二年級數(shù)學(xué)下冊教案4分草莓北師大版教案：二年級數(shù)學(xué)下冊教案4分草莓北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第48頁例1和第49頁的“做一做”。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)平均分的概念，通過分草莓的實際例子，讓學(xué)生理解平均分就是每份一樣多。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解平均分的含義，能夠?qū)⒁恍┪锲菲骄帧?.培養(yǎng)學(xué)生用除法計算平均分的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解平均分的概念，能夠用除法計算平均分。難點：理解每份分得同樣多就是平均分，以及如何用除法計算平均分。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：草莓模型、蘋果模型、除法計算器。學(xué)具：練習(xí)本、筆、草莓圖片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師展示一籃子草莓，告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)如何將草莓平均分給同學(xué)們。2.講解平均分的概念（5分鐘）教師拿起一籃子草莓，告訴學(xué)生平均分就是每份分得一樣多。比如，如果有4個同學(xué)，我們要將這籃子草莓平均分給這4個同學(xué)，那么每個同學(xué)就能分到相同數(shù)量的草莓。3.例題講解（10分鐘）教師出示例1，讓學(xué)生幫助小明將24個草莓平均分給3個同學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生用除法計算每個同學(xué)能分到多少個草莓。4.隨堂練習(xí)（5分鐘）（1）如果有30個蘋果，要平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個蘋果？（2）如果有28個糖果，要平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個糖果？5.小組合作（10分鐘）教師讓學(xué)生分組，每組選擇一個題目，用除法計算平均分的結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。每組選一名代表，將他們組的題目和答案展示給大家，并解釋他們是怎樣得出答案的。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：平均分：每份分得一樣多例1：24÷3=8七、作業(yè)設(shè)計（1）30÷5=（2）28÷4=答案：（1）30÷5=6（2）28÷4=72.家長可以讓孩子嘗試在生活中找到一些平均分的情景，比如分食物、分玩具等，讓孩子用除法計算每份的數(shù)量，并記錄下來。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)該反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生是否掌握了平均分的概念和除法計算平均分的方法。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析一、讓學(xué)生理解平均分的概念平均分意味著每份分得一樣多。這個概念對于二年級的學(xué)生來說可能有些抽象，因此我需要借助具體的實例讓他們感受和理解。例如，我可以用草莓模型來展示如何將24個草莓平均分給3個同學(xué)。通過這個實例，學(xué)生可以直觀地看到每份分得一樣多的草莓，從而理解平均分的含義。我還可以通過蘋果模型、糖果等物品來進一步鞏固學(xué)生對平均分的理解。我可以讓學(xué)生親自參與分物品的過程，讓他們感受每份分得一樣多的意義。這樣，學(xué)生不僅能夠理解平均分的概念，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。二、引導(dǎo)學(xué)生用除法計算平均分除法是計算平均分的重要工具，但對于二年級的學(xué)生來說，除法可能還是一個較為陌生的概念。因此，我需要通過簡單的例子和直觀的演示，讓學(xué)生掌握除法計算平均分的方法。在講解例1時，我可以將24個草莓模型分成3份，每份有8個草莓。這樣，學(xué)生可以直觀地看到每份分得一樣多的草莓，從而理解除法計算平均分的原理。我還可以用除法計算器展示24÷3=8的過程，讓學(xué)生看到每個同學(xué)能分到8個草莓。我還可以設(shè)計一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生親自用除法計算平均分的結(jié)果。這樣，他們不僅能夠理解除法計算平均分的概念，還能夠提高計算能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.語言語調(diào)：我在講解平均分概念時，盡量使用簡單明了的語言，并結(jié)合肢體語言和表情，讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，我會在講解平均分時，用手將物品平均分成幾份，并強調(diào)“每份分得一樣多”。2.時間分配：我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解平均分概念，并用除法計算平均分。例如，在講解例題時，我預(yù)留了5分鐘的時間，讓學(xué)生思考和討論，然后用10分鐘的時間進行小組合作練習(xí)。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，并鼓勵他們分享自己的解題思路。例如，在講解例題時，我會問學(xué)生：“你們認(rèn)為每個同學(xué)能分到多少個草莓？為什么？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的思考，也能加深他們對平均分的理解。4.情景導(dǎo)入：我以一籃子草莓為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，并自然引入平均分的概念。通過實際的情景，學(xué)生更容易理解和接受平均分的概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為有幾個方面需要改進和反思。1.教學(xué)內(nèi)容：雖然我使用了草莓模型等物品來講解平均分概念，但可能還需要進一步簡化語言，讓學(xué)生更容易理解。例如，我可以將“平均分”定義為“每份分得一樣多”，以避免學(xué)生對“平均分”這一概念產(chǎn)生混淆。2.教學(xué)方法：在講解除法計算平均分時，我主要使用了直觀的演示和例子，但可能還需要加強學(xué)生的實際操作。例如，我可以讓學(xué)生親自用除法計算器進行計算，以加深他們對除法計算的理解。3.課堂提問：在課堂上，我鼓勵學(xué)生提問和分享思路，但可能還需要進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生思考平均分在實際生活中的應(yīng)用，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本次教學(xué)中，我積極運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也對教案進行了反思，認(rèn)為需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行改進，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。課后提升（1）36÷6=（2）40÷8=（3）25÷5=答案：（1）36÷6=6（2）40÷8=5（3）25÷5=5（1）什么是平均分？（2）為什么要平均分？（3）如何用除法計算平均分？答案：（1）平均分是指每份分得一樣多。（2）平均分是為了讓每個人都能分到相同數(shù)量的物品。（3）用除法計算平均分，即將總數(shù)除以份數(shù)，得到每份的數(shù)量。（1）24個糖果（2）36個蘋果（3）48個巧克力答案：（1）將24個糖果平均分給4個朋友，每人分到6個糖果。（2）將36個蘋果平均分給9個朋友，每人分到4個蘋果。（3）將48個巧克力平均分給8