2024-2025學年度五年級上冊語文教學計劃一、學情分析本班絕大部分學生擁有一定的語言知識與語言能力，掌握一定的思維方法與思維品質，具有一定的審美意識和創(chuàng)造能力。平時課堂教學中能大膽表達自己的意見，寫出內容具體、中心明確的文章；課后能積極參與到語文實踐活動中去。但也有個別孩子學習態(tài)度有待加強，沒有良好熱愛閱讀的態(tài)度，樂于交流的閱讀與思考習慣，良好的閱讀方法，需要教師、家長同學多關注、多鼓勵、多提醒，加強閱讀思維培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文核心素養(yǎng)提升。二、教材分析統(tǒng)編語文教材以“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，五年級上冊共六個普通閱讀單元，兩個特殊單元——閱讀策略單元和習作單元。精讀課文的量明顯增加，尤其是古詩文數(shù)量明顯增加。很多篇目也有調整，有刪有增有換，也有同一篇選文調整單元、功能的。除指向閱讀的語文要素外，每個單元還有一條關于習作的訓練要素。單元導讀頁直接提示語文要素，圍繞人文主題和語文要素，單元內編排兩到三篇精讀課文。精讀課文的課后習題，包括小練筆、閱讀鏈接、選做題，略讀課文前的學習提示，均緊緊圍繞語文要素。全冊四次口語交際，每一次均用“小貼士”的形式提示具體訓練要求。每個單元的習作均指向單元習作要素。語文園地的交流平臺、詞句段運用、日積月累等板塊，也分別從不同側面對本單元的語文要素作進一步補充。三、教學目標1.【識字與寫字】（1）有較強的獨立識字能力，本冊累計認識200個常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫220個常用漢字。（2）提高書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。做到行款整齊，力求美觀，有一定的速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2.【閱讀與鑒賞】（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（5）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。（6）擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.【表達與交流】（1）與人交流能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。（2）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。（4）能根據表達需要，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。4.【梳理與探究】（1）分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力。（2）感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。（3）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研究報告。（4）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計