23梅蘭芳蓄須（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《23梅蘭芳蓄須》選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，文章以著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生蓄須明志的故事為藍本，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了梅蘭芳堅定的民族氣節(jié)和崇高的藝術追求。本文旨在通過梅蘭芳的個人經歷，讓學生了解和感悟中國傳統(tǒng)戲曲文化的獨特魅力，同時，教育學生珍惜傳統(tǒng)文化，樹立正確的歷史觀和民族自豪感。教學內容與課程目標緊密聯(lián)系，通過引導學生分析課文，理解人物形象和事件背景，培養(yǎng)其文學鑒賞能力和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析《23梅蘭芳蓄須》一課的核心素養(yǎng)目標旨在通過課文學習，深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與尊重，培育文化自信。通過分析梅蘭芳的人物形象和其藝術追求，培養(yǎng)學生審美情趣和藝術鑒賞能力，加強語言構建與運用，提升思維品質。同時，以梅蘭芳的愛國行為為榜樣，激發(fā)學生的民族自豪感，引導其在生活中踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生在前三年的語文學習中，已具備基本的詞匯、句子理解和閱讀能力。對于課文中的戲曲元素，學生通過之前的學習對京劇等中國傳統(tǒng)戲曲有了初步的認識，能夠理解梅蘭芳作為京劇表演藝術家的基本背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性強的內容表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過生動的敘述了解歷史人物和事件。學生在小組合作和討論中表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過直觀的圖片、視頻等多媒體資源輔助學習。此外，學生中存在不同的學習風格，有的偏向于視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解梅蘭芳蓄須背后的深層含義和歷史背景時，學生可能會感到困惑，尤其是對于“蓄須明志”這一行為所蘊含的文化意義。此外，課文中的專業(yè)術語和戲曲表演細節(jié)可能對學生來說較難理解，需要教師在教學中進行適當?shù)慕忉尯鸵龑?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略四、教學方法與策略：針對本課的教學目標和四年級學生的學習特點，采用以下教學方法與策略。1.講授法：通過講述梅蘭芳的故事，引導學生理解課文內容，闡釋戲曲文化及歷史背景。2.討論法：組織學生分組討論，深入探討梅蘭芳蓄須的意義，培養(yǎng)學生批判性思維和合作交流能力。3.案例研究：選取梅蘭芳的經典劇目進行案例研究，讓學生分析其藝術特色，提升藝術鑒賞能力。4.多媒體輔助：利用圖片、視頻等教學媒體，直觀展示京劇表演，幫助學生更好地理解課文。5.角色扮演：讓學生模擬扮演梅蘭芳，體驗京劇表演，增進對傳統(tǒng)文化的理解和興趣。通過以上教學策略，激發(fā)學生參與熱情，提高課堂教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于梅蘭芳生平和京劇文化的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“梅蘭芳蓄須”的原因和意義，設計探究性問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，了解梅蘭芳的藝術生涯。

思考預習問題：對預習問題進行思考，如“梅蘭芳為什么蓄須？”。

提交預習成果：將預習筆記或疑問通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課題，為理解梅蘭芳的愛國情懷做準備。

培養(yǎng)學生自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的初步認識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述梅蘭芳的經典故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解課文，分析梅蘭芳蓄須的文化背景和意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討梅蘭芳的藝術成就和愛國行為。

解答疑問：針對學生疑問，及時解答和引導思考。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，思考梅蘭芳的行為背后的精神。

參與課堂活動：在小組中分享觀點，體驗合作學習。

提問與討論：對不解之處提出疑問，與同學老師交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內容。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗京劇藝術。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

-作用與目的：

加深學生對梅蘭芳蓄須行為的理解，掌握相關的語文知識和鑒賞能力。

通過實踐活動，提高學生的參與感和體驗感。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的寫作或研究作業(yè)。

提供拓展資源：推薦關于梅蘭芳和京劇的書籍和視頻，供學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索京劇藝術。

反思總結：反思學習過程，提出自我提升的建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的語言表達和思考能力。

拓寬知識視野，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

通過反思，促進學生自我認識和提高學習效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《梅蘭芳傳》、《京劇藝術入門》等，這些書籍詳細介紹了梅蘭芳的藝術生涯和京劇的基本知識，有助于學生更深入地了解梅蘭芳的藝術成就和京劇文化的魅力。

-視頻資料：經典京劇選段，如梅蘭芳主演的《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，通過觀看視頻，學生可以直觀感受京劇表演藝術，理解梅蘭芳的藝術風格。

-紀錄片：關于梅蘭芳的紀錄片，展現(xiàn)其生平事跡和藝術成就，以及對中國戲曲文化的貢獻，幫助學生全面了解這位藝術大師。

-京劇臉譜、服飾等實物資源：通過觀察和親手制作京劇臉譜、服飾等，學生可以更直觀地了解京劇的視覺藝術特點。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：建議學生閱讀有關梅蘭芳和京劇藝術的書籍，了解梅蘭芳的生活背景、藝術特色和京劇的發(fā)展歷程，從而提升對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看京劇表演視頻，尤其是梅蘭芳的經典劇目，通過視覺體驗，感受京劇的唱腔、表演和舞臺藝術。

-實踐活動：組織學生參與制作京劇臉譜、服飾等活動，讓學生在動手操作中感受京劇藝術的魅力，提高學生的審美情趣。

-研究性學習：引導學生以小組為單位，選取梅蘭芳的一個劇目或事件進行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。教學反思與改進在完成了《梅蘭芳蓄須》這一課的教學后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對梅蘭芳的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對京劇文化的深入了解還不夠。在課堂上，盡管我努力通過講解和視頻資料展示京劇的藝術魅力，但感覺學生們在理解上仍有障礙。因此，我考慮在未來的教學中，增加一些互動性更強的活動，比如讓學生們親自嘗試簡單的京劇表演動作，或者邀請京劇演員來校進行現(xiàn)場表演和講解，以提高學生的參與度和體驗感。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論梅蘭芳蓄須的意義時，難以把握其深層次的文化和歷史背景。這可能是因為他們對那個時期的歷史了解不夠。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課前，提前布置一些關于近代史的預習資料，幫助學生更好地理解梅蘭芳的行為背后的歷史語境。

我還注意到，在小組討論中，一些學生較為內向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵這部分學生積極參與，我打算在未來的教學中，采取更多的小組合作學習策略，比如角色扮演、小組競賽等，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，并從中獲得成就感。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生在寫作方面的能力有待提高。針對這一問題，我將設計更具針對性的寫作練習，比如寫一篇關于梅蘭芳藝術生涯的小短文，或者讓學生嘗試創(chuàng)作一個以梅蘭芳為原型的故事，以此提升學生的語言表達和創(chuàng)作能力。

最后，我認識到在利用多媒體資源方面，可能過于依賴視頻資料，忽視了學生對文本的深入閱讀。因此，我將在接下來的課程中，平衡多媒體資源的使用，增加學生對文本的精讀和解讀，以培養(yǎng)學生的文本分析能力。

1.增加互動性強的實踐活動，如京劇表演體驗，以提高學生的參與度。

2.提供更多關于歷史背景的預習資料，幫助學生深入理解課文。

3.設計更多小組合作學習策略，鼓勵每個學生都積極參與討論。

4.有針對性地設計寫作練習，提升學生的語言表達和創(chuàng)作能力。

5.平衡多媒體資源的使用，加強對文本的閱讀和分析。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《梅蘭芳的藝術生涯》、《京劇的魅力》等書籍，這些書籍詳細介紹了梅蘭芳的藝術成就和京劇的魅力，有助于學生更深入地了解課文內容。

-視頻資源：梅蘭芳的經典京劇表演視頻，如《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等，通過觀看視頻，學生可以直觀感受梅蘭芳的藝術風格和京劇的魅力。

-紀錄片：關于梅蘭芳的紀錄片，展現(xiàn)其生平事跡和藝術成就，以及對中國戲曲文化的貢獻，幫助學生全面了解這位藝術大師。

2.拓展要求：

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