河南省信陽高中2023-2024學年度高一下3月月考

語文試題

一'現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

毋庸置疑，新的時代，人類勞動的形態(tài)已經(jīng)滄海桑田，發(fā)生了許多巨大的

變化。北京師范大學教育學部教授檀傳寶認為，在新時代歷史坐標上，要

用專業(yè)、創(chuàng)新的教育形式去切實求得加強勞動教育的實效。

"加強勞動教育一定要尊重各學段兒童心理發(fā)展的實際、學習生活的實際、

社區(qū)環(huán)境的實際.'一刀切'的形式主義教育不可能有任何理想的效果。"檀傳

寶提醒，"專設勞動教育的課程，固然是勞動教育重要著力點，應當引起高

度重視，但是勞動教育又應該有更為廣闊的加強空間。"

在他看來，語文、歷史等人文社會學科，甚至數(shù)理化等自然學科都可能蘊

藏著大量勞動教育的素材，各學科領域教學因而也都有因勢利導、潤物無

聲地開展勞動教育的可能性。師生互動、校園環(huán)境、課業(yè)評價、學校制度

等教育生活的方方面面，也都應當增強勞動教育的自覺性。只有勞動教育

有機融入全部教育生活，勞動教育才能取得真正的實效。

檀傳寶同時指出，當代社會的勞動教育乃至全部教育，都只有在與全媒體、

自媒體所傳播的教育信息形態(tài)的激烈競爭中才能取得好成果。沒有以理服

人的互動模式，沒有生動活潑的教育形式，勞動教育就不可能真正受到教

育對象的歡迎。

"既然時代不同了，教育對象已經(jīng)處在一個全新的時代環(huán)境之中，勞動教育

就理應不斷創(chuàng)新形式。故探索與時俱進的勞動教育新形式，應當成為新時

代全體教育工作者的重要使命。"他強調(diào)說。

（摘編自孫競《立足新時代，如何上好勞動教育這門“必修課"》，人民網(wǎng)）

材料二：

近日，中央發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。乍一

看，不免驚詫，我們不是早步入以機械化'智能化和高科技化為主要特征

的21世紀了嗎？提倡勞動教育，學生需要從事怎樣的勞動？我不禁想起兒時

的情形：從小學一年級開始，每天放學后，我的身份就從學生轉(zhuǎn)化為家里

的勞動力，放下書包就去放牛、割草、挑水、生火和做飯。學校每個月都

會組織我們?nèi)ナ嗬镏獾纳嚼镎枞~，農(nóng)忙時節(jié)去老師家里幫忙割麥，

收花生……這些勞動實踐是我重要的農(nóng)村記憶，讓我了解農(nóng)村的生產(chǎn)與生

活過程，體驗了勞動的艱苦與價值，理解了父母的付出與不易。

勞動是我最痛苦也是最重要的“鄉(xiāng)愁”與童年記憶。勞動很早就賦予了我

一個勞動力的身份，使我不再僅僅是一名鄉(xiāng)下的兒童。

反觀現(xiàn)在，在以學習成績?yōu)橹饕u價指標的應試教育模式主導下，大部分

學生把時間和精力放在文化課學習上，少部分學生沉溺于電子游戲而無法

自拔，還有一些學生依靠家長提供的優(yōu)越物質(zhì)條件坐事其成。

哪怕是農(nóng)村孩子，很多也不知道他們吃的各種食物是怎么來的，更說不出

各種農(nóng)具的準確名稱。城里的孩子被封閉在知識的“象牙塔”里，終日忙

于課堂學習與課外補習。大學生除了專業(yè)學習外，還忙于考駕照，參加有

附加學分、獎學金傾斜的功利性社會實踐，卻鮮有機會與城市發(fā)生實質(zhì)性

關聯(lián)，很少參與城市的發(fā)展與建設，不了解城市生產(chǎn)與運轉(zhuǎn)邏輯，談不上

是城市真正的“主人”。

概言之，在現(xiàn)行教育模式與人才培養(yǎng)目標下，勞動被嚴重遺忘，學生普遍

缺乏勞動鍛煉與勞作實踐，家長、學校和社會不重視勞動，與城市和鄉(xiāng)村

脫節(jié)，與真實的生產(chǎn)和生活脫節(jié)。

怎么辦？回歸“勞動”，可以在一定程度上緩解上述問題。

對于成長在鄉(xiāng)村的學生來說，可以聘請熟悉鄉(xiāng)村的能人，掌握鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技

藝的工匠，擔任鄉(xiāng)村學校勞動教育導師，帶領學生們參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，

了解當?shù)剞r(nóng)作物的育苗、施肥、生長、成熟、收割、加工與銷售等過程，

系統(tǒng)講述鄉(xiāng)村瀕臨失傳的技藝，在此基礎上編寫特色鄉(xiāng)土教材，讓鄉(xiāng)村學

生真正認識、了解和熱愛鄉(xiāng)村。各學校開辟鄉(xiāng)村文化展示區(qū)，用于展示鄉(xiāng)

村物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓“鄉(xiāng)愁”根植于學生的內(nèi)心深處。

城里學生可以參與城市的公共衛(wèi)生與環(huán)境治理、交通疏導等項目。讓他們

有機會熟悉城市治理過程，理解城市治理邏輯，成為城市發(fā)展建設和管理

的參與者與見證人，從而培養(yǎng)他們的責任心，提升他們的公民意識，增強

他們的城市認同感與歸屬感。

對于城市學生不了解農(nóng)村生活，農(nóng)村學生不了解城市的情況，可利用周末

或寒暑假推進城鄉(xiāng)校際互動，開展城市和鄉(xiāng)村學?！敖Y(jié)對子”活動，讓城

里學生深度參與農(nóng)村的生產(chǎn)與生活實踐，感受傳統(tǒng)鄉(xiāng)村魅力，讓鄉(xiāng)村的學

生體驗現(xiàn)代都市文明，從而消弭城鄉(xiāng)分割，加速城鄉(xiāng)的互動與融合。

"勞動""勞作”的本質(zhì)是將學習與勞動并重，治學與做人并舉，培養(yǎng)學生互助

合作、節(jié)儉勤勞的美德，在勞作中修已善群、服務社會、健全人格，通過

勞動建構(gòu)人與地方的緊密關系，根植地方依戀與歸屬感，在體驗勞動艱辛

的同時感知勞動帶來的快樂。

（摘編自姚華松《智能化時代，學生需要怎樣的勞動》，《中國青年報》）

材料三:

作為人德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容之一，勞動教育在很長一段時間里卻往

往被忽視。伴隨著新一輪基礎教育課程改革的深入，呼喚勞動教育回歸的

聲音越來越響亮。如今，勞動教育正越來越受到學校和社會的重視。但是，

當下勞動教育還存在不少的問題。

首先是無合作。學校勞動教育有盲區(qū)。勞動教育曾是我國學校教育的優(yōu)良

傳統(tǒng)，但今天勞動教育在學校中卻被弱化了。當勞動教育一再缺位和異化，

學生就只能在“紙面上”完成所謂“成長”。學校在勞動教育的過程中，

往往將任務分配給每一個學生，培養(yǎng)的是學生“單打獨斗”的勞動技能。

在勞動實踐中，“一個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝”，勞動時挑三揀四各

人自掃門前雪的現(xiàn)象屬見不鮮。這與平時勞動教有過程中注重個體技能訓

練而無視團隊合作能力的培養(yǎng)不無關系。這一回題值得學校重視和改正。

其次是假合作，家庭勞動教有存在誤區(qū)。家庭勞動教有能墻養(yǎng)學生民好的

勞動習慣，但當下的家長普遍持有“學習第一”的觀點，這導致勞動教有

在家庭中喪失了生長的土煤。盡管學校積極提倡勞動教育，但仍不免出現(xiàn)

在家庭中“表面一套，背后一套”的假合作現(xiàn)象。很多家長將學校布置的

勞動作業(yè)當成不必要的任務，甚至為孩子代勞。這樣的假勞動'假合作是

家庭勞動教育應該避免的。

最后是功利心，這是學生勞動實踐的雷區(qū)。在小學低年級，學校會用多種

形式的獎勵來激發(fā)學生的勞動興趣，如發(fā)小紅花、校園幣、貼花等。家庭

中，家長則會對各項勞動明碼標價。如；掃地2元，洗碗3元……而這種

方式有可能將學生的勞動動機始終限制在外部層面，難以讓學生真正體會

勞動本身的樂趣。勞動不僅是達到目的的手段，更是目的本身。因此，勞

動教育的重心應是引導學生樹立正確的勞動價值觀念，避免在動機誤區(qū)中

越走越遠。

（摘編自李向《勞動教育的問題、價值及實現(xiàn)路徑》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.檀傳寶教授認為，勞動教育的實施不僅要注意挖掘?qū)W科內(nèi)涵，還應該把

勞動教育融入全部教育生活。

B.要想在與全媒體、自媒體所傳播的教育信息形態(tài)的競爭中取得好成果，就

要增強勞動教育的自覺性。

C.只要"勞動"回歸并加強教育，那種與城市和鄉(xiāng)村脫節(jié)，與真實的生產(chǎn)和生

活脫節(jié)的現(xiàn)象就能消失。

D.當前學校教育中勞動教育的缺位、弱化和異化是導致勞動教育在家庭中

喪失生長的土壤的根本原因。

2.根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是（3分）

A.在檀傳寶教授看來，生動活潑的教育形式以及以理服人的互動模式可促

使受教育者喜歡上勞動教育。

B.在姚華松看來，不論是"鄉(xiāng)愁"的根植還是城市認同感與歸屬感的增強，都

可通過實施勞動教育來實現(xiàn)。

C.不論是用小紅花等來激勵勞動的行為，還是用明碼標價的方式鼓勵勞動的

行為，都會將學生的勞動動機始終限制在外部層面。

D.勞動教育的重心是要讓學生樹立正確的勞動價值觀念，不要陷入動機誤

區(qū)。

3.下列說法中，不能用來解決材料三所提出的問題的一項是（3分）

A.培養(yǎng)學生的勞動價值觀念，需從小事做起，從細節(jié)入手，把勞動精神、

工匠精神、合作精神等納入他們思想體系的建設之中。

B.勞動教育有一個整體的框架，其核心是勞動的價值觀。無論是實施者還是

接受者，只有認可勞動的價值，才可能從根本上落實。

C.學習是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣依賴于嚴肅的思想，而

不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。

D.勞動教育以實踐品質(zhì)的培養(yǎng)為核心，學校應創(chuàng)設多樣立體的學習空間，

從而促進學生德智體美勞和諧發(fā)展。

4.材料二在論證上有哪些特點?請簡要分析。（4分）

5.請分別從學校、家長與學生的角度出發(fā)，為勞動教育的落實提出合理的建

議。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

正月（節(jié)選）

孫犁

多兒十二歲當兒童團，十五歲當自衛(wèi)隊，那年全區(qū)的婦女自衛(wèi)隊驗操，她

投的手榴彈最遠。經(jīng)過抗戰(zhàn)勝利，經(jīng)過平分土地，多兒今年十八歲了。幾

年間，不斷有人來給她說婆家。

姐姐常常是妹妹的媒人，她們對多兒的婚事都很關心。臘月里，大姐分了

房子、地，就和丈夫商量上娘家去一趟，順便問三妹的婆家說停當了沒有。

丈夫答應得很高興。到集上買了一串麻糖，十個柿子，回來自己又攤上幾

個爐糕兒，拿個紅包袱裹了，大姐就到小官亭來。

到了娘家，正趕上二姐也來了，她說村里正在改造她的懶婆懶漢。

多兒從冬學里回來，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實，眉眼里透著秀

氣。娘兒幾個圍坐在炕上說話，一下就轉(zhuǎn)到她的婚事上去。開頭，這是個

小型的訴苦會.大姐說可不能再像她那時候，二姐說可不能再像她那樣子；

多兒把書攤在膝蓋上，低著頭，一句話也不說。娘說，有人給多兒說著個

裕中農(nóng)，家底厚，一輩子有吃的有做的就行了。大姐不贊成，嫌那一家人

頑固，不進步。她說有一家新升的中農(nóng)，二姐又不贊成。她說誰誰在大地

方做買賣，很發(fā)財，尋了人家，可以帶到外邊，吃好的穿好的，還可以開

眼。沒等她說完，娘就說：“我的孩子不上敵占區(qū)！”

娘兒幾個說不到一塊，吵了起來。二姐說：“這也不投你們的心思，那也

不合你們的意！

你們倒是打算怎么著呀？看看快二十了，別挑花了眼，老在炕頭上?！?/p>

"別吵了!別吵了!別替我著急了!”多兒味縫著眼，輕輕磕著鞋底兒說。

"我們不替你著急，替誰著急呀!"大姐說。"你說，你有對象了嗎？"

多兒點點頭。兩個眼角里，象兩朵小小的紅云，飄來飆去。

"是誰?"

多兒杷書合起，爬下炕去跑了。

二姐追出去把她拉了來：“你說出來，大家品評品評。”

"這是叫你審官司呀!就是大官亭的劉德發(fā)!”多兒說完，就伏在炕上不動了。

"德發(fā)呀!"娘和兩個姐姐全贊成。德發(fā)是大官亭新農(nóng)會的副主席。

二姐說：“你們想必是開會認識的?！?/p>

"區(qū)長給介紹的。"多兒低聲說。

"人家定了日子沒有?”

"就在今年正月凄。"

"嗨!這么慌促了。你還裝沒事人，你造孩子!快合■合計吧總亥添什么東西。

我去余合你黃去!”大姐嚷著"可不要像我那個時候，咱娘集給買了一個小

梳頭匣兒，就打發(fā)著走!”

二姐說：“你逮有他梳頭匣，我連那個也沒有，妹子，你^吧，要什么緞

的，要什么花的，我去挑幾件，給你填填箱！”

娘言黨：“你言亥去挑對花瓶大鏡子，再要他洋瓷洗臉盆，我就是稀罕那么個

大花盆！”多兒說：“你們說的那件東西，我都不要，琪在我們翻身了，生

羥第一要緊。我們這里有張機子，是從高閣那邊過來的，一天能卸兩個佛，

我想賣了咱家舊機子，買了那張新機子，錢還是不夠，你們要原直落助我。

就一他人給我添些^吧！”

兩他姐姐說回去就拿金塞來?？墒且惶醊這張營機子，娘不槃意。她說：“造

是我從你姥姥手里得來的家蕖過活，跟了我?guī)资辏珣{它把你仍與鰲大成

人，不能把它賣了，我舍不得“這就是娘的元真固落彳爰，”多兒說，“善的

不去，新的不來呀不

，，它！，，

"新的，我就不待見那些新的，你會使嗎?買來放著看檬呀?還不如舊的辦事

哩。"娘”不會使,學呀，"多兒笑著，"我們什么學不會?彳住前,我憑會打

日本嗎?會F咒也主嗎?不全是學會的？"

"娘就是這樣保守。好像舍不得你造鱷日子似的，什么也不原直意換，往后有

了好房子住，你遢舍不得離隹開我們這小破北屋哩！”多兒^著又笑了。

什么時候娘也說不過女兒，到底是依了她。第二天，多兒叫來黑個一頭兒

的小姑娘們，把營檄子抬到集上賣了，又去黃了那弓辰新機子，抬回家里來。

她把裹屋外好好打掃了一番，才把這心愛的束西。請迤屋里去，把四

條腿塾平，圍著它轉(zhuǎn)了有十來他遭兒！新機子使這小屋的空氣改燮了，小屋

活牌菱起來，浮著歡笑。

多兒對娘說：“什么也在這弓鼠機子上，頭過門，我要織成二十一境白布。

把怖壹了，賺來的錢，就陪送我，娘什么也不用管?！?/p>

娘幫她漿線落線。她每天坐在檄子上，連吃飯也不下來。她穿得干干浮凈，

豆直發(fā)梳得光亮。在結(jié)婚以前。為什么一他女孩子的頭發(fā)燮得那棣黑，臉為

什么老是幺工著？她拉動機子。白布在她的胸前卷出來，像小山頂?shù)钠俨?。?/p>

的頭微微歪著，身子上下顫勤，嘴角上掛著猜不透的笑。挺拍挺拍。挺拍

挺拍，機子的響動就是她那心的聲音。

這真是幸福的勞勤。她織到天黑，又掛上小小的油燈，油燎擦的很亮。在

冀中平原，冬天實際上已經(jīng)過去?，F(xiàn)在，可以聽到村邊小河里的冰塊融解

破碎的聲音。她織成了二十一匹布，隨彳爰,她剪裁了出嫁的衣服和被面。

她坐在小院里做活，只覺得太阻照的她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時候

在麥地鋤回來的小桃樹，和她一般高。冬天，她給它包上干草涂抹上泥。

現(xiàn)在她把泥草解開，把小桃樹扶了出來。

春天過早挑動了小桃樹，小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在

枝脈里流動。

從臘月到正月，這一段日子過的特別快，明天就是正月十五，多兒的喜日

了。

多兒把小院打掃干凈，就在屋里藏起來。

（選自孫型《白洋淀紀事》，有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.不同的時代孕育出不同氣息的青春。小說重點寫多兒的婚事，從整體上

可看作是多兒在革命戰(zhàn)爭年代健康成長的故事。

B,文中母親與兩個姐姐閑話多兒的婚事的場景，充滿了生活與時代氣息，再

現(xiàn)了當時人們的生活，洋溢著濃濃的親情。

C.文中大姐夫"到集上買了一串麻糖，十個柿子，回來自己又攤上幾個爐糕

兒”的情節(jié)，突出了大姐夫貧窮而愛面子的特點。

D.文中的"填箱"，指的是親友們給待嫁姑娘準備的嫁妝，充滿了濃郁的地方

特色。《百合花》一中新媳婦兒的百合花被子也是"填箱"。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.孫犁善于捕捉富有表現(xiàn)力的細節(jié)，”兩個眼角里，像兩朵小小的紅云，飄

來飄去"，簡筆勾勒，突出多兒嬌羞的神態(tài)，傳達出豐富的意味。

B.本文內(nèi)容圍繞著"多兒的婚事"展開，有"母親和姐姐操心婚事"、"多兒為自

己準備嫁妝"等主要情節(jié)，以小見大，凸顯了人們思想的轉(zhuǎn)變。

C.”什么時候娘也說不過女兒"，這句話意在贊頌受過教育的女孩多兒能言善

辯，口才好過母親，一代更比一代強。

D.小說以第三人稱敘述，敘寫自由，不受限制，可以多角度的描寫人物，

敘述事件，作者隱藏在故事的背后，有時會跳出來對多兒的表現(xiàn)進行點評。

8,孫犁用了不少筆墨來刻畫多兒這一形象，請對這一人物形象加以簡要概括

并分析。（4分）

9.孫犁的《白洋淀紀事》和鐵凝的《哦，香雪》、茹志鵑的《百合花》，因

其獨特的風格，被歸為"詩體小說”。請以《正月》為例，從情節(jié)、人物、語

言等角度，說說詩體小說的特點。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成1074題。

材料一：

卜式者，河南人也，以田畜為事。親死，式有少弟，弟壯，式脫身出分，

獨取畜羊百余，田宅財物盡予弟。式入山牧十余歲，羊致千余頭，買田宅。

是時漢方數(shù)使將擊向奴，下式上書，愿輸家之平縣官”助邊。天子使使問

式：“欲官乎？”式曰：“臣少牧，不習仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸鞍?/p>

此，子何欲而然?"式日："天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)于邊，有財者宜

輸委，如此而匈奴可滅也。"使者縣其言入以閑。天子以語丞相弘。弘日："此

非人情。不軌之臣，不可以為化而亂法。愿陛下勿許?！庇谑巧暇貌粓笫健?/p>

數(shù)歲，乃罷式。

式歸,復田牧。歲余,會軍數(shù)出,渾邪王等降,縣官費眾,倉府空。其明年

貧民大彼皆仰給縣官無以盡贍。卜式持錢二十萬子河南守，以給徙民。河南上

富人助貧人者籍，天子見下式名，識之，曰：“是固前而欲輸其家半助也?！笔菚r

富豪皆爭匿財，唯式尤欲輸之助費。天子于是以式終長者，故尊顯以風百姓。

（節(jié)選自《史記?平準書》》

材料二：

三十三年春，秦師過周北門。左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，

觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫。入險而

脫，又不能謀，能無敗乎？”

及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。以乘②韋先，牛十二犒師，曰：“寡君

聞吾子將步師出于敞邑，敢犒從者，不腆敝邑。為從者之淹，居則具一日

之積，行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩崱｀嵞鹿挂暱宛^，則束載、厲

兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。

孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。"滅滑而還。

（節(jié)選自《左傳,僖公三十三年》）

【注】①縣官：朝廷，官府。②乘：古代一車四馬為一乘

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位

置答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

其A明年B貧民C大徙D皆E仰給F縣官G無以H盡贍。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.茍，指假設，如果，與《赤壁賦》“荀非吾之所有”中的“茍”詞義相

同。

B.然，是代詞，指這樣，與成語“不以為然”中的“然”詞義不相同。

C.者，結(jié)構(gòu)助詞，在句子中將賓語"貧人"提到動詞前面，使句子成為賓語前

置句。

D.韋，加過工的熟獸皮，與成語"韋編三絕"中的"韋"含義相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.河南人卜式在父母去世后，分家時對弟弟照顧有加；之后，他通過自己

的努力，經(jīng)過十多年，擁有了田地、宅舍和一千多只羊。

B.丞相公孫弘認為卜式的做法不合常理，希望皇帝不要答應卜式捐獻家財?shù)?/p>

請求，皇帝采納了公孫弘的建議，立即打發(fā)下式離開京城。

C.秦軍經(jīng)過周都城北門時，有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又一躍而上，看到這

種情形，王孫滿認為秦軍輕狂而不講禮貌，一定會敗。

D.鄭穆公派人到客館查明情況后，讓皇武子驅(qū)逐杞子等人，于是杞子等人

逃出鄭國；偷襲鄭國計劃敗露后，孟明撤軍。

13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）天子于是以式終長者，故尊顯以風百姓。

（2）攻之不克，圍之不繼，吾其還也。

14.請簡要說明"位卑未敢忘憂國"的精神在卜式和弦高身上分別是如何體現(xiàn)

的。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面1576題。

旅夜書懷①

杜甫

細草微風岸，危橘獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休②。飄飄何所似，天地一沙鷗。

【注】①公元765年4月，劍南節(jié)度使嚴武去世，杜甫失去依靠，遂離開

成都，此詩約為途中所作。②官應老病休，其實杜甫休官的主要原因是被

排擠。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)寫詩人在旅途中的孤苦之狀。詩人用"細草""微風""獨舟"等意象營造

了旅夜幽寂凄清的氛圍。

B.頸聯(lián)上句既是自謙之詞，又有自豪之意，下句表面上自我解嘲，實質(zhì)上抒

發(fā)了羈旅漂泊中的孤苦凄涼之情。

C.詩人將"細草""孤舟"等景象，放置于闊大的星空平野之間，在對比中增強

了詩人自己凝重的孤獨感。

D.本詩既寫旅途風貌,又抒發(fā)內(nèi)心情感。前兩聯(lián)點明"旅夜"，后兩聯(lián)緊扣"書

懷"，語言清麗，結(jié)構(gòu)謹嚴。

16、頷聯(lián)"用字巧妙，意境雄渾闊大"，歷來為人稱道。請據(jù)此賞析頷聯(lián)。（6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾的多篇詩文都寫到酒，如《念奴嬌?赤壁懷古》中""

寫以酒憑吊：《赤壁賦》中“"寫舉著葫蘆做成的酒器互相

勸酒。

（2）杜甫的《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼

難以排遣的句子是：,0

（3）"風"是我國古詩文中常見的意象之一,不同特征的"風"，會營造不同的境,

傳達不同的情。高中語文必修上冊所學篇目中就有這樣的詩詞或文句，如：

II，，

，。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

?—的籃球場、活力四射的廣場、老少皆宜的健身步道……感受一座城市的脈動與

活力，就要看看這些“熱氣騰騰”的健身場所。全民健身場地設施在不斷改造升級以

及群眾性體育賽事活動繁榮發(fā)展如今讓越來越多的人動了起來'笑了起來，生活更

加②，熱氣騰騰。

體育既是國家走向強盛的③，也是個人幸福生活之基；既是促進經(jīng)

濟社會發(fā)展的重要動力，也是展示國家文化軟實力的平臺窗口。新征程上，

繼續(xù)推動全民健身縱深發(fā)展，就要更好地認識全民健身承載的價值和意義

——于個人，健身是最實惠的健康投資；于社會，全民健身是最普惠的公共服務：

于國家，全民健身可以提高全民族的健康水平，促進社會文明進步，帶動人的全面發(fā)

展。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增

刪詞語，但不得改變原意。（4分）

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達

效果。（4分）

（二）語言文字運用11（本題共2小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

說來就來的寒潮，讓那些正在盤點一年減肥大計的人們找回了一點自尊。只是，“國

肉”真的能抗寒嗎？人體的脂肪組織①，兩者區(qū)別在于棕色脂肪組織中

含有大量的線粒體。當機體進食或遇寒冷刺激時能大量產(chǎn)熱，快速供能，

有利于抗寒。除此之外，脂肪組織還具有緩沖和隔熱功能。較厚的皮下脂

肪能把熱量包裹在體內(nèi)，可以阻止體熱散失.有助于保暖。而且，脂肪還是

儲存能量的最主要物質(zhì)，也是供能系數(shù)最高的營養(yǎng)素。這樣看來，御寒抗

凍，②。可事實果真如此嗎？雖說棕色脂肪自帶“發(fā)熱器”，但這跟“胖人抗

凍”沒關系。因為我們常說的超重和肥胖，囤的幾乎都是不產(chǎn)熱的白色脂肪。而且棕

色脂肪的含量隨著年齡的增長而逐漸減少，新生兒一般比較多，而成人體內(nèi)很少。另

外，白色脂肪細胞中含線粒體極少，而肌肉細胞中③，可以說，肌肉是人

體產(chǎn)生熱量的主要器官。

脂肪就像是裹在身上的衣服和被子,能夠擋風和阻止體熱散失，但不能讓身體

產(chǎn)生熱量。而肌肉就像體內(nèi)一個自帶充電功能的暖寶寶或電熱毯，能持續(xù)

產(chǎn)生熱量，為身體供能。看來，秋天貼的膘、冬天園的肉，“終究還是錯

付了"！化被動為主動，論抗寒的正確打開方式，那當然是：增??！增??！增

??！

21.下列句子中的“像”和文中畫橫線處的“像”，用法相同的一項是（3分）

A."云青青兮"像要下雨，"水澹澹兮"生出煙霧，眼前的景象使李白大為震驚。

B.上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分

難看。C.隨著社會生活各方面的變化，新詞語不斷涌現(xiàn)，像“高鐵”“刷屏”

“供給側(cè)”等。

D.他真像他的父親啊!那么有骨氣，絕不作舜種，永遠保持著對國家和人民

的忠誠。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,

邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

四、寫作（60分）

少年興則國興，少年強則國強。青年一代有理想，國家才有力量，民族才

有希望，榜樣是青少年成長成才的“引路人”。

在新時代，價值觀多元的背景下，青少年該追怎樣的星，找尋怎樣的“引

路人”，這是一個需要深入思考、慎重決定的問題。

在中印邊境加勒萬河谷沖突中，年僅18歲的戰(zhàn)士陳祥榕，用生命捍衛(wèi)祖國

領土，踐行著入伍時許下的“清澈的愛，只為中國”的錚錚誓言；航天員

聶海勝、劉伯明、湯洪波在空間站組合體工作生活90天，開展一系列空間

實驗和在軌訓練后，為我國進一步探索太空奠定了堅實基礎；習近平總書

記在安徽省合肥市肥東縣，看望慰問抗洪犧牲同志親屬時，稱贊三位在防

汛抗洪中不幸犧牲的同志是“我們心中的英雄”。

隨著文娛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“飯圈”亂象日益突出，一些從業(yè)人員法律意識淡

薄、道德觀念滑坡，違法失德現(xiàn)象時有發(fā)生，對社會特別是青少年產(chǎn)生了

不良影響，污染了社會風氣。

以上材料給尋找“榜樣”的當代青年以啟示，結(jié)合自己的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、A2、C3、C

4、材料二按照"提出問題一分析問題一解決問題”的思路展開論述。引論部

分，從疑問與自身的勞動經(jīng)歷切入，既能引起讀者的興趣，又顯得生動有

趣。（2分）在回歸"勞動”的策略上。又能采用辯證分析以及舉例的論證方法,

把道理闡釋得嚴謹而有說服力。（2分）（如果從其他論證角度回答論證語言、

論證特點等方面分析，言之有理亦可酌情給分）

5、①學校角度：努力取得社會的支持，綜合利用自身場所與條件，動員學

生廣泛參與勞動。

②家長的角度：親自示范并鼓勵孩子嘗試勞動，令其養(yǎng)成良好的勞動習慣。

③學生角度；增強自身的勞動意識，積極參加勞動實踐。（每點2分）

6、C

【解析】C項，“表現(xiàn)了大姐夫貧窮而愛面子的特點”分析錯誤。大姐夫為

妻子走娘家的精心準備禮物，表現(xiàn)了他的熱情與實誠。

7、C

【解析】C項，這句話理解太膚淺，這是作者的一句感嘆，娘不是說不過女

兒，天下的母親都是愛女心切，盡自己的最大能力去滿足女兒的心愿。

8、多兒是戰(zhàn)爭年代成長起來的農(nóng)村女青年形象。①美麗多情：多兒身材勻

稱，頭發(fā)烏黑。提起婚事表現(xiàn)出溫柔的羞澀，置辦嫁妝時臉蛋紅潤，對未

來的生活充滿了美好的憧憬。②勤勞進步；多兒有自己的想法，置換織布

機，通過自己的辛勤勞動，為自己置辦嫁妝，對待嫁妝的看法完全不同于

母親和姐姐們，思想進步。（兩點每點2分，概括1分，解析1分）（人物形

象題型，應先概括再分析。"概括"只要求寫出人物形象或性格特點即可，"分

析"要在此基礎上結(jié)合文本加以分析。"形象"一詞應大于"性格"，它以性格為

中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身

份、地位、職業(yè)等因素）

9、①人物形象充滿了人情美，人性美。即便在殘酷的戰(zhàn)爭年代，生活物資

匱乏的時期，多兒和香雪、新媳婦兒身上的美好，呼吁了人們對美好生活

的向往。

②詩體小說不以情節(jié)曲折取勝，故事簡單，用對話的形式展開?！墩隆?/p>

有突出的意境營造，如多兒織布時的美好畫面，對小桃樹被春風喚醒的刻畫,

有著詩情畫意之美。

③小說的語言明快，樸素自然，猶如一首散文詩。（共三點，每點2分）

10、BDG（每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分）

11、C【解析】該項"者"為助詞,是定語后置的標志,整個句子是定語后置

句。

12、B【解析】"立即打發(fā)卜式離開京城"錯。文中是"數(shù)歲，乃罷式"，即幾年

后，打發(fā)下式離開京城。

13、（1）天子在這種情況下認為卜式的確是位品德高尚的人，因此給他顯官

尊榮來教化百姓?！?以""尊顯""風"各1分，句意1分）

（2）進攻鄭國不能取勝，包圍鄭國又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧。（"克"

"繼""其"各1分，句意1分）

14、①卜式作為普通百姓，在漢朝廷對匈奴作戰(zhàn)時，愿意捐出一半家產(chǎn)資

助邊防事業(yè)：在朝廷沒有力量全部滿足國內(nèi)需求時，他給河南太守二十萬

錢，作為移民的花費。（2分）②弦高本是普通商人，在面對秦軍侵略自己國

家時挺身而出，用他的智慧和財產(chǎn)幫助鄭國，提前使人去鄭國通風報信，

使得秦軍撤退，保住了鄭國。（1分）（意思對即可。"位卑"答出"普通百姓"或"普

通商人"得1分，具體做法得1分，如有其他答案，言之成理，亦可酌情給

分》

【參考譯文】

材料一：

卜式，是河南人，以種田養(yǎng)畜為業(yè)。父母去世后，卜式有一個年少的弟弟，

等弟弟長大成人，下式就與他分了家，自己只要了一百多只羊，由地、房

屋、財物全都留給了弟弟。下式進入山中牧羊，經(jīng)過十多年，羊繁育到一

千多只，他買了田地、宅舍。

這時候漢朝廷正多次造將出兵攻打匈奴，卜式上書說，愿意拿出一半家產(chǎn)

給官府作為邊境作戰(zhàn)費用。天子派使者問卜式：“你是想做官嗎？”卜式說：

“我自幼放牧，不熟悉官場的事，不愿做官?！笔拐哒f：“如果是這樣，

你希望得到什么才這樣做？”卜式道：“天子討伐匈奴，我認為賢能的人應

為了節(jié)操在邊疆拼死作戰(zhàn)，有錢的人應該拿出錢財來資助，這樣才能滅掉

匈奴。”使者把他的話詳細地回報給了天子。天子又把他的話轉(zhuǎn)告公孫弘

丞相。公孫弘說：“這不合人之常情。不守法度的人，不可以作天下楷模

以擾亂法紀，希望陛下不要答應他?！庇谑翘熳雍芫脹]給下式答復。幾年

后，打發(fā)他離開京城。

卜式回家后，依舊種田、放牧。過了一年多，正趕上漢軍屢次出征，渾邪

王等人投降，朝廷花費很大，倉庫空虛。第二年，貧民大遷徙，用度都靠

官府供給，朝廷沒有力量全部供給。卜式拿出二十萬錢交給河南太守，來

供給移民的花費。河南呈上資助貧民的富人花名冊，天子見到上面卜式的

名字，尚能記得，說道：“這是之前想要捐獻一半家產(chǎn)助邊的那個人?！?/p>

那時富豪人家都爭著隱匿家產(chǎn)，只有卜式愿意輸資幫助官府。天子在這種

情況下認為下式的確是位品德高尚的人，因此給他顯官尊榮來教化百姓。

材料二:

（魯僖公）三十三年春天，秦軍經(jīng)過周都城的北門，兵車上左右兩邊的戰(zhàn)士都

摘下戰(zhàn)盔，下車致敬，接著有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又一躍而上。王孫

滿這時還小，看到這種情形，對周王說："秦國的軍隊輕狂而不講禮貌，一

定會失敗。輕狂就少謀略，沒禮貌就紀律不嚴。進入險境而紀律不嚴，又

缺少謀略，能不失敗嗎?”

經(jīng)過滑國的時候，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍。

弦高先送上四張熟生皮，再送十二頭生慰勞秦軍，說：“敝國國君聽說你

們將要行軍經(jīng)過敝國，冒昧地來慰勞您的部下，敝國不富裕，但您的部下

要久住，住一天就供給一天的食糧，要走，就準備好那一夜的保衛(wèi)工作。”

并且派人立即去鄭國報信。鄭穆公派人到客館查看，原來杞子及其部下已

經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹準備好做秦軍的內(nèi)應。鄭穆公派

皇武子去下逐客令，于是杞子逃到齊國，逢孫、楊孫逃到宋國。

孟明說：“鄭國有準備了，不能指望什么了。進攻鄭國不能取勝，包圍鄭

國又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧?！庇谑菧绲艋瑖突厍貒チ?。

15.B.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。（B項"羈旅漂泊中的孤苦

凄涼之情"錯，頸聯(lián)主要表達的是詩人被官場排擠、懷才不遇的苦悶與無奈

之情。）

16.①"垂"和"涌"用詞巧妙，"垂"為低垂，"涌”為奔涌,動靜結(jié)合寫出了星垂

月涌

的寬廣畫面。

②頷聯(lián)抓住"星星""平野""明月""大江"等意象，抒寫星星低垂，原野廣闊，

大江奔流，月隨波涌，意境雄渾闊大。

③詩人采用了以樂景寫哀情的手法，用雄渾闊大的詩句，反襯出他羈旅不

定、報國無門的凄涼心情。（每點2分）

【解析】本題考查學生鑒賞詩句的能力。

①頷聯(lián)"星垂平野闊,月涌大江流"，首先抓住動詞"垂"和"涌"賞析,先解釋詞

義，"垂"為低垂，"涌"為奔涌；再分析句意,賞析畫面,這兩句意思是星星

垂向廣表空曠平野，明月照射著奔流的大江。前句為靜態(tài)景色，描繪曠野

的遼闊；后句為動態(tài)景色，描繪月色映照下大江奔流。動靜結(jié)合寫出了星

垂月涌的寬廣畫面。

②接著賞析意象，頷聯(lián)意象有"星星""平野""明月""大江"等，月色明朗，因

而野看得很遠，仿佛星星也低垂下來，與曠野相接；明月照耀之下江水奔

涌，月色隨著江水涌動。抒寫星星低垂，原野廣闊，大江奔流，月隨波涌，

意境雄渾闊大。

③聯(lián)系詩歌背景可知，嚴武去世，詩人失去依靠，正在漂泊之中。此聯(lián)用

雄渾闊大的詩句。反襯出他羈旅不定、報國無門的凄涼心情，屬于以樂最

寫哀情的手法。

17.（6分）

（1）一尊還酶江月圣匏檻以相屬

（2）艱難苦恨繁霜鬢，流倒新停濁酒杯。

（3）金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)/風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/

清風徐來，水波不興/寬為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下（如有其他答案,

言之有理亦可酌情給分）

18.示例：①人聲鼎沸②有滋有味③必經(jīng)之路（每空1分，若有其它答案，

意對即可酌情給分）

19.如今，不斷改造升級的全民健身場地設施，繁榮發(fā)展的群眾性體育賽事

活動，讓越來越多的人動了起來、笑了起來。（4分，酌情給分）

20,①用三個"于"的句式，層層遞進，②句式整齊，節(jié)奏感強，加強語勢；

③突出健身對個人、社會、國家的積極作用和重要意義，體現(xiàn)推動全民健

身的重要性。（每點6分，意對即可）

21.B

【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“脂肪就像是裹

在身上的衣服和被子”中的“像”為比喻詞。

A."像要下雨"中"像"表推測。

B."也很像我們的黨八股"中的"像"是比喻詞,和文中畫橫線處的"像"用法相

同。

C"像……等"中的"像"表列舉。

D.”他真像他的父親啊"中的"像"表示比較后得出共同點。

22.①分為棕色脂肪組織和白色脂肪組織②非脂肪莫屬了③線粒體含量豐富

【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據(jù)后文“兩者區(qū)別在