Unit1Nicetomeetyou!（教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語三年級上冊主備人備課成員教材分析《2024-2025學年湘魯版英語三年級上冊》的Unit1"Nicetomeetyou!"旨在讓學生掌握基本的自我介紹及日常問候語。本單元核心句型是“Hello,mynameis...What'syourname?Nicetomeetyou!”通過本單元的學習，學生將能聽懂并正確使用這些句型進行簡單的自我介紹和問候。

本單元還包括介紹家庭成員和朋友的基本詞匯，例如“mother,father,sister,brother,friend”等。通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，學生將能更好地理解和運用這些詞匯。

在教學設計中，我將結合學生的年齡特點和興趣，設計豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組互動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力和團隊協(xié)作能力。同時，我會利用實物、圖片等教學資源，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生將能夠聽懂、會說、會讀和會寫本節(jié)課的核心句型和詞匯。在文化意識方面，學生將能夠理解并初步感知英語國家的基本社交禮儀，如自我介紹和問候。在思維品質方面，學生將能夠通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)解決問題的能力，如通過小組合作完成任務。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行簡單的交流，提高他們的綜合語言運用能力。學情分析在教學湘魯版英語三年級上冊Unit1"Nicetomeetyou!"之前，我對學生的學情進行了全面的分析。

首先，學生在二年級下學期已經(jīng)學習了英語的基本字母、簡單詞匯和一些基本的句子結構，對英語有了初步的認識和了解。他們能夠聽懂并基本表達日常生活中的簡單事物和動作，如“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,mynameis,howoldareyou,nicetomeetyou”等。這為三年級的學習打下了堅實的基礎。

其次，學生在知識能力方面，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，但寫作能力相對較弱。他們在聽力和口語方面表現(xiàn)較好，能夠積極參與課堂活動，但在閱讀和寫作方面，部分學生還存在一定的困難。因此，在教學過程中，我需要針對不同學生的實際情況，采取有針對性的教學策略，既要注重培養(yǎng)學生的聽說能力，也要加強閱讀和寫作訓練。

再次，從學生的素質方面來看，他們好奇心強，善于模仿，對新鮮事物充滿熱情。同時，他們也具有好勝心，喜歡得到老師和同學的認可。因此，在教學過程中，我將充分調動學生的積極性，創(chuàng)設有趣的教學情境，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但也有部分學生注意力不集中，容易分心。針對這一情況，我將采用多種教學手段，如游戲、歌曲、故事等，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

最后，在教學過程中，我還會關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們自信地表達自己，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。通過小組活動、互動游戲等，讓學生在實踐中提高英語素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年湘魯版英語三年級上冊》。此外，準備教師用書，以便于查看教學內容和教學建議。

2.輔助材料：根據(jù)教學內容，準備與單元主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，準備不同家庭成員和朋友的照片，以及相關的問候語卡片。此外，準備角色扮演的道具，如頭飾、衣物等，以增強學生的參與感和體驗感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。將教室分為小組討論區(qū)和互動區(qū)。在小組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生進行小組活動和互動交流。在互動區(qū)，設置展示臺，用于學生展示成果和進行互動游戲。此外，還應在教室內貼上與單元主題相關的海報或橫幅，以營造良好的學習氛圍。

5.教學工具：確保投影儀、計算機、音響等教學設備的正常運行。提前將教學課件和多媒體資源上傳至計算機，以便于課堂使用。

6.評價工具：準備評價學生學習成果的表格或卡片，以便于在課堂活動中進行即時評價和反饋。

7.教學指導資料：查閱相關教學指導書籍和網(wǎng)絡資源，以便于設計和調整教學策略，提高教學效果。

8.通訊工具：確保手機或其他通訊工具可用，以便在教學過程中與學生家長保持聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1"Nicetomeetyou!"，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1的基本內容和問候語。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1"Nicetomeetyou!"，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1"Nicetomeetyou!"，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1中的核心句型和詞匯，如“Hello,mynameis...What'syourname?Nicetomeetyou!”，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1的核心句型和詞匯。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1"Nicetomeetyou!"的核心句型和詞匯，掌握日常問候語的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1"Nicetomeetyou!"，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1"Nicetomeetyou!"核心句型和詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-故事繪本：提供一些與Unit1"Nicetomeetyou!"主題相關的英語繪本，如《Greetings!》、《Hello,World!》等，幫助學生通過圖文并茂的方式，進一步理解和掌握日常問候語。

-動畫視頻：推薦一些英語動畫視頻，如《PeppaPig》中的相關劇集，讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習并實踐日常問候語。

-英語歌曲：推薦一些與問候語相關的英語歌曲，如"Hello,Hello,Who'sThere?"、"GoodMorningtoYou!"等，通過唱歌的方式，鞏固學生對日常問候語的記憶。

-互動游戲：推薦一些在線互動游戲，如"GuessWho?"、"Hello,Hello,Who'sThere?"等，讓學生在游戲中，practice使用日常問候語。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家與家人朋友進行英語問候，錄制視頻或拍照，并在班級群或平臺分享，以此鞏固日常問候語的應用。

-英語角：組織英語角活動，讓學生有機會在真實環(huán)境中，使用日常問候語進行交流，提高口語表達能力。

-角色扮演：鼓勵學生在家中或學校，進行角色扮演，模擬不同的社交場景，使用日常問候語進行交流，提高學生的綜合語言運用能力。

-英語日記：鼓勵學生嘗試用英語記錄自己的日常生活，如在學校、家庭中的問候交流等，通過寫作的方式，鞏固和應用日常問候語。典型例題講解1.例題1：請用英語介紹自己。

答案：Hello,mynameis[學生姓名].Iam[學生年齡]yearsold.Iamfrom[學生所在城市或國家].It'snicetomeetyou!

2.例題2：請用英語詢問并回答對方的姓名。

答案：A:What'syourname?

B:Mynameis[對方姓名].

A:Nicetomeetyou!

3.例題3：請用英語介紹你的家庭成員。

答案：Hello,mynameis[學生姓名].Thisismymother,hernameis[母親姓名].Thisismyfather,hisnameis[父親姓名].Thisismysister,hernameis[姐妹姓名].Andthisismybrother,hisnameis[兄弟姓名].

4.例題4：請用英語詢問并回答對方的年齡。

答案：A:Howoldareyou?

B:Iam[對方年齡]yearsold.

A:That'sgreat!

5.例題5：請用英語介紹你的朋友。

答案：Hello,mynameis[學生姓名].Thisismyfriend,hernameis[朋友姓名].Wearegoodfriendsandweliketoplaytogether.教學反思與總結在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料和預習問題，鼓勵學生自主學習。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的理解和掌握程度不夠，導致課堂學習效果受到影響。因此，在今后的教學中，我需要加強對預習資料的講解和指導，確保學生能夠充分理解和掌握。

在課中強化技能環(huán)節(jié)