學(xué)生評價教師制度實施方案學(xué)生評價教師制度實施方案篇一一、指導(dǎo)思想根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)，我校對學(xué)生素質(zhì)教育評價進(jìn)行改革，取消“分?jǐn)?shù)評價”制，以規(guī)范化獎勵制度為激勵手段，對學(xué)生進(jìn)行多元評價。逐步提高學(xué)生的自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力，自覺地抵制各種不良行為，努力使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造”，充分發(fā)揮個人天賦及特性，最終達(dá)到使全體學(xué)生高分高能，健康成長的目的。二、獎項內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)：1、全能之星：在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。2、友愛之星：能熱心為學(xué)校、班級、同學(xué)們服務(wù)，與人友好交往，團(tuán)結(jié)友愛。懂得尊重和寬容別人，不打罵同學(xué)，不為小事與人斤斤計較。3、環(huán)保之星：①不亂扔果皮、紙屑，不制造垃圾，并能隨時撿起地面垃圾，保持周圍環(huán)境整潔。②有節(jié)能意識，積極參與環(huán)?！八膫€一”活動，即節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一張紙。③不摘花草，不踐踏草坪，愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠?，不攀爬樹木。4、文明之星：語言文明，舉止禮貌，會使用禮貌用語。佩帶紅領(lǐng)巾。5、自律之星：認(rèn)真遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則。課間活動做到“三輕輕”，即說話輕輕、走路輕輕、上下樓梯輕輕，不在校園內(nèi)追逐打鬧。認(rèn)真參加課間操、升旗、集會。6、陽光之星：心理健康，遇到困難、挫折有較強(qiáng)的承受力，能迎難而上。7、進(jìn)步之星：在學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣等方面有明顯進(jìn)步。8、體育之星：在體育方面有特長，在校體育比賽或?qū)W校、鄉(xiāng)徑運(yùn)動會上獲得名次。三、獎項說明及評價方法：評比方式采取過程跟蹤評價與學(xué)期末的評比相結(jié)合。獲獎比例“全能之星”每班控制在5%左右，其余可根據(jù)各班實際情況自由決定，總的比例控制在50%左右，學(xué)校將對獲獎的學(xué)生給予形式多樣的的獎勵。四、實施要求：1、各個班級要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真落實每一個環(huán)節(jié)，不丟落、省略每一個細(xì)節(jié)。2、在評選時，要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生要尊重人格，以鼓勵為主。學(xué)生評價教師制度實施方案篇二一、指導(dǎo)思想《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我校提出學(xué)生評價堅持綜合素質(zhì)評價與學(xué)科發(fā)展性評價相結(jié)合的方式，在具體實踐要堅持如下理念：重結(jié)果更重過程；讓學(xué)生生動活潑主動發(fā)展；樹立“以學(xué)生為本位”的教育價值觀，“以素質(zhì)為本位”的教育質(zhì)量觀，“以創(chuàng)新為本位”的教育目標(biāo)觀。二、評價原則新課程學(xué)生評價目的是促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，要用有效的評價方式來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展，它關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會。這就要求評價應(yīng)遵循如下原則：1、有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價的方法與手段可以多樣化，也可以不斷更新，其目的只能是如何更為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、重視定性評價。傳統(tǒng)單一的打分排名老辦法要革新，試行評語評定、等級評定。3、以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信青少年學(xué)識素養(yǎng)的可塑性。4、尊重每個學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。讓每一個學(xué)生在現(xiàn)有條件下接受最好的教育，教師眼中沒有差生和最后一名。5、讓學(xué)生、家長都來參與評價。充分發(fā)揮學(xué)生主動意識和自主體驗，調(diào)動社會有效督察、積極配合等有利因素。6、注重學(xué)生實踐創(chuàng)新精神。始終把握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力這一核心的素質(zhì)教育目標(biāo)。三、評價目標(biāo)1、考試合格。思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史與社會、體育與健康、藝術(shù)等必修課以合格為依據(jù)，達(dá)到上級規(guī)定要求即可畢業(yè)。各科考試要改革試題內(nèi)容和命題方式，實現(xiàn)三大課程目標(biāo)（情感、認(rèn)知、能力）兼顧。2、考查達(dá)標(biāo)。信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、校本課程等以考查形式所得分達(dá)標(biāo)為依據(jù)?？疾榭刹捎脮婵荚?、口試、實驗操作、特長考核、評獎評優(yōu)等相結(jié)合的形式，允許學(xué)生學(xué)有優(yōu)長、個性發(fā)展。3、評語評定。這是定性評價的必然要求，班主任對學(xué)生整體表現(xiàn)要有一個評價，各學(xué)科老師對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)也要有評價。評語的書寫要注意情感化、正面化、藝術(shù)化。四、評價方式初中新課程主要采用成長記錄袋評價方式。成長記錄袋是收集學(xué)生作品的樣本，通過展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一階段掌握了什么，努力方向又是什么。記錄袋可以是塑料袋、文件夾、大信封等，由學(xué)生自主設(shè)計；裝袋內(nèi)容包括學(xué)生設(shè)計的各種計劃、總結(jié)表格，做好的作品或?qū)懞玫奈恼?，獲得的各種榮譽(yù)或表揚(yáng)記錄。2、老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮記錄袋的收集、激勵作用，期末組織記錄袋的評優(yōu)。學(xué)生評價教師制度實施方案篇三為全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，改革對學(xué)生的評價體系，貫徹落實國家、省、市教育部門的有關(guān)要求，制定本方案。一、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度。二、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的基本原則（一）評價內(nèi)容的全面性原則既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。（二）評價目標(biāo)的發(fā)展性原則評價學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。（三）評價方法的多樣化原則基礎(chǔ)素養(yǎng)評價要采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。（四）評價主體的多元化原則改變單純由教師評價學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使對學(xué)生的評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。加大學(xué)生家長在學(xué)生評價過程中的參與程度，讓家長了解學(xué)校的評價改革，參與評價改革實踐，充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能。（五）評價過程的動態(tài)化原則學(xué)生評價的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評價。（六）評價結(jié)果的客觀性原則對學(xué)生進(jìn)行評價時要做到客觀、具體，實事求是。三、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的組織實施（一）學(xué)生評價的組織工作學(xué)校成立以校長為主任，分管校長、教務(wù)處主任、學(xué)生工作處主任、級部主任、教師代表、家長代表為成員的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會。委員會要結(jié)合本方案，制定評價實施細(xì)則，組織評價實施，監(jiān)督評價過程，處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)評價小組，由行政班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長代表參與。（二）學(xué)生自評和家長評價學(xué)生自評和家長對學(xué)生的評價由班主任組織進(jìn)行。事前要召開相關(guān)會議，就學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題作出說明，提出要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個維度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自身前進(jìn)的方向，并為自己在6個維度確定1個評定等級。家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。（三）學(xué)生互評學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過班會等方式組織。（四）評定等級，草擬評語班主任在學(xué)生自評、互評、家長評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個維度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個維度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。（五）向?qū)W生征求意見班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式，就評語和評定等級向被評價學(xué)生征求意見。（六）撰寫評定報告及報審、記錄班主任在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的評定等級，定稿評語，撰寫本行政班學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價工作情況的報告，報學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會審核批準(zhǔn)。評價委員會批準(zhǔn)后記入有關(guān)檔案和學(xué)生發(fā)展評價報告。（七）學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價時間對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評價安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，每學(xué)期1次。四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式和評價資料的處理（一）評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評價采用不同等級評價加綜合評語的評價形式：對基礎(chǔ)素質(zhì)六個維度的前2個維度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個維度（交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。班主任要針對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)6個維度的綜合表現(xiàn)寫出評語。（二）等級評定時評價資料的處理在等級評價過程中，師生都是對“要素”（二級指標(biāo)，下同）進(jìn)行等級評定，評價時分4個等級：優(yōu)、良、合格、不合格。其中評為“優(yōu)秀”等級的又分成90分和95分2級，評為“良好”等級的又分成75分和85分2級，評為“合格”等級的又分成70分和60分2級，評為“不合格”等級的又分成50分和40分2級。在教師對學(xué)生的等級評定過程中，根據(jù)教師對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然后按照如下原則進(jìn)行得分和等級之間轉(zhuǎn)換：90分以上為“優(yōu)”；75至89分為“良”；60至74分為“合格”；59分以下為“不合格”。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各要素的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），再根據(jù)各要素的得分算出該維度的平均得分，然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。根據(jù)教師對學(xué)生的評定和學(xué)生互評中每個維度的得分，按照“最終總分＝（教師評價分?jǐn)?shù)+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)）÷2”的公式計算出每個維度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。五、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題（一）正確把握激勵學(xué)生發(fā)展與客觀評價的關(guān)系通過評價激勵、幫助學(xué)生健康發(fā)展是評價的主要目的，但不能違反實事求是的原則，按照國家標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的發(fā)展。評語的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面；要親切、中肯，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。（二）作出