《天氣》

版本：教育科學出版社

《科學》三年級上冊

0

目錄

1單元分析2

2單元課時作業(yè)

1、《我們關心天氣》課時作業(yè)5

2、《認識氣溫計》課時作業(yè)7

3、《測量氣溫》課時作業(yè)9

4、《測量降水量》課時作業(yè)10

5、《觀測風》課時作業(yè)11

6、《觀察云》課時作業(yè)12

7、《整理我們的天氣日歷》課時作業(yè)13

8、《天氣預報是怎樣制作出來的》課時作業(yè)14

3單元質量檢測作業(yè)15

1

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息科學三年級第一學期教科版天氣

單元因自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第三單元第一課我們關心天氣

課時2第三單元第二課認識氣溫計

信息

3第三單元第三課測量氣溫

4第三單元第四課測量降水量

5第三單元第五課觀測風

6第三單元第六課觀察云

7第三單元第七課整理我們的天氣日歷

8第三單元第八課天氣預報是怎樣制作出來的

二'單元分析

（一）課標要求

學習內(nèi)容3——4年級學習目標

地球被一層大氣圈包圍著。使用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。

利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可測量的量描述天氣'；

知道氣候和天氣的概念不同。

用溫度來表示物體冷熱的程描述測量物體或空氣溫度的方法；知道國際上常用攝氏度作為

度，攝氏度是溫度的一種計量溫度的計量單位來表示物體的冷熱程度。

單位。

人類生存需要防御各種災害，了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響。

人類活動會影響自然環(huán)境。

物體具有質量、體積等特征。能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質量、體積、溫度等常

見特征，并使用恰當?shù)挠嬃繂挝贿M行記錄。

（二）教材分析

1.知識框架

2

我們關心天氣

認識氣溫計

測量氣溫

測量降水量

天氣?觀測風

觀察云

整理我們的天氣日歷

天氣預報是怎樣制作出來的

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、

記錄、分析。本單元共設計了8課，可以分成三個階段。

第一階段：第1課“我們關心天氣”，該課是單元起始課，明確單元學習主題。

第二階段：2——6課，學生將對某一天氣特征分別觀察、討論、測量和記錄幾種天氣特征的

數(shù)據(jù)。

第三階段：7——8課，分析、總結、整理天氣信息，并進一步了解天氣預報的實際制作過程。

通過本單元的學習，學生對天氣有比較全面、科學的認識，能對天氣現(xiàn)象的研究產(chǎn)生好奇心和

熱情。

（三）學情分析

基礎知識：在二年級上冊《我們的地球家園》單元中，已經(jīng)認識了幾種常見天氣現(xiàn)象，為本

單元的學習積累了一些經(jīng)驗。

能力水平：在二年級學習的基礎上，能描述天氣變化對動植物、人類生活的影響，也知道要

用一定的工具進行觀察，但缺乏正確使用工具的方法和對觀察結果的整理、分析。

生活經(jīng)驗：能意識到天氣對我們生活得影響，或者聽天氣預報或家長的描述獲得經(jīng)驗，但沒

有對天氣現(xiàn)象進行持續(xù)的觀察、記錄、分析獲得科學的結論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三'單元學習與作業(yè)目標

1、認識常見的天氣現(xiàn)象，知道其反映大氣的某種情況。

2、能正確運用感官或工具（溫度計、雨量器、風向標等）觀測天氣。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)每天天氣都在發(fā)生變化，天氣變化有一定的規(guī)律。

4、能從連續(xù)一段時間的天氣觀測中整理數(shù)據(jù)，分析、總結當?shù)氐奶鞖鉅顩r，發(fā)現(xiàn)天氣對我們

生產(chǎn)、生活的影響（利弊）。

5、知道天氣預報的制作過程，對天氣觀測有研究興趣。

四'單元作業(yè)設計思路

1.研讀課程標準，理清教學內(nèi)容，分析教學背景。

3

2.制訂單元學習目標和作業(yè)目標。

3.作業(yè)設計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。

本單元是以“天氣觀測”為主線，將8課的主要學習內(nèi)容融合進去。學生經(jīng)歷“明確學習

主題一運用不同方法研究一總結拓展應用”這樣的過程，以觀察、制作、分析、交流、歸納總

結等為呈現(xiàn)形式。作業(yè)設計也是對應學習目標，形成了“認識天氣現(xiàn)象一使用工具觀測

——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的路線，循序漸進地達到鞏固每一課教學的四維目標。

初步了解天氣進行天氣觀測認識當?shù)靥鞖飧?/p>

（通過觀察、測況；

量、記錄、制作

了解天氣預報的

等活動來完成。）

制作。

?我們關心天?認識氣溫計?整理我們的

氣?測量氣溫天氣日歷

?測量降水量?天氣預報是

?觀測風怎樣制作出

來的

?觀察云

yy\________________7

五'課時作業(yè)

4

第一課時

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

課前在家中收看天氣預報，了解同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間

的天氣也可能不一樣。

提升性作業(yè)：

連一連：將下列生活場景與對應的天氣連起來。

2、時間要求：5分鐘

5

3、評價設計：

參考答案：基礎性作業(yè)一一言之有理即可。

提升性作業(yè)一一如下。

4、作業(yè)分析與設計意圖：

學生在學習“我們關心天氣”一課后，對天氣有了初步的認識，圖片連線的方式幫助學生直觀地

感受不同天氣下的生活場景，讓學生能意識到天氣變化影響著我們的生活。

6

第二課時

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

利用氣溫計模型練習讀數(shù)（一）

21忙

七

1O

s忙

1

讀作：讀作:讀作：___________

寫作：寫作:寫作：___________

提升性作業(yè)：

利用氣溫計模型練習讀數(shù)（二）

20七-013

30七E-10V

40七F20七

讀作：讀作：讀作：

寫作：寫作：寫作：

拓展性作業(yè)：

制作一個溫度計

參考視頻：【新課標小學科學：制作小工坊溫度計】

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2、時間要求:10分鐘

3、評價設計：

參考答案：基礎性作業(yè)—二十四攝氏度24℃

四十四攝氏度44℃

七攝氏度7℃

7

提升性作業(yè)一一零下二十五攝氏度-25℃

零下十五攝氏度T5c

零下八攝氏度-8℃

拓展性作業(yè)一一從測量結果的準確度、裝置的便捷度、美觀度等角度進行評價。

4、作業(yè)分析與設計意圖：

氣溫計讀數(shù)對三年級學生來說是比較難的，尤其是零下溫度的讀數(shù)是難點，要特別加強指導。

練習過程中，學生已經(jīng)學習了讀數(shù)方法，但是仍需進行充分的練習，在練習中掌握正確讀數(shù)的方

法。另外對于學有余力的同學可以自主學習完成拓展性作業(yè)，為后續(xù)學習打下基礎。

8

第三課時

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

判斷下面三幅圖中測量氣溫的方法是否正確，正確的打錯誤的打X。

提升性作業(yè)：

小明和幾位同學在一天中的五個時間，分別測量了學校某個陽光照射不到且空氣流通的地方的氣

溫，記錄在下表中。根據(jù)你對一天中氣溫變化的觀測，你認為他們的測量有問題嗎？為什么？

時間8點10點12點14點16點

氣溫7℃9℃12℃11℃13℃

2、時間要求：5分鐘

3、評價設計：

參考答案：基礎性作業(yè)——XVX

提升性作業(yè)——表格中14點、16點氣溫有問題。一般情況下，一天中最高氣溫出

現(xiàn)在下午2點左右（即14點），最低氣溫出現(xiàn)在日出前。氣溫的變化規(guī)律是日出后

開始上升，到14點左右達到最高，然后逐步下降。

4、作業(yè)分析與設計意圖：

用圖片呈現(xiàn)測量氣溫的實景，使學生明確正確使用氣溫計測量氣溫的方法，同時能根據(jù)測量、

記錄的數(shù)據(jù)分析一天中的氣溫變化規(guī)律。

9

第四課時

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

通過這節(jié)課的學習，我知道了降水的形式有很多，常見的降水有、、—等。

提升性作業(yè)：

學習了《測量降水量》后，小明和幾個同學合作制作了一個簡易的雨量器，并用它來測量了一天

的降水量。

（1）下面的容器可能是小明用來做雨量器的是（）。

ABC

（2）小明和同學在貼簡易雨量器的刻度條時，應該讓刻度條的零刻度線在（）所示的位置。

ABC

（3）小明用簡易雨量器測量了昨天一整天的降水量為4毫米，根據(jù)降水量等級表，就知道昨

天下的是（）o

A.小雨B.大雨C.中雨

2、時間要求：5分鐘

3、評價設計：

基礎性作業(yè)一一雨、雪、冰雹（順序可以調換）

提升性作業(yè)一一BBA

4、作業(yè)分析與設計意圖：

理解“降水”的含義，知道制作簡易雨量器的方法，并能根據(jù)“降水量等級標準”判斷降水的情

況。

10

第五課

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

風向是指風的方向，通常有_個方向。

提升性作業(yè)：

（1）301班幾位同學用自制的小風旗觀測風（如下圖），發(fā)現(xiàn)小風旗總向北飄動，他們推測此

時的風向和風速是（）o

A.北風、微風B.南風、微風C.南風、大風

（2）對照蒲福風力等級表，判斷下面圖中風速最大的是（）。

AB

拓展性作業(yè)：

古詩中有不少描寫風的句子，讓我們一起來讀一讀吧！

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。一一唐.王維《使至塞上》

（2）過江千尺浪，入竹萬竿斜?！?李嶗《風》

（3）隨風潛入夜，潤物細無聲。一一唐.杜甫《春夜喜雨》

想一想，如果用課堂上給風分成“無風、微風、大風”三個等級，你能判斷上面詩句中的風是哪

一級呢？

2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：

基礎性作業(yè)——吹來八

提升性作業(yè)——（1）C（2）C

拓展性作業(yè)一一（1）無風（2）大風（3）微風

4、作業(yè)分析與設計意圖：

知道風向的含義，能根據(jù)地面物體、風旗等判斷風速和風向；在體驗傳統(tǒng)文化的同時，感受自

然變化的魅力。

11

第六課時

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

(1)根據(jù)云的多少，自己設計簡潔的圖標記錄晴、多云和陰天。

(2)觀察三幅圖中云的信息，用自己設計的圖標注明“晴”、“多云”、“陰天”。

()()()

提升性作業(yè)：

看云識天氣利于農(nóng)作和出行，依據(jù)有關云的成語、諺語，試著畫一畫云的圖片。

山戴帽，大雨到。

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

萬里無云

2、時間要求：10分鐘

3、評價設計:

參考答案：基礎性作業(yè)一一(1)學生自創(chuàng)(2)學生自創(chuàng)的圖案：陰天晴天多云

山戴帽，大雨到天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻萬里無云

4、作業(yè)分析與設計意圖：

學生學會觀察云的信息，能更好地安排學習和生活。通過制作天氣圖標、畫圖感受大自然

的奇妙。

12

第七課時

1、作業(yè)內(nèi)容（時間：15分鐘）

基礎性作業(yè)：

觀看冬奧會開幕式“24節(jié)氣串起倒計時”片段（來源：央視網(wǎng)）

（https://2022.cctv.com/2022/02/04/VIDEq7AvPwcV0oqBDukhPgFq220204.shtml）□

提升性作業(yè)：

學習網(wǎng)站上查找有關24節(jié)氣的圖片，收集、整理、繪制套自己喜歡的24節(jié)氣知識卡片。

2、時間要求：15分鐘

3、評價設計：

參考答案：基礎性作業(yè)一一安靜認真觀看；節(jié)氣名稱和自然現(xiàn)象能聯(lián)系起來。

提升性作業(yè)一一例如：收集到下面這樣的圖片

4、作業(yè)分析與設計意圖：

通過觀賞冬奧會開幕式關于24節(jié)氣的片段，為中華民族的智慧感到自豪，體會到天氣變化與

人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。自己查找24節(jié)氣圖片中，進一步理解其中包含的天氣變化。

13

第八課時

1、作業(yè)內(nèi)容

基礎性作業(yè)：

(1)用箭頭表示天氣預報制作的先后順序。

值

氣

報

天氣

會商

發(fā)

布

天

氣

預

報

(2)查詢當天的天氣預報，整理出自己關心的天氣信息。

天氣信息：

出行準備(在選擇的口中打J)：

衣服增口減口

雨具帶口不帶口

提升性作業(yè)：

在班級張貼天氣預報欄(每日更新)。

2、時間要求：10分鐘

3、、評價設計:

14

（2）簡明的詞語。出行準備合適即可。

提升性作業(yè)一一以學習小組合作完成。

4、作業(yè)分析與設計意圖：

感受到天氣預報的制作是一個復雜的過程，體會到氣象專家付出大量艱辛的勞動。通過實踐性

的活動，鍛煉學生持之以恒的能力，更多關注自然天氣、關注美好生活。

六、單元質量檢測作業(yè)

（一）單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容

1、本單元中學習了用工具觀測天氣，你掌握了多少呢？來完成下面的氣泡圖吧（將觀測的天

氣現(xiàn)象與觀測方法或工具依次填入）。

2、學習了本單元后，小明在家做了一個月的天氣觀測活動，他在觀測前、觀測中遇到了一些

問題，我們來試試能不能解決這些問題吧。

①小明測量小區(qū)里的氣溫，應該選擇測量的地點是（）o

A地下車庫B廣場的樹蔭下C廣場的陽光下

②小明測量氣溫時，正確的做法是每天（）。

A不固定地點測量B不固定時間測量C定時定點測量

③一天，小明發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的彩旗正微微向南面展開，這時的風向是（）o

A東風B南風C北風

15

④周日，小明看到天空中的云，他判斷是多云，應該是下面（）圖。

AB

⑤小明還收集了一天24小時的降水量，在雨量器中的高度是9毫米，這天的降雨量應記錄為

（）o（可以參考教材中24小時降雨量等級標準。）

A小雨B中雨C大雨

（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表

對應學習水平