Lesson5Ihaveaheadache.Enjoyredaing：IsTomill？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為接力版英語六年級上冊的Lesson5“Ihaveaheadache.Enjoyreading：IsTomill？”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容圍繞描述身體不適的日常英語表達(dá)，以及通過閱讀理解了解Tom的身體狀況。學(xué)生將學(xué)習(xí)與身體部位和癥狀相關(guān)的詞匯，如headache、stomachache、toothache等，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述健康狀況。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，能描述日常活動，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到描述身體不適。此外，學(xué)生對身體部位的詞匯已有一定了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入癥狀詞匯，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的健康描述體系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合課本內(nèi)容，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力，為日后的跨文化交際打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)描述身體不適的英語表達(dá)，學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行健康描述，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過分析Tom的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化中關(guān)于健康話題的理解，提升跨文化交際能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、合作學(xué)習(xí)等，提高詞匯記憶和語言運(yùn)用的效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯：身體部位及癥狀詞匯的學(xué)習(xí)，如headache、stomachache、toothache等。

-語法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述健康狀況時(shí)的正確運(yùn)用。

-表達(dá)：能夠用英語描述自己或他人的身體不適，并表達(dá)關(guān)心和詢問。

重點(diǎn)舉例：學(xué)生需掌握如何構(gòu)造句子“我頭疼?！保↖haveaheadache.），并能結(jié)合不同的癥狀進(jìn)行替換練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯記憶：學(xué)生可能難以記住并區(qū)分各種身體癥狀的英文表達(dá)。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：在描述健康問題時(shí)，學(xué)生可能對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用感到困惑，尤其是在疑問句和否定句中。

-閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀理解Tom的健康狀況，這要求他們能夠理解并分析文本細(xì)節(jié)。

難點(diǎn)舉例：對于“DoesTomhaveatoothacheorastomachache?”這類問題，學(xué)生需要能夠理解并正確回答，這涉及對時(shí)態(tài)和詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。同時(shí)，對于癥狀詞匯的詞尾變化，如“-ache”的添加，學(xué)生可能需要額外的練習(xí)來鞏固記憶。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片。

-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、電子課本、語音識別軟件。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線作業(yè)與評測系統(tǒng)。

-信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料、電子詞典。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動法、游戲教學(xué)法。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.我會以一個(gè)簡單的問候開始今天的課程，詢問學(xué)生們：“Howareyoutoday?”，引導(dǎo)他們用英語回答自己的健康狀況。

2.接著，我會展示一些與身體部位和癥狀相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們嘗試用英文說出這些部位和癥狀，為今天的課程內(nèi)容做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：新課內(nèi)容呈現(xiàn)（15分鐘）

1.我會向?qū)W生們介紹接力版英語六年級上冊Lesson5的內(nèi)容，著重講解身體部位及癥狀詞匯，如headache、stomachache、toothache等。

2.通過PPT課件，我會展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述健康狀況時(shí)的正確運(yùn)用，讓學(xué)生們理解并模仿。

3.我會帶領(lǐng)學(xué)生們一起朗讀課文，注意語音語調(diào)的把握，讓學(xué)生們感受英語表達(dá)的節(jié)奏感。

第三環(huán)節(jié)：課堂互動（15分鐘）

1.分組活動：我會將學(xué)生們分成小組，每組選擇一個(gè)身體癥狀，用英文進(jìn)行描述，并讓其他小組猜測是哪種癥狀。

2.角色扮演：邀請學(xué)生們扮演醫(yī)生和病人，用英文進(jìn)行對話，描述病情并給出建議。

3.我會巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.我會提問學(xué)生們：“IsTomill?What'swrongwithhim?”，引導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀課文，分析Tom的健康狀況。

2.學(xué)生們需要找出課文中描述Tom病情的句子，并理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在句子中的運(yùn)用。

3.我會邀請學(xué)生們分享自己的答案，并進(jìn)行討論，加深對課文內(nèi)容的理解。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.我會布置一些關(guān)于身體癥狀和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。

2.學(xué)生們完成后，我會挑選部分答案進(jìn)行講解，針對共性問題進(jìn)行解答。

3.我還會組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們在游戲中鞏固所學(xué)詞匯和語法。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.我會邀請學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)到的知識點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.我會給出一些拓展任務(wù)，如讓學(xué)生們課后觀察家人的健康狀況，并用英文進(jìn)行描述，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

3.最后，我會對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生們加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與身體癥狀相關(guān)的英文文章，介紹不同癥狀的常見原因和治療方法，讓學(xué)生了解更多的健康知識。

-選擇一些英語國家的健康生活習(xí)慣介紹，幫助學(xué)生了解跨文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察并記錄家人或自己的健康狀況，嘗試用英文描述，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-安排學(xué)生訪問英文健康網(wǎng)站或閱讀英文健康雜志，收集更多關(guān)于健康主題的詞匯和表達(dá)方式。

-讓學(xué)生嘗試編寫一段關(guān)于健康的小對話或小故事，可以結(jié)合教材中學(xué)到的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)踐活動：

-組織一個(gè)健康主題的英語角，讓學(xué)生們模擬醫(yī)院場景，用英文進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問診和回答問題。

-設(shè)立課后小組任務(wù)，要求學(xué)生合作制作一份關(guān)于健康生活習(xí)慣的海報(bào)，用英文展示并解釋。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討如何保持健康的生活方式，鼓勵(lì)他們用英文撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過采訪醫(yī)生或健康專家，了解專業(yè)健康知識，并用英文整理采訪筆記。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同學(xué)互動的情況。

-觀察學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)中的表現(xiàn)，評估他們對身體癥狀詞匯的掌握和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在分組活動中的合作能力和英文表達(dá)能力，觀察他們是否能有效運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論。

-對各小組的海報(bào)、角色扮演等成果進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注內(nèi)容的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-在課程結(jié)束后進(jìn)行簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握情況。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-布置與身體癥狀和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的課后作業(yè)，包括書面練習(xí)和口頭作業(yè)。

-評估學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們在課后的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價(jià)與反饋：

-在課后及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)和反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-通過與學(xué)生的交流，了解他們對課程內(nèi)容的理解和接受程度，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如情景教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，對身體癥狀詞匯的掌握程度較好。然而，我也注意到在語法部分，學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用仍存在一定困難，尤其是疑問句和否定句的構(gòu)造。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重語法點(diǎn)的講解和練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說不錯(cuò)，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了描述身體癥狀的詞匯，還能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的健康描述。此外，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詞匯的記憶仍不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。針對這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始時(shí)，增加一個(gè)簡短的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，對課文細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)