人教PEP版（2024）三年級上冊英語Unit2DifferentfamiliesPartB教學設計PartB（Let’stalk&Askandanswer）授課名稱Unit2DifferentfamiliesPartB（Let’stalk&Askandanswer）語篇分析What主題意義&主要內容本課時屬于本單元的PartB部分，主要圍繞子任務“Howarefamiliesdifferent?”而展開。“Let’stalk”部分通過介紹照片中的家庭成員，而展開簡短而生動的對話。涉及詢問“這是你的……”“那是你的……”和回答?！癆skandanswer”部分則基于前面的對話內容，通過模擬生活場景，進一步鞏固本課所學相關知識點，將這些句型采取運用實踐的形式，達到靈活掌握的目的。How文體結構&語言特點教材結合了圖片、音頻和視頻，由對話實踐開始，“Let’stalk”以對話的形式呈現，語言簡潔明了，句子結構相對簡單，配有生動的圖片，幫助學生理解對話情境。“Askandanswer”以問答的模板呈現，問題清晰明確，回答具有一定的開放性，引導學生運用所學知識進行思考和回答。Why語篇意圖&語篇價值通過對本課時的學習，幫助學生學習和鞏固與家庭成員相關的詞匯和句型，如have、big、cousin、brother等詞匯，以及“Isthisyour…?”“Isthatyour…?”等句型。提高學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽力理解和口語表達能力。讓學生了解不同家庭的構成和特點，感受家庭文化的多樣性。引導學生關注家庭，培養(yǎng)學生對家庭成員的關愛和尊重。增強學生的家庭責任感和歸屬感。教學目標1.學生能夠準確理解“Let’stalk”部分對話中關于家庭成員的詞匯和句型，如have、big、cousin、brother等詞匯，以及“Isthis…?”“Isthat…?”等句型。能夠聽懂對話的內容，獲取關鍵信息，包括家庭成員的關系。（學習理解）2.學生能夠熟練模仿“Let’stalk”中的語音語調，進行準確、流利地對話朗讀。能夠運用所學的句型和詞匯，在給定的情境中與同伴進行關于家庭成員及關系的交流，如介紹自己的家庭成員、詢問他人家庭情況等。（應用實踐）3.學生能夠結合自己的實際生活經驗，對課文對話進行改編和拓展，創(chuàng)作新的對話。通過以上教學目標的達成，能夠提高學生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣和自信心，同時讓學生更好地理解和感受家庭的重要性和多樣性。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點

教學重點：在語境中正確理解單詞have、big、cousin、brother的意思，并正確發(fā)音，能夠在真實或虛擬的語境中正確使用以上單詞；學習句型“Isthis…?/Isthat…?”和它們的相應回答“Yes,…/No,…”。教學難點：能夠讀懂、讀熟課文的主要內容；拿著某人的照片詢問“這是你的誰？”，相互進行正確的英語問答交流。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠準確理解“Let’stalk”部分對話中關于家庭成員的詞匯和句型，如have、big、cousin、brother、“Isthis…?”“Isthat…?”等。能夠聽懂對話的內容，獲取關鍵信息，包括家庭成員的關系。（學習理解）1.播放一首與家庭有關的歡快英文歌曲，讓學生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉快的學習氛圍。2.展示一些不同家庭的圖片，包括大家庭、小家庭等，引導學生用英語說出圖片中能看到的家庭成員，如father、mother、sister等。3.教師呈現“Let’stalk”的對話文本和相關圖片，教師慢速朗讀對話，同時用手指著對應的圖片和單詞，從而幫助學生理解。4.教師板書和講解“Let’stalk”對話中的新單詞have、big、cousin、brother，和鞏固重點句型“Isthis…?”“Isthat…?”，通過實物、動作或簡單的例子來解釋單詞和句型的意思，使學生能夠接受新知識。5.再次播放對話錄音，讓學生邊聽邊跟讀，模仿語音語調，教師注意糾正學生的錯誤發(fā)音。教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師根據學生對新句型的理解及運用情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師根據學生掌握的情況給予指導和反饋。教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據學生表現的情況給予鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖理解對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.學生能夠熟練模仿“Let’stalk”中的語音語調，進行準確、流利地對話朗讀。能夠運用所學的句型和詞匯，在給定的情境中與同伴進行關于家庭成員及關系的交流，如介紹自己的家庭成員、詢問他人家庭情況等。（應用實踐）6.將學生分成小組，讓他們根據對話內容進行角色扮演，練習對話。教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導。7.邀請幾組學生上臺表演對話，其他學生認真傾聽并給予評價。8.展示“Askandanswer”的問題和示例回答，引導學生理解問題的含義和回答的思路。讓學生兩人一組，互相提問和回答，運用所學的知識交流各自家庭的情況。教師根據不同能力水平學生表演對話的情況，給予指導或鼓勵。在學生做游戲訓練對話的同時，針對學生的表現給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。3.學生能夠結合自己的實際生活經驗，對課文對話進行改編和拓展，創(chuàng)造新的對話內容。通過以上教學目標的達成，能夠提高學生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣和自信心，同時讓學生更好地理解和感受家庭的重要性和多樣性。（遷移創(chuàng)新）9.給出一個新的家庭情境，如“假設你有一個外國朋友，向他介紹你的家庭”，讓學生分組討論并嘗試編寫新的對話。10.邀請幾組學生分享他們編寫的對話，其他小組進行補充和評價。教師觀察學生在小組內的交流情況，根據課堂活動的實際發(fā)展情況，及時給予幫助和鼓勵。教師根據不同能力水平學生表演對話的情況，給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。家庭作業(yè)必做：1.聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；2.將“Let’stalk”部分的對話熟練地讀給家長聽。選做：1.與同伴一起讀一讀，做一做，表演“Let’stalk”中的對話內容。2.和同伴一起玩英語問答照片中人物的游戲。板書設計Unit2DifferentfamiliesPartB（Let’stalk&Askandanswer）YouhaveYouhaveabigfamily.Isthisyoursister? No,it’smycousin.IsthatyourIsthatyourbrother? Yes,itis.Isthisyourbrother?Isthisyourbrother? No,it’smycousin.教學反思在本次教學活動的過程中，我通過多種教學方法引導學生學習與家庭成員相關的英語表達。從教學效果看，大部分學生能積極參與課堂活動，較好地掌握了重點句型和詞匯。但也存在一些不足。在“Let’stalk”部分，部分學生在模仿對話時，語音語調不夠準確自然，我應加強對學生這方面的指導和訓練?！癆skandanswer”環(huán)節(jié)中，雖然學生能夠回答問題，但部分學生回答較單一，缺乏拓展和創(chuàng)新。這提示我在今后的教學中要更多地引導學生發(fā)散思維，豐富表達。在今后的教學設計中，我會更加重視教學環(huán)節(jié)中的這些問題，尋找相應的方法，去提高教學效率。PartB（Let’slearn&Listenandchant）授課名稱Unit2DifferentfamiliesPartB（Let’slearn&Listenandchant）語篇分析What主題意義&主要內容本課時繼續(xù)學習不同的家庭成員。“Let’slearn”部分集中呈現了與家庭主題緊密相關的新單詞，如baby、uncle、aunt等家庭成員的稱謂。并且每個單詞都配有清晰的圖片釋義，以幫助學生直觀地理解和記憶這些單詞的含義?！癓istenandchant”部分則是以富有韻律和節(jié)奏的兒歌形式，將“Let’slearn”中所學的新單詞融入其中。通過歡快的旋律和重復的詞句，強化學生對這些單詞的記憶和理解。How文體結構&語言特點本課是一節(jié)詞匯與聽讀融合課?！癓et’slearn”以羅列詞匯的形式呈現，單詞按年齡大小的邏輯順序排列，每個單詞都配有生動形象的圖片，圖片內容與單詞緊密相關，能夠直觀地展示單詞所代表的人物或關系。圖片下方還有簡短的句子“Myfamilyisbig.Ihavea…”，以幫助學生在句子中理解單詞的用法?！癓istenandchant”由兩個小節(jié)組成，圍繞所學的家庭成員詞匯展開，通過重復、押韻等手法增加趣味性和記憶點。Why語篇意圖&語篇價值對本課時的學習能夠幫助學生學習和掌握一系列與家庭成員相關的英語詞匯，豐富他們的詞匯量；讓學生熟悉這些詞匯在句子中的正確用法，提高語言表達的準確性。通過“Listenandchant”的韻律和節(jié)奏，訓練學生的聽力感知和口語表達能力，培養(yǎng)良好的語音語調。強化學生對單詞的記憶，提高對詞匯的識別和運用能力。引導學生關注家庭成員，增進對家庭的熱愛和對親情的理解。培養(yǎng)學生的合作意識和參與精神，在跟唱和互動中體驗學習的樂趣。教學目標1.學生能夠準確認讀和理解“Let’slearn”部分中關于家庭成員的新詞匯baby、uncle、aunt，知道它們的含義和發(fā)音。掌握這些詞匯在不同語境中的基本用法，能夠通過圖片、示例等方式識別和理解相關表述。（學習理解）2.學生能夠熟練運用所學詞匯，準確地描述自己或他人的家庭成員。能夠跟隨“Listenandchant”的節(jié)奏，清晰、流暢地吟唱兒歌，并且發(fā)音準確，語調自然。在實際情境中，能夠根據聽到的關于家庭成員的描述，迅速做出正確的反應，如指出相應的人物圖片或進行簡單的回答。（應用實踐）3.學生能夠結合自己的家庭實際情況，對所學的詞匯和兒歌進行改編和拓展，創(chuàng)作屬于自己的關于家庭的簡短表達或兒歌。能夠運用所學的家庭成員詞匯，與同學進行簡單的交流和互動，分享自己家庭中的有趣故事或特點。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點：在聽、說、認、讀的活動中，熟練掌握單詞baby、uncle、aunt的詞形和意義，并能正確發(fā)音；對著人物照片正確表達照片中的人物是誰。

教學難點：能跟著韻文一起說和唱，并能模仿韻文正確表達自己的家庭成員。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠準確認讀和理解“Let’slearn”部分中關于家庭成員的新詞匯baby、uncle、aunt，知道它們的含義和發(fā)音。掌握這些詞匯在不同語境中的基本用法，能夠通過圖片、示例等方式識別和理解相關表述。（學習理解）1.播放一首與家庭有關的歡快英文歌曲，如《TheFamilySong》，讓學生跟著歌曲一起唱，同時做一些簡單的動作，如拍手、跺腳等，營造輕松愉快的學習氛圍。2.展示一張自己的家庭照片，用簡單的英語向學生介紹家庭成員，如“Thisismyfather.Thisismymother.Theyaremyparents.”引導學生復習家庭成員的稱呼。3.依次展示“Let’slearn”部分的新單詞baby、uncle、aunt的卡片，同時呈現對應的圖片，用夸張的表情和動作幫助學生理解單詞的含義。例如，在介紹uncle這個單詞時，可以說：“Look,thisismyuncle.Heisveryfunny.”并做出有趣的表情。4.教師領讀單詞，學生跟讀，注意糾正發(fā)音。可以采用大小聲讀、開火車讀等方式，增加讀單詞的趣味性。5.讓學生分組討論單詞的特點，如uncle和aunt的區(qū)別，cousin可以是男性也可以是女性等。6.進行單詞游戲，如“單詞猜猜猜”。教師描述一個單詞的特征，讓學生猜測是哪個單詞。教師觀察學生能否積極參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，給予鼓勵。教師根據學生理解新句型及運用的情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師根據學生對新句型的理解及運用情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師觀察學生能否積極參與互動和交流，根據需要調整和給予鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖操練本課句子，在跟讀中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.學生能夠熟練運用所學詞匯，準確地描述自己或他人的家庭成員。能夠跟隨“Listenandchant”的節(jié)奏，清晰、流暢地吟唱兒歌，并且發(fā)音準確，語調自然。在實際情境中，能夠根據聽到的關于家庭成員的描述，迅速做出正確的反應，如指出相應的人物圖片或進行簡單的回答。（應用實踐）7.介紹“Listenandchant”的活動，告訴學生接下來要聽一首關于家庭成員的兒歌。8.播放第一遍兒歌，讓學生整體感受兒歌的節(jié)奏和旋律，不要求學生完全理解歌詞。9.再次播放兒歌，逐句暫停，講解歌詞中涉及的新單詞和句子，幫助學生理解兒歌的內容。10.帶領學生一起跟著兒歌吟唱，引導學生模仿兒歌的語音語調，感受其中的韻律。11.將學生分成小組，進行兒歌吟唱比賽，看哪個小組唱得最整齊、最有節(jié)奏感。教師根據不同能力水平的學生表現情況，給予指導。教師根據學生的理解情況，給予指導。在學生練習句子的同時，針對學生的表現給予指導或鼓勵。教師根據學生分組吟唱的結果給予指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動主要是引導學生聽懂和吟唱句子，讓學生在聽和吟唱中不知不覺完成知識的學習。3.學生能夠結合自己家庭的實際情況，對所學的詞匯和兒歌進行改編和拓展，創(chuàng)作屬于自己的關于家庭的簡短表達或兒歌。能夠運用所學的家庭成員詞匯，與同學進行簡單的交流和互動，分享自己家庭中的有趣故事或特點。（遷移創(chuàng)新）12.讓學生畫一幅自己的家庭樹，并在旁邊用所學的單詞標注家庭成員的稱呼。邀請學生上臺展示自己的家庭樹，并用英語向大家介紹自己的家庭成員。13.創(chuàng)設情境，讓學生進行角色扮演。假設在一個家庭聚會上，學生互相介紹自己的家庭成員。教師觀察學生能否積極參與互動和交流，根據需要調整和給予鼓勵。教師觀察學生能否積極參與互動和交流，根據需要調整和給予鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為知識的遷移提供足夠的創(chuàng)新空間。家庭作業(yè)必做：1.聽詞匯錄音和課文錄音各3遍；2.將“Let’slearn”部分的內容讀給家長聽。選做：1.將“Listenandchant”部分的內容向家長吟唱，并讓家長給予評價。2.與同伴一起將“Listenandchant”的內容朗讀三遍。板書設計Unit2DifferentfamiliesPartB（Let’slearn&Listenandchant）Myfamilyisbig.Ihavea…Myfamilyisbig.Ihavea…uncleauntcousinbrotherbabysisteruncleauntcousinbrotherbabysisterIhaveanuncle.Ihaveanaunt.Ihavetwocousinstoo.Ihaveabrother,Andababysister.Theycanplaywithme.教學反思在本次課堂教學的過程中，我采用了多種教學方法來幫助學生學習新的單詞和韻律。通過展示圖片、模仿發(fā)音和游戲互動等方式，大多數學生能夠較好地掌握所學的家庭成員單詞。在“Listenandchant”環(huán)節(jié)，學生們對富有節(jié)奏感的兒歌表現出了濃厚的興趣，這有助于他們強化對單詞的記憶。然而，教學中也存在一些需要改進的地方。部分學生在單詞發(fā)音上還存在一些問題，需要我在今后的教學中更加注重個體指導和發(fā)音練習。另外，教學時間的分配不夠合理，導致最后的鞏固練習時間略顯倉促。在今后的教學設計中，我會更加精心安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更充分的時間進行練習和鞏固?？偟膩碚f，這次教學讓我認識到了自身的不足，也為今后的教學改進提供了方向。PartB（Starttoread&Readingtime）授課名稱Unit2DifferentfamiliesPartB（Starttoread&Readingtime）語篇分析What主題意義&主要內容本課時是一節(jié)閱讀課，“Starttoread”部分的閱讀是與家庭主題相關的簡短閱讀材料，由一些簡短的句子對話組成。內容涉及對家庭成員的介紹和不同家庭的描述?！癛eadingtime”部分則是兩首與家庭相關的詩歌。詩歌圍繞家庭成員之間的活動、介紹家庭的特點而呈現，以詩歌的方式來展現家庭的和睦與多樣性。How文體結構&語言特點本課中“Starttoread”以碎片化的閱讀材料為主，句子簡短，結構相對簡單。配有簡單的圖片輔助理解，圖片與文字緊密結合，幫助學生直觀地獲取信息。教學過程中可以按照從易到難的順序，逐步引導學生進入閱讀狀態(tài)?！癛eadingtime”是兩首詩歌，教材通過給詩歌配圖的方式出現，讓學生更容易讀懂詩歌內容，給學習增添更多的趣味性。Why語篇意圖&語篇價值通過對本課時的學習，幫助學生鞏固和拓展與家庭主題相關的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學生的閱讀策略，如根據圖片猜測詞義或句意、尋找關鍵信息等。讓學生了解不同家庭的特點和相似之處，拓寬文化視野。通過完成閱讀后的任務，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。引導學生感受家庭的溫暖和重要性，增進對家庭成員的關愛和尊重。教學目標1.學生能夠準確認讀和理解“Starttoread”中出現的與家庭成員相關的新詞匯some、small和句型“Somefamiliesaresmall.”等。能夠理解閱讀材料的大致內容，把握其中的關鍵信息和主要情節(jié)。學會運用圖片、上下文等線索猜測生詞的含義，提高閱讀理解的能力。（學習理解）2.學生能夠運用所學的詞匯和句型，對閱讀材料中的內容進行簡單地復述和總結。能夠根據閱讀材料中的范例，完成后面的相關練習和任務。在小組活動中，能夠與同學交流分享自己對閱讀材料的理解和感受。（應用實踐）3.學生能夠基于所學的家庭主題知識和閱讀技巧，自主閱讀類似主題的簡單英語文章。能夠結合自己的家庭經歷和感受，對閱讀材料進行改編或創(chuàng)作。能夠在實際生活中，運用所學的英語知識向他人介紹自己的家庭，或者與他人交流關于家庭的話題。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點：在引導學生朗讀課文的過程中，掌握單詞some，small的詞形和意義，并能正確發(fā)音；引導學生通過閱讀活動，完成Starttoread后面的練習。

教學難點：仔細觀察教材中給出的圖片，弄清照片中的人物關系，運用本單元所學句型，模擬對話向他人介紹自己的家人。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠準確認讀和理解“Starttoread”中出現的與家庭成員相關的新詞匯some、small和句型“Somefamiliesaresmall.”等。能夠理解閱讀材料的大致內容，把握其中的關鍵信息和主要情節(jié)。學會運用圖片、上下文等線索猜測生詞的含義，提高閱讀理解的能力。（學習理解）1.展示一些不同家庭的圖片或短視頻，包括大家庭、小家庭、不同種族的家庭等，引導學生觀察并討論他們所看到的家庭特點。提問學生：“Whatdoyouthinkofthesefamilies?Whatcanyousee?”激發(fā)學生的興趣和思考，為閱讀活動做好鋪墊。2.呈現“Starttoread”的閱讀材料，讓學生先快速瀏覽圖片，預測閱讀內容。教師帶領學生逐句閱讀，遇到生詞時，通過圖片、動作或簡單的英文解釋幫助學生理解。3.引導學生找出關鍵信息，如家庭成員的名稱、家庭特征等，并用簡單的筆記記錄下來。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師根據學生的理解和接受情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師根據學生的表現給予指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖預測句子和對話內容，在閱讀過程中，引導學生尋找關鍵信息，并做筆記，從而更好地理解材料內容。2.學生能夠運用所學的詞匯和句型，對閱讀材料中的內容進行簡單地復述和總結。能夠根據閱讀材料中的范例，完成后面的相關練習和任務。在小組活動中，能夠與同學交流分享自己對閱讀材料的理解和感受。（應用實踐）4.將學生分成小組，讓他們根據閱讀材料的內容進行討論。問題可以包括：“Howmanypeoplearethereinthefamily?Whatdotheyliketodotogether?”鼓勵學生用英語分享自己的想法和觀點。5.介紹一些基本的閱讀技巧，如：如何根據上下文猜測詞義、如何快速找到關鍵信息等。6.讓學生再次閱讀材料，運用所學技巧，加深對內容的理解。指導學生完成“Starttoread”后面的練習題。教師根據不同能力水平的學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。教師根據學生的理解和接受情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。教師與學生核對答案，并對學生的完成情況給予鼓勵和評價。設計意圖：本階段的學習活動是通過分組討論閱讀材料內容，在討論活動中培養(yǎng)學生的合作意識，提高語言交際能力，綜合運用語言能力。教授學生閱讀技巧，提升閱讀能力。3.學生能夠基于所學的家庭主題知識和閱讀技巧，自主閱讀類似主題的簡單英語文章。能夠結合自己的家庭經歷和感受，對閱讀材料進行改編或創(chuàng)作。能夠在實際生活中，運用所學的英語知識向他人介紹自己的家庭，或者與他人交流關于家庭的話題。（遷移創(chuàng)新）7.展示“Readingtime”的詩歌，教師先進行朗讀，注意語音語調的變化，吸引學生的注意力。