11趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是《趙州橋》，選自2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。課文介紹了趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)和人文價(jià)值，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)古代橋梁建筑的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會(huì)課文的表達(dá)方法，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《趙州橋》，使學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，能夠流暢地朗讀和復(fù)述課文內(nèi)容。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析趙州橋的建筑特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞趙州橋的美，能夠用自己的語(yǔ)言描述趙州橋的美麗和壯觀。

4.文化傳承與理解：了解我國(guó)古代橋梁建筑的歷史和文化背景，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解：《趙州橋》一文描繪了趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)和人文價(jià)值，學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，了解趙州橋的重要性和在我國(guó)橋梁建筑史上的地位。

2.詞語(yǔ)的掌握：課文中有許多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸，如“石獅”、“孔洞”等，需要學(xué)生通過查閱工具書或小組討論的方式，理解詞語(yǔ)的含義。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解趙州橋在我國(guó)橋梁建筑史上的重要地位和價(jià)值，需要教師通過圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地感受趙州橋的雄偉壯觀。

2.想象能力的培養(yǎng)：課文中描述了趙州橋的許多細(xì)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮想象能力，將文字描述轉(zhuǎn)化為腦海中的畫面，感受趙州橋的美。

解決辦法：

1.對(duì)于課文內(nèi)容的理解，可以通過組織學(xué)生參觀趙州橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受趙州橋的宏偉壯觀，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.對(duì)于詞語(yǔ)的掌握，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。

3.對(duì)于課文深層含義的理解，可以通過教師講解、學(xué)生查閱資料等方式，讓學(xué)生了解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，從而理解其在橋梁建筑史上的重要地位。

4.對(duì)于想象能力的培養(yǎng)，可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞、繪畫等方式，讓學(xué)生發(fā)揮想象，將課文中的文字描述轉(zhuǎn)化為具體的畫面，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)等知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟；情境教學(xué)法用于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看趙州橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受其壯觀景象；開展小組討論，讓學(xué)生互相分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞語(yǔ)的含義；邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬趙州橋的建設(shè)過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示趙州橋的圖片和視頻，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生查閱有關(guān)趙州橋的資料，拓寬知識(shí)視野；運(yùn)用白板技術(shù)，方便學(xué)生展示和分享自己的成果。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文《趙州橋》，查閱有關(guān)趙州橋的資料，了解其歷史背景和建筑特點(diǎn)。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和導(dǎo)學(xué)案。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察趙州橋的圖片，提問：“你們聽說過趙州橋嗎？它有什么特別之處？”

學(xué)生：分享自己對(duì)趙州橋的了解，回答老師的問題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注趙州橋的特點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，要求學(xué)生找出課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，并簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

學(xué)生：按照導(dǎo)學(xué)案要求，自主學(xué)習(xí)課文，記錄關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，概括課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：合作探究（15分鐘）

教師：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，討論趙州橋的建筑特點(diǎn)和人文價(jià)值。

學(xué)生：開展小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，互相交流，達(dá)成共識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力，深入理解課文內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：課堂展示（10分鐘）

教師：邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

學(xué)生：展示自己的學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和運(yùn)用能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展（5分鐘）

教師：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)趙州橋在我國(guó)橋梁建筑史上的地位和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)生：傾聽老師的總結(jié)，感受趙州橋的偉大，增強(qiáng)民族自豪感。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

課后作業(yè)：

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅趙州橋的圖片，并寫一段介紹趙州橋的文字。

教師：批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

教師：在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)意圖：不斷提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《中國(guó)橋梁史》、《橋梁工程》、《趙州橋志》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)深入了解趙州橋的歷史背景，查閱相關(guān)資料，了解趙州橋在橋梁建筑史上的地位和影響。

(2)研究趙州橋的建筑特點(diǎn)，分析其設(shè)計(jì)原理和技術(shù)創(chuàng)新，了解古代工匠的智慧。

(3)探索趙州橋的人文價(jià)值，了解與之相關(guān)的歷史故事、傳說和詩(shī)詞，感受趙州橋的文化內(nèi)涵。

(4)觀察現(xiàn)代橋梁建筑的發(fā)展，了解我國(guó)橋梁建設(shè)的最新成果和技術(shù)創(chuàng)新，思考橋梁建筑的未來發(fā)展趨勢(shì)。

(5)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參觀實(shí)地考察，親身感受趙州橋的壯觀和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀和課后自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁建筑的興趣和熱愛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論交流等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，對(duì)趙州橋的理解和感悟，以及表達(dá)和分享的能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)有關(guān)趙州橋的隨堂測(cè)試題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，以及對(duì)趙州橋的描述和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過全面的評(píng)價(jià)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，通過引入趙州橋的圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于趙州橋的實(shí)地環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn)。

2.角色扮演activity：在講解趙州橋的建筑特點(diǎn)時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造者，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代工匠的智慧和努力。

3.小組討論與互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂互動(dòng)和小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)方面存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法有待完善：現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法主要側(cè)重于學(xué)生的表達(dá)和應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)還需加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入的問題，我將針對(duì)不同學(xué)生