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文檔簡介

教育信息化背景下教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究從對(duì)國外教師專業(yè)發(fā)展的研究來看,各國教師的專業(yè)化發(fā)展都經(jīng)歷了從非專業(yè)化到開始被視為一種專門職業(yè)、從對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展為核心的過程。國外教師專業(yè)發(fā)展比較有成效的國家主要有美國、日本和英國。美國走在教師專業(yè)發(fā)展的前列,20世界八十年代,美國建了大量的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(ProfessionDevelopingSchool)用來進(jìn)行教師師資培訓(xùn)。日本的教師專業(yè)化的發(fā)展是從二戰(zhàn)后開始的,通過制定各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo),設(shè)置教師教育機(jī)構(gòu)和課程,強(qiáng)調(diào)教師是在教育中不斷發(fā)展的專業(yè)人員,強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)能力的提升,教師專業(yè)水平得到了迅猛的發(fā)展。英國一直有重視教師繼續(xù)教育的傳統(tǒng),并把它視為促進(jìn)教師專業(yè)化的重要途徑。英

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