3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《雪地里的小畫家》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年語文一年級上冊

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》進行教學，通過解讀課文內(nèi)容，讓學生了解雪天的樂趣以及小畫家創(chuàng)作過程。課程將結(jié)合課本，引導學生學習生字詞，掌握簡單的句子結(jié)構(gòu)，同時啟發(fā)學生觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力與表達能力。教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實用性，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《雪地里的小畫家》，讓學生掌握課文中新詞匯和基本句型，提高語言表達和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察雪地里的畫作，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解雪景文化，感受雪天樂趣，培養(yǎng)對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析課文中小畫家的創(chuàng)作過程，提高學生對美的鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生體驗合作與分享的快樂，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：課文中新詞的理解和運用。

2.句子理解：對課文中小畫家創(chuàng)作過程的描述。

3.想象力培養(yǎng)：通過課文內(nèi)容激發(fā)學生對雪地畫作的想象。

難點：

1.詞匯記憶與運用：學生對于新詞匯的記憶和使用困難。

2.句子分析：學生對于描述性句子的理解和分析。

3.想象力發(fā)揮：如何引導學生將課文內(nèi)容與個人想象結(jié)合。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示和語境創(chuàng)設，幫助學生記憶新詞匯，并在小組活動中運用。

2.采用問題引導法，逐步分解句子結(jié)構(gòu)，幫助學生理解句子含義。

3.創(chuàng)設情景，讓學生扮演小畫家，鼓勵他們用自己的語言描述雪地里的畫作，以游戲和創(chuàng)作活動激發(fā)想象力。

突破策略：

1.利用互動式教學，如詞匯接龍、角色扮演，增強學生的參與感和記憶效果。

2.結(jié)合課文內(nèi)容設計問題，引導學生逐步深入理解句子。

3.提供多樣化的創(chuàng)作材料，如畫筆、彩泥等，讓學生在實踐中發(fā)揮想象力，將課文內(nèi)容具體化。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解課文內(nèi)容，加深對新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文中小畫家創(chuàng)作過程的想法，提高學生的表達和思考能力。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生動手創(chuàng)作，將課文中的雪地畫作以自己的方式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示雪地圖片、課文朗讀和相關(guān)視頻，增強學生的視覺和聽覺體驗，提高學習興趣。

2.互動軟件：運用互動式教學軟件，設計詞匯游戲和句子練習，讓學生在游戲中學習，提高學習效果。

3.實物展示：準備相關(guān)實物，如畫筆、顏料等，讓學生直觀地感受創(chuàng)作過程，增強學習體驗。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示雪景圖片，提問：“同學們，你們在雪地里都玩過什么游戲呢？”

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導學生關(guān)注雪地里的美麗景色，進而引出本課主題《雪地里的小畫家》。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文，讓學生注意聽課文中的新詞匯和句子描述。

-針對新詞匯和句子結(jié)構(gòu)進行講解，如“雪人”、“腳印”等詞匯，以及“他在雪地里畫了一個大大的圓圈”等句子。

-結(jié)合圖片，講解小畫家創(chuàng)作過程，引導學生理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組選擇一個新詞匯，用這個詞編一個小故事，并分享給其他小組。

-句子接龍：教師給出一個句子，學生用課文中的句子接龍，鞏固句子理解和運用。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“小畫家在雪地里畫了什么？”、“你能用自己的話描述一下小畫家的作品嗎？”

-學生回答問題，教師及時給予反饋，引導學生正確理解和表達。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：邀請學生扮演小畫家，用動作和語言描述創(chuàng)作過程，其他學生猜測畫作內(nèi)容。

-創(chuàng)作時間：給學生發(fā)放畫紙和畫筆，讓他們根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅雪地畫作。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，進行個別指導，幫助他們解決困難。

-引導學生關(guān)注畫作中的細節(jié)，如顏色、形狀等，提高審美鑒賞能力。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：讓學生課后用新詞匯和句子結(jié)構(gòu)寫一篇關(guān)于雪地畫作的日記。

整個教學過程緊扣實際學情，注重師生互動，通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達、思維發(fā)展、審美鑒賞等核心素養(yǎng)能力。同時，確保教學過程中解決問題，提高學生對新知識的理解和掌握。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《雪孩子》：讓學生通過閱讀這個關(guān)于雪孩子的小故事，進一步感受雪天的樂趣，了解雪的變化過程。

-《冬日里的小動物》：介紹冬天里小動物的生活習性，引導學生關(guān)注大自然，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛。

-《冰雪奇緣》：選擇適合一年級學生的簡短故事版本，讓學生通過故事了解冰雪世界的奇妙。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察雪天的自然現(xiàn)象，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并與同學分享。

-布置探究任務：讓學生收集關(guān)于冬天的詩歌、諺語或習俗，了解不同地區(qū)和文化中冬天的特點。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試用不同的藝術(shù)形式（如繪畫、泥塑等）表現(xiàn)雪地里的景象，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-家長參與：建議家長與孩子一起進行雪地游戲或創(chuàng)作活動，增進親子關(guān)系，同時鞏固課堂所學。重點題型整理1.簡答題：請描述課文中小畫家在雪地里畫了什么？

答案：小畫家在雪地里畫了一個大大的圓圈，變成了一個雪人。

2.句子仿寫：請仿照課文中的句子“他在雪地里畫了一個大大的圓圈”，用新學的詞匯編寫一句話。

答案：小畫家在雪地上踩出了一串串小腳印。

3.口語交際：如果你是小畫家，你會邀請誰一起來雪地里畫畫？請用課文中的句子和詞匯描述你們一起畫畫的過程。

答案：我會邀請我的好朋友一起來雪地里畫畫。我們一起在雪地上畫出了五顏六色的小花，還堆了一個可愛的雪人。

4.小組討論：課文中提到的雪地畫作給你什么啟發(fā)？請用課文中的詞匯和句子與組員分享你的想法。

答案：雪地畫作讓我想到了大自然的美。我想用雪地當畫布，畫一幅藍色的天空和白色的云朵。

5.寫作練習：請以《雪地里的小畫家》為主題，用新學的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，寫一段話描述你心中的雪地畫作。

答案：在一個陽光明媚的雪天，我成為了雪地里的小畫家。我用手指在雪地上畫出了小鳥飛翔的軌跡，還用樹枝勾勒出了一朵朵綻放的雪花。雪地變成了我的畫卷，記錄下我對冬天的熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系-新詞匯：雪人、腳印、畫、圓圈等。

-句子結(jié)構(gòu)：描述性句子，如“他在雪地里畫了一個大大的圓圈”。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-課文通過描述小畫家在雪地里的創(chuàng)作過程，讓學生學習新詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的學習為學生提供了表達雪地景象的語言工具。

-通過對課文的深入學習，學生能夠理解并模仿小畫家的創(chuàng)作行為，實現(xiàn)從語言理解到語言運用的轉(zhuǎn)變。

③板書設計：

-核心詞匯：雪人、腳印、畫、圓圈

-句子示范：他在雪地里畫了一個大大的圓圈。

-邏輯線索：雪地→小畫家→創(chuàng)作→雪人、腳印

-創(chuàng)作引導：用自己的話描述雪地里的畫作。

板書設計條理清晰，重點突出，通過直觀的展示，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：請學生用新學的詞匯編寫五個句子，每個句子至少包含一個新詞匯。

2.寫作練習：以《我的雪地畫作》為題，寫一篇小短文，描述自己在雪地里創(chuàng)作的過程和作品。

3.閱讀延伸：閱讀拓展材料《雪孩子》或《冬日里的小動物》，并寫下自己的閱讀感受。

4.家長參與：鼓勵家長與孩子一起完成一個雪地畫作，并拍照記錄，第二天課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.對詞匯練習的批改，關(guān)注學生對新詞匯的運用是否準確，及時指出并糾正錯誤。

2.對寫作練習的批改，注意文章的結(jié)構(gòu)、句子通順程度以及新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的使用情況，給出具體的改進建議。

3.對閱讀延伸的反饋，鼓勵學生表達自己的感受，引導