做情緒的主人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版主備人備課成員教材分析《做情緒的主人》是2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版的一章內(nèi)容。本章旨在幫助學(xué)生理解情緒的本質(zhì)，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)學(xué)生成為情緒的主人。教材通過生動(dòng)的案例、有趣的活動(dòng)和實(shí)用的技巧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣性、影響和調(diào)節(jié)方法。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，旨在提高學(xué)生的情商，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于學(xué)生的情感管理、社交能力和自我認(rèn)知。首先，學(xué)生需要通過案例分析和討論，理解情緒的類型及其對(duì)個(gè)人行為和決策的影響，培養(yǎng)情感管理的意識(shí)。其次，通過角色扮演和小組合作等活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)有效表達(dá)情緒，提高社交溝通能力。最后，通過情緒調(diào)節(jié)技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握自我情緒調(diào)節(jié)的方法，提升自我認(rèn)知能力?？傮w上，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生成為能夠正確認(rèn)識(shí)、表達(dá)和管理自己的情緒，具備良好社交能力的人。學(xué)情分析在進(jìn)入《做情緒的主人》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，在學(xué)生層次方面，我注意到學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上存在一定的差異。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的情感認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等。然而，對(duì)于情緒的深層次影響和調(diào)節(jié)方法，學(xué)生的理解程度不一。此外，學(xué)生的社交能力和自我認(rèn)知水平也各不相同，這將在一定程度上影響他們在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了情緒的基本概念，但對(duì)于情緒的生理機(jī)制、情緒智力等更深入的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的了解程度有限。在能力方面，學(xué)生普遍具備表達(dá)自己情緒的能力，但如何有效地調(diào)節(jié)和管理情緒，以及如何理解和他人情緒的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感管理、同理心和自我認(rèn)知等素質(zhì)在不同程度上得到了發(fā)展，但仍有提升空間。

在行為習(xí)慣方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)情緒波動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生能夠保持冷靜，合理調(diào)節(jié)，而有的學(xué)生則可能表現(xiàn)出情緒失控，需要他人的幫助才能平復(fù)情緒。這種差異可能源于家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)和以往的經(jīng)歷。對(duì)于那些容易情緒化的學(xué)生，需要在課堂上給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們建立積極的情緒調(diào)節(jié)策略。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的學(xué)情分析顯示，他們對(duì)于課程內(nèi)容具有濃厚的興趣，希望通過學(xué)習(xí)更好地理解和管理自己的情緒。然而，由于知識(shí)和能力的差異，部分學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和討論時(shí)可能會(huì)感到吃力。因此，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，并根據(jù)他們的需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在引入新概念和理論時(shí)，采用講授法向?qū)W生傳授情緒管理的基本知識(shí)和技巧。通過講解情緒的類型、影響和調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生建立正確的情緒觀念。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享彼此的情緒經(jīng)歷，探討情緒調(diào)節(jié)的有效方法。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們理解和他人情緒的能力。

（3）角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同情緒情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)各種情緒。通過角色扮演，提高學(xué)生的情感管理能力和社交技巧。

（4）實(shí)踐鍛煉法：設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的練習(xí)，如情緒調(diào)節(jié)技巧的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒。通過實(shí)踐鍛煉，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高自我認(rèn)知能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與情緒相關(guān)的視頻、動(dòng)畫和圖片，生動(dòng)形象地展示情緒的類型和影響。通過觀看多媒體材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如情緒智力測試、情緒調(diào)節(jié)游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)情緒管理技巧。通過教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（3）小組合作工具：利用小組合作工具，如在線討論平臺(tái)、頭腦風(fēng)暴軟件等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）情緒日記：鼓勵(lì)學(xué)生在課后記錄自己的情緒變化，觀察情緒對(duì)自身行為和決策的影響。通過持續(xù)記錄情緒日記，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我觀察和自我調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“做情緒的主人”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情緒管理的基本知識(shí)和技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒管理技巧的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情緒管理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒認(rèn)知內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情緒的類型、影響和調(diào)節(jié)方法等基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情緒管理問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或情緒調(diào)節(jié)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在情緒新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)情緒知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與情緒內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒管理在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情緒內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒管理與個(gè)人成長、社交關(guān)系的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)情緒管理的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒管理基本知識(shí)和技巧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如情緒管理的相關(guān)文章、研究論文或案例分析等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍或?qū)W術(shù)數(shù)據(jù)庫等途徑，深入了解情緒管理的理論和實(shí)踐。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒管理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如觀察周圍人群的情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)方式，思考情緒管理對(duì)個(gè)人和社交關(guān)系的影響。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與情緒管理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加情緒調(diào)節(jié)工作坊、心理健康講座或社交技能培訓(xùn)等，提升自己的情緒管理能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考情緒管理與個(gè)人成長、學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的關(guān)系，探討如何通過情緒管理來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和幸福。

6.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，通過寫作、繪畫或演講等形式，表達(dá)自己對(duì)情緒管理的理解和感悟。

7.引導(dǎo)學(xué)生積極探索情緒管理的策略和方法，如通過情緒日記、情緒追蹤工具或情緒調(diào)節(jié)技巧等，培養(yǎng)自己的情緒自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與情緒管理的科學(xué)研究或社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，如參與情緒管理的實(shí)驗(yàn)研究、編寫情緒管理手冊或開展情緒管理宣傳活動(dòng)等，提升自己的情緒管理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒管理領(lǐng)域的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài)，如關(guān)注情緒管理的研究進(jìn)展、政策變化或社會(huì)影響等，保持對(duì)情緒管理學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣和熱情。

10.鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流和分享情緒管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如參與情緒管理的討論小組、社交媒體分享或撰寫情緒管理相關(guān)的文章等，促進(jìn)情緒管理知識(shí)的傳播和共享。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂上通過提問，了解學(xué)生對(duì)情緒管理基本知識(shí)和技巧的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，指出錯(cuò)誤并提供正確的解釋，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)和情緒管理技巧的運(yùn)用情況。通過觀察，了解學(xué)生對(duì)情緒管理的實(shí)踐能力和自我認(rèn)知能力的提升情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（3）測試評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行情緒管理知識(shí)的測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處。通過作業(yè)批改，了解學(xué)生對(duì)情緒管理知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過作業(yè)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在情緒管理方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確改進(jìn)方向，進(jìn)一步提高情緒管理能力。

3.評(píng)價(jià)方法

（1）定量評(píng)價(jià)：通過測試成績、作業(yè)完成情況和課堂參與度等定量指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。通過定量評(píng)價(jià)，客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)提供參考。

（2）定性評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)、課堂互動(dòng)和作業(yè)完成情況等定性指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。通過定性評(píng)價(jià)，深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，為教學(xué)提供指導(dǎo)。

（3）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的情緒管理學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況。通過自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我提升能力。

4.評(píng)價(jià)目的

（1）診斷問題：通過教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒管理學(xué)習(xí)中的問題，為教學(xué)提供反饋和改進(jìn)的方向。

（2）激勵(lì)學(xué)生：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）促進(jìn)成長：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的情緒管理能力和自我認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到情緒管理教育對(duì)學(xué)生成長的重要性?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演法和實(shí)踐鍛煉法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過這些方法，學(xué)生能夠更好地理解和掌握情緒管理的知識(shí)和技巧。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

其次，我充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。通過展示與情緒管理相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫，生動(dòng)形象地展示情緒的類型和影響，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)情緒。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如情緒智力測試、情緒調(diào)節(jié)游戲等，提高學(xué)生的參與度和趣味性。

然而，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，部分學(xué)生在討論和實(shí)踐中表現(xiàn)出分心和注意力不集中的現(xiàn)象，影響了課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)技巧的掌握上存在困難，需要我進(jìn)行更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們掌握情緒調(diào)節(jié)的技巧和方法。

針對(duì)教學(xué)中的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：首先，我需要加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。其次，我需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們掌握情緒調(diào)節(jié)的技巧和方法。同時(shí)，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①情緒的類型：快樂、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡

②情緒的影響：情緒影響個(gè)人行為、決策、人際關(guān)系

③情緒調(diào)節(jié)方法：認(rèn)知重評(píng)、情緒表達(dá)、放松訓(xùn)練、積極思考課后作業(yè)1.請(qǐng)列舉五種情緒類型，并簡要描述它們的特征。

答案：

-快樂：一種積極的情緒體驗(yàn)，通常與滿足、愉悅和幸福感相關(guān)。

-悲傷：一種消極的情緒體驗(yàn)，通常與失落、痛苦和不安相關(guān)。

-憤怒：一種強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，通常與不滿、敵意和攻擊性相關(guān)。

-恐懼：一種自我保護(hù)的情緒體驗(yàn)，通常與危險(xiǎn)、威脅和不安相關(guān)。

-驚訝：一種突然的情緒體驗(yàn)，通常與意外、震驚和好奇相關(guān)。

2.請(qǐng)描述情緒對(duì)個(gè)人行為和決策的影響。

答案：情緒可以影響個(gè)人的行為和決策。例如，快樂的情緒可能會(huì)讓人更愿意嘗試新事物，而悲傷的情緒可能會(huì)讓人更傾向于避免風(fēng)險(xiǎn)。憤怒的情緒可能會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)的行為和決策，而恐懼的情緒可能會(huì)影響人的判斷和決策能力。

3.請(qǐng)列舉三種情緒調(diào)節(jié)方法，并簡要描述它們的作用。

答案：

-認(rèn)知重評(píng)：通過改變對(duì)情境的認(rèn)知和解釋來調(diào)節(jié)情緒。例如，將挑戰(zhàn)視為機(jī)會(huì)而不是障礙。

-情緒表達(dá)：通過表達(dá)情緒來調(diào)節(jié)情緒，如通過傾訴、寫日記或藝