2023-2024學(xué)年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一第三單元項(xiàng)目六《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題——認(rèn)識程序和程序設(shè)計(jì)語言》教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一第三單元項(xiàng)目六《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題——認(rèn)識程序和程序設(shè)計(jì)語言》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過簡單的程序邏輯和算法，本項(xiàng)目將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語言解決實(shí)際問題，即溫標(biāo)轉(zhuǎn)換。具體涉及教材中關(guān)于程序設(shè)計(jì)的基本概念、流程控制、函數(shù)定義等內(nèi)容，通過實(shí)踐溫標(biāo)轉(zhuǎn)換算法的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化知識點(diǎn)的掌握。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的計(jì)算思維和問題解決能力。通過溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題的實(shí)踐，使學(xué)生能夠運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行問題分析、設(shè)計(jì)算法、編寫程序，并有效調(diào)試與優(yōu)化。培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行抽象、建模和解決的能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐操作技能，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中學(xué)生群體在信息技術(shù)方面已具備一定的知識和技能基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)使用以及初步的程序邏輯。在知識層面，學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的基本概念和流程控制有所了解，但可能對函數(shù)定義和復(fù)雜邏輯處理尚感陌生。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算思維和問題解決能力正處于形成階段，需要通過實(shí)際操作和問題解決來加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探究精神和合作意識，但部分學(xué)生可能在面對編程調(diào)試過程中的困難時(shí)，表現(xiàn)出耐心不足和自我調(diào)整能力較弱。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣了通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但對理論知識的學(xué)習(xí)可能缺乏足夠的興趣和專注。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生可能更傾向于“做中學(xué)”，因此需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提供足夠的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)時(shí)反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們通過理論知識的學(xué)習(xí)來提升編程思維和解決問題的深度。此外，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，教師需靈活采用差異化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課程中取得進(jìn)步。四、教學(xué)資源1.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.軟件資源：編程軟件（如Python、Scratch等）、溫標(biāo)轉(zhuǎn)換工具。

3.課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、在線編程環(huán)境。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐操作、實(shí)時(shí)反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是溫標(biāo)轉(zhuǎn)換嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示不同溫標(biāo)下的溫度計(jì)圖片，讓學(xué)生初步感受溫度轉(zhuǎn)換的必要性。

簡短介紹溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的基本概念和在實(shí)際生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溫標(biāo)轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的定義，包括不同溫標(biāo)（如攝氏度、華氏度）的轉(zhuǎn)換方法和原理。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的計(jì)算公式，幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例（如天氣預(yù)報(bào)中溫度的轉(zhuǎn)換），讓學(xué)生更好地理解溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的實(shí)際應(yīng)用。

3.溫標(biāo)轉(zhuǎn)換案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的溫標(biāo)轉(zhuǎn)換案例進(jìn)行分析，如航空、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用溫標(biāo)轉(zhuǎn)換解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與溫標(biāo)轉(zhuǎn)換相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的基本概念、計(jì)算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)溫標(biāo)轉(zhuǎn)換在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的信息技術(shù)書籍，如《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》等，以加深對程序設(shè)計(jì)和溫標(biāo)轉(zhuǎn)換知識點(diǎn)的理解。

-視頻資料：尋找與程序設(shè)計(jì)語言和溫標(biāo)轉(zhuǎn)換相關(guān)的教學(xué)視頻，如科普講座、在線課程等，幫助學(xué)生從不同角度理解編程思維和實(shí)際問題解決。

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與開源項(xiàng)目或校內(nèi)外信息技術(shù)競賽，如編程馬拉松、科技創(chuàng)新大賽等，通過實(shí)際操作提升編程技能和問題解決能力。

-學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生查閱與溫標(biāo)轉(zhuǎn)換相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或技術(shù)報(bào)告，了解該領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和科學(xué)研究方法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱拓展資源中的書籍和視頻，自主學(xué)習(xí)和鞏固程序設(shè)計(jì)的基本概念和溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過在線編程環(huán)境或編程軟件，實(shí)踐溫標(biāo)轉(zhuǎn)換程序的編寫，加深對課堂所學(xué)知識的理解。

-組織學(xué)生參與小組討論或研究小組，共同探討溫標(biāo)轉(zhuǎn)換在生活中的應(yīng)用，以及如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-建議學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展，通過參加科技競賽或參與開源項(xiàng)目，提升自己的創(chuàng)新能力和技術(shù)實(shí)踐水平。

-鼓勵(lì)對科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索感興趣的學(xué)生，閱讀相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和思維方式。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1.教學(xué)反思：

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果較好。但在時(shí)間分配上，可能稍顯緊張，今后可以適當(dāng)延長導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更充分地感受溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的魅力。

-在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖輔助講解，有助于學(xué)生理解抽象的概念。然而，在講解過程中，我意識到部分學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的基本概念仍感陌生，今后需要加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

-案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生深入了解溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的特性和應(yīng)用。但在引導(dǎo)小組討論時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，今后可以嘗試設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課，學(xué)生在知識方面，對溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用有了更深入的了解。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，探究精神和創(chuàng)新意識有所提高。

-然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的基本概念掌握不牢固，影響了對溫標(biāo)轉(zhuǎn)換程序的理解。此外，課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生的疑問未能得到充分解答。

針對上述問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，確保他們掌握程序設(shè)計(jì)的基本概念。

2.適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間分配，給予學(xué)生更多提問和解答的機(jī)會，提高課堂互動(dòng)性。

3.設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題和案例，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高課堂參與度。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，尤其在導(dǎo)入新課和案例分析環(huán)節(jié)，積極提問和互動(dòng)，展現(xiàn)出對溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題的好奇心和求知欲。

2.小組討論成果展示：各小組在討論溫標(biāo)轉(zhuǎn)換相關(guān)主題時(shí)，能夠圍繞問題展開深入探討，提出的解決方案具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的基本概念和計(jì)算方法掌握較為扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成測試題目。但仍有部分學(xué)生在程序設(shè)計(jì)部分存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)（如關(guān)于溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的短文或報(bào)告）整體質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。但也有部分學(xué)生在作業(yè)中暴露出對某些知識點(diǎn)的混淆，需要教師在課后進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā)，給出具體、有針對性的評價(jià)和建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)分析原因，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)他們在信息技術(shù)課程中的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系-溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的基本概念和重要性。

-不同溫