夏商西周的社會與國家說課稿北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：夏商西周的社會與國家

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解夏商西周的歷史背景，掌握其社會與國家的基本特征。

2.培養(yǎng)學生的時空觀念，能夠將夏商西周放置于中國歷史的長河中進行理解。

3.通過對夏商西周社會的探討，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，能夠運用歷史知識分析問題。

4.提升學生的文化素養(yǎng)，理解中華文明的源遠流長，對傳統(tǒng)文化有更深入的了解。重點難點及解決辦法重點：

1.夏商西周的社會結構與國家制度

2.夏商西周時期的經(jīng)濟發(fā)展與生產方式

3.夏商西周時期的文化特點與成就

難點：

1.夏商西周時期的社會結構與國家制度的演變

2.夏商西周時期的經(jīng)濟發(fā)展與生產方式的變化

3.夏商西周時期的文化特點與成就的深層含義

解決辦法：

1.通過時間線索，串聯(lián)夏商西周的社會結構與國家制度，幫助學生形成清晰的時間觀念和體系觀念。

2.以具體實例為例，講解經(jīng)濟發(fā)展與生產方式的變化，如農業(yè)技術的進步、手工業(yè)的發(fā)展等。

3.通過分析具體的文化成就，如青銅器、文字演變等，引導學生深入理解夏商西周時期的文化特點與成就。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解夏商西周的社會與國家的基本知識，使學生掌握關鍵信息。

2.互動討論法：分組討論夏商西周的社會問題，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

3.案例分析法：分析具體的歷史事件，引導學生運用歷史知識解決實際問題。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示夏商西周的社會與國家圖像資料，增強直觀感受。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，模擬夏商西周時期的場景，提高學生的沉浸感。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的夏商西周時期文獻資料，拓寬視野。

4.分組合作：組織學生分組進行課題研究，培養(yǎng)學生的自主學習和團隊協(xié)作能力。

5.歷史角色扮演：讓學生扮演夏商西周時期的人物，進行情景再現(xiàn)，增強學生的參與感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“夏商西周的社會與國家”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解夏商西周的社會與國家知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解夏商西周的社會與國家課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出夏商西周的社會與國家課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解夏商西周的社會與國家知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗夏商西周的社會與國家知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解夏商西周的社會與國家知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解夏商西周的社會與國家知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)夏商西周的社會與國家課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與夏商西周的社會與國家課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的夏商西周的社會與國家知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生們對夏商西周的社會與國家有了更深入的理解，能夠掌握各個時期的社會結構、國家制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。例如，他們能夠清楚地區(qū)分夏、商、西周三個時期的社會結構，理解封建社會的特點，掌握宗法制度、分封制等概念。

2.思維能力提升：學生們通過參與課堂討論、實踐活動等，培養(yǎng)了歷史思維能力，能夠運用歷史知識分析問題。他們能夠從多個角度思考夏商西周時期的社會與國家問題，提出自己的見解和觀點。

3.文化素養(yǎng)提升：學生們對夏商西周時期的文化特點與成就有了更深入的了解，提升了自身的culturalliteracy。他們能夠理解青銅器、文字演變等文化成就的深層含義，感受到中華文明的源遠流長。

4.自主學習能力培養(yǎng)：學生們在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考、主動提問、積極參與課堂活動，養(yǎng)成自主學習的習慣。

5.團隊合作與溝通能力培養(yǎng)：通過小組討論、角色扮演等課堂活動，學生們培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人合作，共同解決問題，學會了傾聽、表達和交流。

6.歷史價值觀樹立：通過學習夏商西周的社會與國家，學生們對歷史有了更深刻的理解，樹立了正確的歷史價值觀。他們能夠認識到歷史的重要性，理解歷史對現(xiàn)實的影響，培養(yǎng)了對歷史的尊重和熱愛。板書設計1.重點知識點：

-夏商西周的社會結構與國家制度

-夏商西周的經(jīng)濟發(fā)展與生產方式

-夏商西周的文化特點與成就

2.關鍵詞：

-夏商西周

-社會結構

-國家制度

-經(jīng)濟發(fā)展

-生產方式

-文化特點

-成就

3.重點句：

-夏商西周時期的社會與國家是我國歷史上的重要時期，具有鮮明的特點。

-夏商西周時期的經(jīng)濟發(fā)展與生產方式的變化，為社會的繁榮奠定了基礎。

-夏商西周時期的文化特點與成就，展示了中華文明的源遠流長。

藝術性和趣味性：

-使用圖表、圖片等元素，將板書設計得生動有趣，吸引學生的注意力。

-運用顏色、字體大小等視覺元素，突出重點知識點，增強板書的視覺效果。

-設計有趣的圖示或標志，代表夏商西周時期的社會結構、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，讓學生更容易理解和記憶。

-創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，例如，讓學生用自己的語言總結夏商西周的特點，并在黑板上展示。課后作業(yè)1.請簡述夏商西周時期的社會結構和國家制度，并舉例說明。

2.請分析夏商西周時期的經(jīng)濟發(fā)展與生產方式，以及它們對后世的影響。

3.請列舉夏商西周時期的文化特點與成就，并談談你對它們的理解。

4.請結合教材內容，談談你對夏商西周時期的社會與國家發(fā)展的認識。

5.請以夏商西周時期的社會與國家為主題，設計一份手抄報，并簡要說明你的設計思路。

補充說明：

1.社會結構和國家制度：夏商西周時期的社會結構以宗法制度和分封制為主，國家制度以世襲制和中央集權制為特點。例如，商朝時期實行分封制，周朝時期實行宗法制度。

2.經(jīng)濟發(fā)展與生產方式：夏商西周時期的經(jīng)濟發(fā)展以農業(yè)為主，生產方式以奴隸制和封建制為特點。例如，商朝時期農業(yè)生產技術有所提高，周朝時期實行井田制度。

3.文化特點與成就：夏商西周時期的文化特點以青銅器、甲骨文和詩歌為代表，成就以《詩經(jīng)》和《周易》為代表。例如，《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，反映了當時的社會生活和思想感情。

4.社會與國家發(fā)展的認識：夏商西周時期的社會與國家發(fā)展經(jīng)歷了由原始社會向封建社會的過渡，國家制度逐漸完善，經(jīng)濟發(fā)展逐漸繁榮，文化成就逐漸豐富。

5.手抄報設計思路：以夏商西周時期的社會與國家為主題，通過圖片、文字和色彩的搭配，展示夏商西周時期的特點和發(fā)展。例如，可以分為社會結構、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就和國家制度四個部分，分別進行展示。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于夏商西周時期的社會與國家發(fā)展的研究報告。要求字數(shù)在800字左右，內容應包括夏商西周時期的社會結構、國家制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化特點等方面的內容，并分析這些因素對后世的影響。

2.請學生設計一份關于夏商西周時期的社會與國家發(fā)展的手抄報。要求設計合理、圖文并茂，內容應包括夏商西周時期的社會結構、國家制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化特點等方面的內容，并突出重點知識點。

3.請學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，進行一次小組討論，主題是“夏商西周時期的社會與國家發(fā)展的利與弊”。要求每位學生都要參與討論，并撰寫一份討論報告，字數(shù)在500字左右。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的研究報告，對于存在的問題，如內容不完整、觀點不明確、論述不充分等，要及時指出并提出改進建議。同時，對于學生的優(yōu)秀研究成果，也要給予肯定和鼓勵。

2.批改學生設計的手抄報，對于存在的問題，如設計不合理、內容不準確、圖文不協(xié)調等，要及時指出并提出改進建議。同時，對于學生的優(yōu)秀設計作品，也要給予肯定和鼓勵。

3.批改學生的小組討論報告，對于存在的問題，如觀點不明確、論述不充分、討論不深入等，要及時指出并提出改進建議。同時，對于學生的優(yōu)秀討論成果，也要給予肯定和鼓勵。反思改進措施（1）引入多媒體教學手段：利用PPT、教學軟件等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（2）開展課堂討論：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

（3）實踐教學：設計實驗、角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。

2.存在主要問題：

（1）教學管理：課堂紀律有待加強，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

（2）教學方法：傳統(tǒng)的講授法過于單一，不利于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

（3）教學評價：評價體系不夠全面，過分強調知識記憶，忽視能力培養(yǎng)。

3.改進措施：

（1）加強課堂管理：采取有效的管理