7《我們的衣食之源》（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員教學內容《我們的衣食之源》-部編版道德與法治四年級下冊第七課，教學內容如下：

1.了解衣食的來源，認識農業(yè)、工業(yè)與我們的生活息息相關。

2.學習農業(yè)勞動者、工業(yè)勞動者為我們衣食住行所付出的辛勤努力。

3.感受糧食、衣物背后的勞動者辛勤付出，培養(yǎng)尊重勞動者、珍惜勞動成果的良好品質。

4.探討如何做到合理消費，培養(yǎng)綠色、環(huán)保的生活理念。

5.結合實際案例，討論如何關愛農村留守兒童，關注農村教育問題。核心素養(yǎng)目標分析1.增強學生的國家意識和社會責任感，通過了解衣食來源，認識到農業(yè)和工業(yè)是國家經濟的重要支柱，理解勞動者辛勤付出對社會的貢獻。

2.培養(yǎng)學生的感恩情懷，使其懂得尊重和珍惜勞動成果，樹立正確的消費觀念。

3.提高學生的人際交往和社會適應能力，通過關愛農村留守兒童等案例，培養(yǎng)學生關愛他人、團隊合作的精神。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使其在日常生活中關注綠色環(huán)保，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生深刻理解農業(yè)和工業(yè)對衣食來源的重要性。

2.培養(yǎng)學生尊重勞動者、珍惜勞動成果的情感。

難點：

1.如何讓學生體會到勞動者辛勤付出的不易。

2.引導學生形成綠色、環(huán)保的生活方式和消費觀念。

解決辦法及突破策略：

1.通過案例分析、小組討論等形式，讓學生直觀感受農業(yè)和工業(yè)在生產過程中的艱辛，從而理解其重要性。

2.組織學生參觀農場、工廠等地，親身感受勞動者的辛勤付出，增強尊重勞動的情感。

3.設計實踐活動，如制作手工藝品、種植體驗等，讓學生在實踐中學會珍惜勞動成果。

4.引導學生關注環(huán)保問題，通過課堂講解、觀看相關視頻等，使其認識到綠色生活方式的重要性，并付諸實踐。

5.創(chuàng)設情境，讓學生在角色扮演中學會關愛農村留守兒童，培養(yǎng)同理心和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解農業(yè)和工業(yè)的重要性，引導學生理解勞動者的辛勤付出。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對衣食物源的感悟，培養(yǎng)學生表達和思考能力。

3.實踐法：設計參觀和體驗活動，讓學生親身參與勞動，增強對勞動的尊重和珍惜。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示農業(yè)生產過程，讓學生直觀感受勞動者的辛勤。

2.網絡資源：引導學生查閱網絡資料，了解工業(yè)生產與環(huán)保的關系，提高信息素養(yǎng)。

3.教學軟件：運用互動軟件開展課堂小游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固知識點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括農業(yè)和工業(yè)生產流程的視頻資料，要求學生了解衣食的來源。

-設計預習問題：圍繞“衣食之源”設計問題，如“我們的衣服是怎么來的？”“糧食是如何種植和收獲的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能提前了解課程內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，了解農業(yè)和工業(yè)的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一件衣服的制作過程，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解農業(yè)和工業(yè)的重要性，以及勞動者辛勤付出的案例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論如何珍惜勞動成果。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學生理解課程重難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

-合作學習法：通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

-加深學生對課程重難點的理解。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和社會交往能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于“珍惜勞動成果”的思考題，要求學生結合實際生活進行反思。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步了解環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我反思，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和生活實踐能力。

-通過反思總結，提高學生的自我認知和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠了解和描述農業(yè)和工業(yè)在衣食來源中的重要性。

-學生能夠認識到勞動者辛勤付出對社會的貢獻，學會尊重和珍惜勞動成果。

-學生能夠通過課堂討論和實踐活動，掌握如何關愛農村留守兒童，關注農村教育問題。

-學生能夠理解并闡述綠色、環(huán)保生活方式的意義，并將其應用到日常生活中。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂討論和實踐活動，提高了自主學習能力和合作能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了使用多媒體資源和網絡信息進行資料的搜集和整理。

-學生通過反思和總結，提升了自我評價和自我改進的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對農業(yè)和工業(yè)勞動者產生了敬意，形成了尊重勞動、珍惜資源的價值觀。

-學生在面對農村留守兒童等社會問題時，能夠表現出同情心和責任感。

-學生在關注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面，能夠樹立起綠色消費和環(huán)保意識。

4.應用與實踐：

-學生在家庭和學校生活中，能夠主動實踐節(jié)約資源、保護環(huán)境的行為。

-學生在節(jié)假日或課余時間，能夠參與社區(qū)服務活動，幫助農村留守兒童等群體。

-學生能夠將所學知識傳播給家人和朋友，共同提高環(huán)保意識和生活品質。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-觀察作業(yè)：要求學生觀察并記錄家中一周內的食物消耗和衣物使用情況，思考如何減少浪費和重復利用。

-思考作業(yè)：請學生撰寫一篇短文，闡述自己對“珍惜勞動成果”的理解，并舉例說明在生活中如何實踐這一理念。

-實踐作業(yè)：設計一項環(huán)保小行動，如家庭垃圾分類、節(jié)水節(jié)電等，要求學生執(zhí)行并記錄實施過程和效果。

-研究作業(yè)：小組合作，選擇一個與農業(yè)或工業(yè)相關的環(huán)保問題進行調研，撰寫調研報告。

2.作業(yè)反饋

-觀察作業(yè)：在批改作業(yè)時，關注學生是否能夠真實記錄并思考生活中的資源消耗情況，針對觀察不仔細或思考不深入的情況，給出具體建議。

-思考作業(yè)：重點檢查學生是否能夠結合課程內容和個人經驗，表達出對珍惜勞動成果的深刻理解，對表達不清或觀點不明確的地方給予指導。

-實踐作業(yè)：評估學生在家庭中的環(huán)保行動是否具有實際操作性和效果，對實施不到位的地方提供改進建議。

-研究作業(yè)：針對小組調研報告，檢查其調研方法是否科學、數據是否準確、分析是否深入，對存在的問題提出改進意見。典型例題講解-農業(yè)為我們提供了糧食、蔬菜、水果等食物來源。例如，小麥、大米、玉米等谷物是人們日常飲食中的主食，而各種蔬菜和水果則為我們提供了必要的維生素和礦物質。

2.請舉例說明工業(yè)在衣食來源中的作用。

-工業(yè)生產了各種衣物和紡織品，如棉布、絲綢、尼龍等。這些材料被加工成衣服、鞋子、家居用品等，滿足了我們的日常需求。例如，一件普通的T恤可能由棉花種植、紡紗、織布、染色、裁剪等多個工業(yè)過程制成。

3.請談談你對“珍惜勞動成果”的理解。

-珍惜勞動成果意味著我們應該尊重和感激那些為我們提供衣食的人。這不僅包括農民和工人，還包括其他勞動者。我們應該避免浪費食物和衣物，合理使用資源，以減少對環(huán)境的負擔。

4.請舉例說明如何關愛農村留守兒童。

-關愛農村留守兒童可以從多個方面入手。例如，我們可