2024年廣東省生物學(xué)高二上學(xué)期復(fù)習(xí)試題及答案指導(dǎo)一、單項選擇題（本大題有12小題，每小題2分，共24分）1、下列有關(guān)酶和ATP的敘述，正確的是()A.酶都是在核糖體上合成的B.酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸C.酶和ATP都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能D.酶在催化化學(xué)反應(yīng)過程中其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變答案：C解析：A：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的，但RNB：酶的基本組成單位取決于酶的本質(zhì)。對于蛋白質(zhì)類的酶，其基本組成單位是氨基酸；但對于RNC：酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來加速反應(yīng)速率，而ATD：酶作為生物催化劑，在催化化學(xué)反應(yīng)時，其分子結(jié)構(gòu)本身并不發(fā)生改變。這是酶與無機(jī)催化劑的一個重要區(qū)別，無機(jī)催化劑在催化過程中可能會發(fā)生變化，但酶不會。因此，D選項錯誤。2、下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是()A.分裂間期包括一個合成期和兩個間隙期B.在一個細(xì)胞周期中，分裂期通常長于分裂間期C.在分裂期，染色體高度螺旋化形成染色單體D.細(xì)胞周期是指上一次分裂開始到下一次分裂結(jié)束答案：A解析：A：分裂間期是細(xì)胞周期的大部分時間，它確實包括一個合成期（S期，主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成）和兩個間隙期（G1期和G2期，分別位于B：在一個細(xì)胞周期中，分裂間期通常遠(yuǎn)長于分裂期。分裂間期占據(jù)了細(xì)胞周期的大部分時間，為分裂期進(jìn)行活躍的DNC：在分裂期，染色體確實會高度螺旋化，但其主要目的是為了在分裂過程中保持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和完整性。然而，染色單體是在分裂間期的S期形成的，當(dāng)DND：細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止所經(jīng)歷的全過程。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。因此，D選項的描述“上一次分裂開始到下一次分裂結(jié)束”是不準(zhǔn)確的。應(yīng)該是“上一次分裂完成時開始到下一次分裂完成時結(jié)束”。所以，D選項錯誤。3、下列關(guān)于酶的敘述，正確的是()A.酶都是活細(xì)胞產(chǎn)生的，并只能在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用B.酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，具有專一性C.酶具有高效性，酶催化活性受溫度和pHD.酶催化反應(yīng)的原理與無機(jī)催化劑相同，均能加快反應(yīng)速率答案：B解析：A選項，酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的生物催化劑，但酶的作用場所并不局限于活細(xì)胞內(nèi)。酶可以在細(xì)胞外、甚至在體外發(fā)揮作用，只要條件適宜。因此，A選項錯誤。B選項，酶作為生物催化劑，其主要功能就是降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，從而加速反應(yīng)速率。同時，酶具有專一性，即一種酶只能催化一種或一類特定的化學(xué)反應(yīng)。因此，B選項正確。C選項，酶的高效性、催化活性受溫度和pH影響等特性，與其化學(xué)本質(zhì)（蛋白質(zhì)或RNAD選項，酶催化反應(yīng)的原理與無機(jī)催化劑確實都是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，從而加快反應(yīng)速率。但酶與無機(jī)催化劑在結(jié)構(gòu)和功能上存在顯著差異。酶是生物大分子，具有復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)和高效的催化能力；而無機(jī)催化劑則通常是簡單的小分子或離子。因此，D選項錯誤。4、下列關(guān)于實驗“綠葉中色素的提取和分離”的敘述，錯誤的是()A.研磨綠葉時加入少許二氧化硅和碳酸鈣可防止色素被破壞B.將研磨液迅速倒入放有濾紙條的漏斗中進(jìn)行過濾，收集濾液C.制備濾紙條時，應(yīng)將濾紙條的一端剪去兩角D.畫濾液細(xì)線時，要待濾液干后再畫2～3次解析：A選項，在研磨綠葉時，加入少許二氧化硅有助于研磨得更充分，而加入碳酸鈣則能防止研磨過程中色素被破壞（特別是葉綠素）。因此，A選項的敘述是正確的。B選項，將研磨液倒入放有濾紙條的漏斗中進(jìn)行過濾時，如果速度過快或操作不當(dāng)，可能會導(dǎo)致色素分子隨濾液流出而損失。正確的做法應(yīng)該是使用單層尼龍布進(jìn)行過濾，而不是濾紙。因此，B選項的敘述是錯誤的。C選項，制備濾紙條時，將濾紙條的一端剪去兩角可以避免在層析過程中由于濾液在濾紙條邊緣的擴(kuò)散速度過快而導(dǎo)致的色素帶重疊或形狀不規(guī)則。因此，C選項的敘述是正確的。D選項，畫濾液細(xì)線時，要待濾液干后再畫2~3次是為了確保濾液細(xì)線中的色素含量足夠高，從而在層析過程中形成清晰的色素帶。如果濾液未干就重復(fù)畫線，可能會導(dǎo)致色素帶模糊或擴(kuò)散不均勻。因此，D選項的敘述是正確的。5、某二倍體生物的基因型為AaBb，兩對基因獨立遺傳。若該生物的一個卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生一個基因型為Aab的卵細(xì)胞，則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型為（）A.AB、Ab、aBB.aB、aB、abC.AB、ab、abD.Ab、Ab、aB答案：C解析：本題主要考查減數(shù)分裂過程中卵細(xì)胞的形成及基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì)。首先，我們需要明確該生物的基因型為Aa題目中給出的一個卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型為Aa接下來，我們分析這個次級卵母細(xì)胞和第一極體的后續(xù)分裂。次級卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，因此產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型為Aab，同時產(chǎn)生的第二極體的基因型也為Aa綜上所述，該卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂同時產(chǎn)生的三個極體的基因型分別為AB、ab、ab。但這里有一個需要注意的地方，原答案中給出的第一極體的基因型為AB是不準(zhǔn)確的，因為根據(jù)前面的分析，第一極體只含有a和B基因，所以它的基因型應(yīng)該是aB。然而，由于題目中詢問的是“同時產(chǎn)生的三個極體的基因型”，并且給出了選項，我們可以確定這里的“AB”應(yīng)該是一個打印錯誤或理解錯誤，實際上應(yīng)該是“ab”中的一個。因此，正確答案是C選項（AB、ab6、下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯誤的是()A.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向B.新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離C.共同進(jìn)化是指生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展D.生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變答案：C解析：本題主要考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識。A選項：自然選擇是生物進(jìn)化的主要機(jī)制，它通過保留有利變異、淘汰不利變異的方式，使得生物種群逐漸適應(yīng)環(huán)境，從而決定生物進(jìn)化的方向。因此，A選項正確。B選項：生殖隔離是新物種形成的必要條件，它阻止了不同種群間的基因交流，使得種群在遺傳上逐漸分化，最終形成新的物種。因此，B選項正確。C選項：共同進(jìn)化不僅指生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，還包括生物與生物之間的共同進(jìn)化。例如，捕食者和被捕食者之間通過相互選擇和適應(yīng)，共同進(jìn)化出更復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系。因此，C選項的表述過于片面，是錯誤的。D選項：生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。在生物進(jìn)化的過程中，由于自然選擇、遺傳漂變、突變和基因流等因素的作用，種群的基因頻率會發(fā)生變化，從而導(dǎo)致生物種群的遺傳結(jié)構(gòu)和表型特征發(fā)生變化。因此，D選項正確。綜上所述，錯誤的選項是C。7、下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂過程的敘述，錯誤的是()A.分裂間期，進(jìn)行DNB.分裂前期，核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體C.分裂中期，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態(tài)、數(shù)目清晰D.分裂末期，在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板，最終形成細(xì)胞壁答案：D解析：本題主要考察植物細(xì)胞有絲分裂的過程和特點。A選項：在分裂間期，細(xì)胞主要進(jìn)行DNB選項：在分裂前期，細(xì)胞核開始解體，核膜和核仁逐漸消失，同時紡錘體開始形成，染色體也變得清晰可見。這也是正確的。C選項：在分裂中期，染色體的著絲點整齊地排列在赤道板上，此時染色體的形態(tài)最清晰，數(shù)目也最穩(wěn)定，便于觀察。這是正確的。D選項：赤道板并不是一個真實存在的結(jié)構(gòu)，而是一個假想的平面，它表示細(xì)胞中央的位置。在分裂末期，細(xì)胞板是在細(xì)胞的赤道板位置出現(xiàn)的，但它并不是在赤道板上“出現(xiàn)”的。細(xì)胞板逐漸擴(kuò)展，最終形成新的細(xì)胞壁，將細(xì)胞一分為二。因此，D選項的表述是錯誤的。8、下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是()A.分裂間期包括一個合成期和兩個間隙期B.細(xì)胞周期是指上一次分裂開始到下一次分裂結(jié)束C.在一個細(xì)胞周期中，分裂期通常長于分裂間期D.進(jìn)行分裂的細(xì)胞都存在細(xì)胞周期答案：A解析：本題主要考察細(xì)胞周期的概念和階段劃分。A選項：分裂間期是細(xì)胞周期的大部分時間，它主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為分裂期做準(zhǔn)備。分裂間期可以進(jìn)一步劃分為G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期），其中B選項：細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止所經(jīng)歷的全過程。它并不包括上一次分裂的開始階段，因此B選項是錯誤的。C選項：在一個細(xì)胞周期中，分裂間期通常占據(jù)大部分時間，而分裂期則相對較短。因此，C選項是錯誤的。D選項：細(xì)胞周期只適用于連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，而已經(jīng)高度分化的細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等）則不再進(jìn)行有絲分裂，因此沒有細(xì)胞周期。此外，減數(shù)分裂的細(xì)胞雖然也進(jìn)行分裂，但其過程并不完全等同于有絲分裂，因此也不存在嚴(yán)格的細(xì)胞周期。因此，D選項是錯誤的。9、題干：以下哪項不屬于生物的遺傳現(xiàn)象？A.父母的遺傳特征在子女身上體現(xiàn)B.人類的性別遺傳C.植物花色的變異D.基因突變導(dǎo)致的新品種培育答案：C解析：A選項描述的是生物的遺傳現(xiàn)象，父母的遺傳特征可以通過基因傳遞給子女。B選項同樣描述了生物的遺傳現(xiàn)象，人類的性別是通過性染色體遺傳的。D選項描述的是通過基因突變來培育新品種，也屬于遺傳現(xiàn)象。C選項描述的是植物花色的變異，這是自然選擇和進(jìn)化過程中的現(xiàn)象，不屬于遺傳現(xiàn)象。因此，正確答案是C。10、題干：以下哪種生物分類單位中，生物的相似性最大？A.門B.界C.綱D.科答案：D解析：生物分類單位由大到小分別是：界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越小，生物之間的相似性越大，共同特征越多。在給定的選項中，科是比綱更小的分類單位，因此科中的生物相似性最大。所以，正確答案是D。11、下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，正確的是()A.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位B.反射弧是神經(jīng)元樹突或軸突的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)C.一個神經(jīng)元就是一個完整的反射弧D.神經(jīng)中樞是反射弧的效應(yīng)器答案：A解析：神經(jīng)元，又稱神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。神經(jīng)元是具有長突起的細(xì)胞，它由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成。神經(jīng)元的功能是：受到刺激后能產(chǎn)生興奮，并能把興奮傳導(dǎo)到其它的神經(jīng)元，所以A選項正確。反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成，B選項錯誤。一個完整的反射弧至少包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分，C選項錯誤。神經(jīng)中樞是反射弧中處理和整合信息的重要部分，但它并不是反射弧的效應(yīng)器，效應(yīng)器是指傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體，D選項錯誤。12、下列關(guān)于植物激素和動物激素的敘述，正確的是()A.兩者都是信息分子，不直接參與細(xì)胞代謝B.兩者在生物體內(nèi)含量很少，但調(diào)節(jié)效率很高C.兩者都是由專門的分泌器官產(chǎn)生的D.兩者對生物體的生長發(fā)育都有重要的調(diào)節(jié)作用，但動物激素調(diào)節(jié)更精細(xì)答案：B；D解析：植物激素和動物激素都是信息分子，它們通過與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的代謝活動，但它們本身并不直接參與細(xì)胞代謝過程，A選項正確。激素在生物體內(nèi)的含量確實很少，但它們能夠以極低的濃度發(fā)揮強(qiáng)大的調(diào)節(jié)作用，這就是激素的調(diào)節(jié)效率高的原因，B選項正確。動物激素確實是由專門的內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的，但植物激素并不都是由專門的分泌器官產(chǎn)生的，它們可以由植物體內(nèi)的一定部位產(chǎn)生，然后運輸?shù)阶饔貌课话l(fā)揮作用，C選項錯誤。植物激素和動物激素都對生物體的生長發(fā)育具有重要的調(diào)節(jié)作用。然而，由于動物體的結(jié)構(gòu)比植物體更復(fù)雜，因此動物激素的調(diào)節(jié)也更為精細(xì)和復(fù)雜，能夠精確地調(diào)節(jié)動物體的各種生理活動，D選項正確。二、多項選擇題（本大題有4小題，每小題4分，共16分）1、下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是()A.蔗糖和麥芽糖的水解產(chǎn)物都是葡萄糖B.脂肪和生長激素都是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)C.構(gòu)成DNA和D.氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氫都來自氨基答案：C解析：A選項：蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，而麥芽糖的水解產(chǎn)物才是葡萄糖和葡萄糖。因此，A選項錯誤。B選項：生長激素是一種蛋白質(zhì)類激素，它在生物體內(nèi)主要起調(diào)節(jié)作用，而不是作為能源物質(zhì)。脂肪是生物體內(nèi)的主要儲能物質(zhì)，但生長激素不是。所以，B選項錯誤。C選項：DNA中的堿基有腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C），而RNA中的堿基有腺嘌呤（A）、尿嘧啶（U）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）?？梢钥闯觯瑑烧叨己蠥、G、C，但D選項：在氨基酸脫水縮合形成肽鍵的過程中，水分子中的氫原子一部分來自氨基（?NH22、下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是()A.蔗糖和麥芽糖的水解產(chǎn)物都是葡萄糖B.脂肪和生長激素都是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)C.構(gòu)成DNA和D.氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氫都來自氨基答案：B解析：本題主要考查生物體內(nèi)化合物的性質(zhì)和功能。A選項：蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，而麥芽糖的水解產(chǎn)物才是兩分子葡萄糖。因此，A選項錯誤。B選項：脂肪是生物體內(nèi)主要的儲能物質(zhì)，當(dāng)生物體需要能量時，脂肪可以被分解并釋放能量。生長激素則是一種蛋白質(zhì)類激素，雖然它本身不直接作為能源物質(zhì)，但它通過調(diào)節(jié)生物體的代謝過程，可以間接地影響生物體的能量利用。因此，在廣義上，我們可以說脂肪和生長激素都是生物體內(nèi)的“能源物質(zhì)”，只不過它們的作用方式不同。所以，B選項正確（但需要注意的是，這個選項的表述有些模糊，嚴(yán)格來說并不完全準(zhǔn)確，因為生長激素并不是直接提供能量的物質(zhì)）。然而，根據(jù)題目的選項和常見的考試邏輯，我們可以認(rèn)為B選項是正確答案）。C選項：DNA和RNA的堿基種類并不完全相同。DNA中的堿基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C），而D選項：在氨基酸脫水縮合形成肽鍵的過程中，水分子中的氫原子一部分來自氨基（?NH2），另一部分來自羧基（?3、下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是()A.微生物的遺傳物質(zhì)都是DB.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型生物，其生命活動所需能量來自硝酸還原成氨的過程C.實驗室培養(yǎng)細(xì)菌時，為獲得純凈的培養(yǎng)物，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒D.細(xì)菌在生長過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要包括碳源、氮源、水和無機(jī)鹽A：無論是真核生物、原核生物還是病毒，它們的遺傳物質(zhì)都是DNA（病毒中少數(shù)是B：硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型生物，但它們是通過化能作用（而非光合作用）獲取能量的。具體來說，硝化細(xì)菌能將氨氧化成硝酸，并在這個過程中釋放能量供自己使用，而不是將硝酸還原成氨。因此，B選項錯誤。C：實驗室培養(yǎng)細(xì)菌時，為了防止雜菌的污染，需要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌處理，而不是僅僅消毒。滅菌能更徹底地殺死或去除微生物，確保實驗的準(zhǔn)確性。所以C選項錯誤。D：細(xì)菌在生長過程中確實需要碳源、氮源、水和無機(jī)鹽等基本營養(yǎng)物質(zhì)，但除了這些之外，有的細(xì)菌還需要生長因子等特殊營養(yǎng)物質(zhì)。因此，D選項的表述不夠全面，錯誤。綜上所述，正確答案是A。4、下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是()A.吞噬細(xì)胞吞噬抗原后，對抗原進(jìn)行加工處理，并將處理后的抗原呈遞給T細(xì)胞B.漿細(xì)胞通過釋放淋巴因子來加強(qiáng)免疫效應(yīng)C.效應(yīng)T細(xì)胞能夠裂解靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞內(nèi)的抗原暴露出來，并與抗體結(jié)合D.記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，會迅速增殖分化成漿細(xì)胞A：吞噬細(xì)胞在免疫過程中起著重要作用，它們能夠吞噬并處理抗原，然后將處理后的抗原片段（即抗原肽）呈遞給T細(xì)胞（在細(xì)胞免疫中）或B細(xì)胞（在體液免疫的某些階段）。這是免疫應(yīng)答的起始步驟之一，因此A選項正確。B：漿細(xì)胞是體液免疫中的效應(yīng)細(xì)胞，它們的主要功能是合成和分泌抗體，而不是淋巴因子。淋巴因子主要是由活化的T細(xì)胞或自然殺傷細(xì)胞（NKC：效應(yīng)T細(xì)胞在細(xì)胞免疫中起著裂解靶細(xì)胞的作用，使靶細(xì)胞內(nèi)的抗原暴露出來。但這些暴露出來的抗原并不會直接與抗體結(jié)合，而是被其他免疫細(xì)胞（如吞噬細(xì)胞）識別并處理?？贵w主要是在體液免疫中起作用，與游離的抗原結(jié)合形成抗原-抗體復(fù)合物。因此C選項錯誤。D：記憶細(xì)胞是免疫系統(tǒng)中的一種重要細(xì)胞，它們能夠“記住”曾經(jīng)接觸過的抗原。當(dāng)再次遇到相同抗原時，記憶細(xì)胞會迅速增殖分化，但分化的方向取決于它們之前接觸的是哪種類型的抗原。如果是體液免疫中的抗原，記憶細(xì)胞會分化成漿細(xì)胞；如果是細(xì)胞免疫中的抗原，記憶細(xì)胞會分化成效應(yīng)T細(xì)胞。因此D選項的表述過于絕對，錯誤。綜上所述，正確答案是A。三、非選擇題（本大題有5小題，每小題12分，共60分）第一題題目：某生物興趣小組進(jìn)行了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實驗，實驗步驟如下：1.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)。2.將培養(yǎng)液振蕩搖勻后，用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液。3.在血細(xì)胞計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片，用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液。4.將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計數(shù)室底部，將計數(shù)板放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察、計數(shù)。5.重復(fù)上述步驟2至4，每天定時取樣、觀察和計數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。請根據(jù)實驗內(nèi)容回答下列問題：該實驗的目的是探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時間的變化情況。實驗過程中，對培養(yǎng)液進(jìn)行振蕩的目的是使酵母菌在培養(yǎng)液中均勻分布，減小取樣誤差。若將培養(yǎng)液中的酵母菌全部殺死，其他條件不變，培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)和溶氧量將如何變化？為什么？答案：該實驗的目的是為了觀察并記錄培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時間的變化情況，從而理解種群增長的基本規(guī)律和影響因素。振蕩培養(yǎng)液的目的是使酵母菌在溶液中均勻分布，避免酵母菌在培養(yǎng)液中局部聚集導(dǎo)致的取樣偏差。這樣可以提高實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。若將培養(yǎng)液中的酵母菌全部殺死，其他條件不變，培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)將基本保持不變（或略有減少，考慮到微生物殘體分解等微弱影響），因為酵母菌已經(jīng)死亡，不再進(jìn)行營養(yǎng)物質(zhì)的消耗和代謝活動。而溶氧量則會逐漸上升，因為酵母菌在活躍時會進(jìn)行有氧呼吸消耗氧氣，死亡后其呼吸作用停止，不再消耗氧氣，同時若存在其他耗氧微生物，它們也會因酵母菌的死亡而減少或停止活動，從而減少對氧氣的消耗。解析：本題考查了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)知識，包括實驗?zāi)康?、實驗步驟中的注意事項以及實驗結(jié)果分析。實驗?zāi)康拿鞔_指出了實驗的核心任務(wù)，即觀察并記錄酵母菌種群數(shù)量隨時間的變化情況。這是理解種群增長規(guī)律和影響因素的重要實驗。振蕩培養(yǎng)液的步驟是為了確保酵母菌在培養(yǎng)液中的均勻分布。由于酵母菌在生長過程中可能會因為重力、營養(yǎng)物質(zhì)分布不均等原因而在培養(yǎng)液中形成局部聚集，這會導(dǎo)致取樣時的誤差。通過振蕩可以使酵母菌重新均勻分布，從而提高取樣的代表性。對于營養(yǎng)物質(zhì)和溶氧量的變化分析，需要基于酵母菌的生理特性和實驗條件。酵母菌是異養(yǎng)需氧型生物，在活躍時會消耗營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣進(jìn)行有氧呼吸。當(dāng)酵母菌被殺死后，其生理活動停止，不再消耗營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。因此，在其他條件不變的情況下，營養(yǎng)物質(zhì)將基本保持不變（考慮到微生物殘體分解等微弱影響），而溶氧量則會逐漸上升。這個分析過程體現(xiàn)了對微生物生理特性和實驗條件的深入理解。第二題題目：某生物興趣小組為了探究影響酶活性的因素，進(jìn)行了以下實驗設(shè)計。他們選用了新鮮的豬肝研磨液（含有過氧化氫酶）作為實驗材料，設(shè)計了如下實驗步驟：步驟1：取4支試管，編號A、B、C、D，分別加入等量的新鮮豬肝研磨液。步驟2：向A、B試管中分別加入等量的蒸餾水，向C、D試管中分別加入等量的不同濃度的鹽酸（C試管中鹽酸濃度較低，D試管中鹽酸濃度較高）。步驟3：向A、C試管中分別加入等量的過氧化氫溶液，向B、D試管中加入等量的蒸餾水作為對照。步驟4：將4支試管放入相同且適宜的溫度下保溫一段時間，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。（1）請指出該實驗設(shè)計中的一處錯誤，并說明理由。（2）若將A、B試管作為一組對照實驗，其探究目的是什么？（3）若將C、D試管作為一組對照實驗，預(yù)期的實驗現(xiàn)象及結(jié)論是什么？答案：（1）實驗設(shè)計中的錯誤在于步驟3中的操作。正確的操作應(yīng)該是向A、B試管中分別加入等量的過氧化氫溶液，同時向C、D試管中也加入等量的過氧化氫溶液，而不是向B、D試管中加入蒸餾水作為對照。因為該實驗的目的是探究影響酶活性的因素，而酶的作用底物（這里是過氧化氫）應(yīng)該在所有實驗組和對照組中都保持一致，以便準(zhǔn)確觀察酶活性的變化。（2）若將A、B試管作為一組對照實驗，其探究目的是探究過氧化氫酶對過氧化氫分解的催化作用。A試管中加入了過氧化氫酶和過氧化氫，可以觀察到過氧化氫被迅速分解的現(xiàn)象；而B試管中雖然加入了過氧化氫，但由于沒有過氧化氫酶，過氧化氫的分解速度會慢很多或幾乎不分解。通過對比兩組實驗的現(xiàn)象，可以驗證過氧化氫酶對過氧化氫分解的催化作用。（3）若將C、D試管作為一組對照實驗，預(yù)期的實驗現(xiàn)象是C試管中過氧化氫的分解速度會比D試管快。這是因為C試管中鹽酸的濃度較低，對過氧化氫酶的活性影響較??；而D試管中鹽酸的濃度較高，可能已經(jīng)完全抑制了過氧化氫酶的活性。因此，通過對比兩組實驗的現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：鹽酸濃度過高會抑制過氧化氫酶的活性，從而影響其催化過氧化氫分解的效率。第三題題目：某生物興趣小組為探究“生長素類似物對小麥胚芽鞘生長的影響”，進(jìn)行了如下實驗：實驗材料：小麥胚芽鞘若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、不同濃度的生長素類似物溶液（設(shè)濃度梯度為A、B、C、D，且A<B<C<D）、直尺等。實驗步驟：1.選取長勢一致的小麥胚芽鞘，隨機(jī)均分為五組，每組若干。2.分別用等量且適量的蒸餾水、A、B、C、D濃度的生長素類似物溶液處理各組小麥胚芽鞘的切段，相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間。3.測量并記錄各組小麥胚芽鞘切段的平均長度。實驗結(jié)果：組別處理溶液小麥胚芽鞘切段平均長度（cm）1蒸餾水2.02A濃度溶液2.53B濃度溶液3.04C濃度溶液2.85D濃度溶液1.5問題：1.分析實驗結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？2.若要進(jìn)一步探究“生長素類似物的最適濃度范圍”，應(yīng)如何設(shè)計實驗？答案與解析：1.結(jié)論：在一定濃度范圍內(nèi)（A到B濃度），隨著生長素類似物濃度的增加，小麥胚芽鞘的生長促進(jìn)作用增強(qiáng)，表現(xiàn)為胚芽鞘切段平均長度增加。當(dāng)生長素類似物濃度超過一定范圍（如C濃度開始，尤其是D濃度），生長素類似物對小麥胚芽鞘的生長表現(xiàn)為抑制作用，即胚芽鞘切段平均長度減小。蒸餾水處理的對照組（組1）作為基準(zhǔn)，顯示無生長素類似物時小麥胚芽鞘的自然生長狀態(tài)。2.實驗設(shè)計：實驗?zāi)康模哼M(jìn)一步確定生長素類似物對小麥胚芽鞘生長的最適濃度范圍。實驗步驟：1.細(xì)化濃度梯度：在已知促進(jìn)生長（A至B濃度）和抑制生長（C至D濃度）的濃度范圍內(nèi)，進(jìn)一步細(xì)分濃度梯度，如增設(shè)E、F、G等中間濃度點。2.分組與處理：選取長勢一致的小麥胚芽鞘，隨機(jī)均分為更多組，每組若干，分別用上述細(xì)化后的濃度梯度及蒸餾水（作為對照）處理。3.培養(yǎng)與測量：在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，然后測量并記錄各組小麥胚芽鞘切段的平均長度。數(shù)據(jù)分析：根據(jù)測量結(jié)果，繪制生長素類似物濃度與小麥胚芽鞘切段平均長度的關(guān)系曲線。曲線中，增長速率最大的點對應(yīng)的濃度即為最適濃度，而該點兩側(cè)則為促進(jìn)生長的有效濃度范圍。通過以上實驗設(shè)計，可以更為精確地確定生長素類似物對小麥胚芽鞘生長的最適濃度及其有效濃度范圍。第四題題目：某生物興趣小組為了探究環(huán)境因素對光合作用速率的影響，設(shè)計了以下實驗。他們選取了生長狀況相似的同種植物，平均分為四組，分別置于不同濃度的CO2環(huán)境中，并控制其他條件相同且適宜。在相同且適宜的光照條件下，測定各組植物葉片的凈光合速率（單位時間內(nèi)植物吸收CO2濃度（100200300400凈光合速率（μm1.03.06.08.0（1）分析表格數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論？（2）當(dāng)CO2濃度為400μmo（3）若要進(jìn)一步探究光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響，請設(shè)計實驗思路。答案：（1）結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，隨著CO解析：從表格數(shù)據(jù)可以看出，隨著CO2濃度的升高（從100μmol?（2）當(dāng)CO2濃度為400μmo解析：光照是光合作用