多語種全球新聞課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解并描述至少三種不同語種（如中文、英文、西班牙語）的全球新聞媒體特點及其報道風格。

2.學生能夠識別并概述不同文化背景下新聞事件的多元視角和立場。

3.學生掌握至少20個不同語種新聞報道中的常用詞匯和表達方式，并理解其新聞語境。

技能目標：

1.學生能夠運用多媒體資源，獨立收集和分析來自不同語種的新聞材料。

2.學生能夠通過對比分析，撰寫簡短的新聞評論，展現(xiàn)批判性思維和跨文化交流能力。

3.學生能夠在小組合作中，運用目標語種進行新聞播報，提高口語表達和公眾演講技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度，認識到不同文化背景下的新聞價值觀和表達方式的多樣性。

2.增強學生的全球意識，通過了解不同國家的新聞報道，培養(yǎng)對國際事務的關注和參與感。

3.激發(fā)學生對新聞傳播事業(yè)的興趣，引導他們形成正確的新聞倫理觀，理解媒體的責任和影響力。

課程性質：本課程結合了語言學習與國際新聞理解，注重實踐性和互動性，旨在提升學生的跨文化交際能力和全球視野。

學生特點：考慮到學生處于高年級，具備一定的語言基礎和批判性思維能力，課程設計注重提升學生的自主學習和合作學習能力。

教學要求：通過多媒體教學和任務型教學法，確保學生在掌握知識的同時，能夠將所學應用于實際的語言新聞分析、評論和播報中，實現(xiàn)知行合一。

二、教學內(nèi)容

本課程以《全球新聞傳播》教材為基礎，結合以下教學內(nèi)容：

1.新聞媒體概述：分析不同語種新聞媒體的起源、發(fā)展、特點及影響力，重點對比中文、英文、西班牙語新聞媒體的異同。

2.新聞報道風格：研究不同文化背景下新聞報道的寫作風格、表達方式和價值取向，以教材相關章節(jié)為例，進行深入剖析。

3.新聞詞匯與表達：學習并掌握至少20個不同語種新聞中的常用詞匯和表達方式，結合教材詞匯表，進行講解和練習。

4.新聞事件多元視角：選取教材中具有代表性的新聞事件，分析不同語種媒體對該事件的報道角度和立場，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.新聞評論寫作：指導學生運用所學知識，針對特定新聞事件撰寫新聞評論，結合教材案例，進行寫作技巧講解和練習。

6.新聞播報實踐：組織學生進行小組合作，運用目標語種進行新聞播報，以提高學生的口語表達和公眾演講能力。

教學內(nèi)容安排和進度：

第一周：新聞媒體概述及中文新聞分析

第二周：英文新聞媒體特點及新聞報道風格

第三周：西班牙語新聞媒體及新聞詞匯學習

第四周：新聞事件多元視角分析及新聞評論寫作

第五周：新聞播報實踐及成果展示

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，主要包括以下幾種：

1.講授法：針對新聞媒體概述、新聞報道風格等理論性較強的內(nèi)容，通過教師講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。結合教材內(nèi)容，通過具體案例輔助講解，提高學生的理解程度。

2.討論法：在新聞事件多元視角分析環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交流能力。教師引導學生結合教材內(nèi)容，深入探討不同語種新聞報道的立場和價值觀。

3.案例分析法：在新聞評論寫作和新聞播報實踐環(huán)節(jié)，選取教材中的經(jīng)典案例進行分析，讓學生了解優(yōu)秀新聞作品的標準和特點。通過剖析案例，引導學生掌握新聞寫作和播報的技巧。

4.實踐法：組織學生進行新聞播報實踐，讓他們在實際操作中運用所學知識，提高口語表達和公眾演講能力。教師對學生的實踐成果進行點評和指導，幫助學生不斷提升。

5.角色扮演法：在分析不同語種新聞報道時，讓學生扮演記者、編輯等角色，模擬新聞采訪、報道等場景，增強學生的參與感和體驗感。

6.合作學習法：在課程過程中，鼓勵學生進行小組合作，共同完成新聞分析、評論寫作和播報實踐等任務。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.多媒體教學法：充分利用多媒體資源，如網(wǎng)絡新聞、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和效果。

8.自主學習法：鼓勵學生在課后自主查閱教材和相關資料，進行拓展學習。培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、角色扮演表現(xiàn)等。教師將根據(jù)學生在課堂活動中的積極性、主動性、協(xié)作性等方面進行評估。

2.作業(yè)評估：占總評的30%。包括新聞評論寫作、新聞詞匯與表達練習等。教師將根據(jù)作業(yè)的完成質量、觀點闡述、語言運用等方面進行評估。

3.考試評估：占總評的40%。分為期中和期末兩次考試?？荚噧?nèi)容主要包括新聞理論知識、新聞事件分析、新聞詞匯掌握等。題型包括選擇題、簡答題、分析題等。

具體評估方式如下：

1.課堂參與度：教師將記錄學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，以評估學生的參與程度。

2.小組討論：教師將觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、溝通交流、團隊協(xié)作等。

3.新聞評論寫作：學生需完成至少兩篇新聞評論寫作，教師將根據(jù)文章結構、觀點明確、論述充分、語言表達等方面進行評分。

4.新聞詞匯與表達練習：學生需完成教材和相關資料中的詞匯與表達練習，教師將根據(jù)練習完成情況和掌握程度進行評分。

5.期中考試：考察學生對新聞理論知識、新聞事件分析等內(nèi)容的掌握程度。

6.期末考試：全面考察學生在本課程中的學習成果，包括新聞理論、實踐技能和跨文化交際能力。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：新聞媒體概述及中文新聞分析

-第二周：英文新聞媒體特點及新聞報道風格

-第三周：西班牙語新聞媒體及新聞詞匯學習

-第四周：新聞事件多元視角分析及新聞評論寫作

-第五周：新聞播報實踐及成果展示

-第六周：期中考試

-第七周：新聞理論深化學習與討論

-第八周：新聞評論寫作技巧提升

-第九周：新聞播報技巧訓練

-第十周：期末復習與準備

-第十一周：期末考試

2.教學時間：

-每周2課時，每課時45分鐘，共計22課時。

-期中考試1課時，期末考試1課時。

-課堂討論、小組合作等課外活動根據(jù)實際情況靈活安排。

3.教學地點：

-課堂授課地點為學校多媒體教室，便于使用多媒體教學資源。

-新聞播報實踐可在教室或