實施項目制初中化學教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中化學《物質的性質與變化》

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.學生能夠通過觀察實驗現象，運用化學知識解釋物質的性質與變化，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.學生能夠運用證據推理的方法，分析實驗結果，提高學生的證據推理能力。

3.學生能夠在實驗過程中，掌握基本的化學實驗技能，增強學生的實踐能力。

4.學生能夠通過合作交流，分享實驗成果，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經學習了化學的基本概念，如原子、分子、元素等，并了解了一些基本的化學實驗操作方法。此外，學生應該對七年級的物質性質有一定的了解，如固體、液體、氣體的性質等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對化學實驗通常比較感興趣，因此，通過實驗來探究物質的性質與變化能夠激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生已經具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進行簡單的推理和分析。在學習風格上，學生偏向于實踐操作和合作交流，因此，小組合作實驗能夠更好地滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質性質與變化的概念上，學生可能會遇到一些困難，尤其是對于一些抽象的化學概念。此外，學生可能對實驗結果的解讀和分析感到挑戰(zhàn)，需要教師在實驗過程中進行引導和指導。另外，學生在實驗操作中可能存在安全意識不強、操作不規(guī)范等問題，需要教師在實驗前進行安全教育并進行詳細的操作示范。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)實驗法：通過設計實驗，讓學生親身體驗和觀察物質的性質與變化，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。

(2)討論法：在實驗前后，組織學生進行小組討論，分享實驗觀察結果，引導學生運用化學知識解釋現象，提高學生的證據推理能力。

(3)問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考，通過解答問題，幫助學生掌握物質性質與變化的知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體課件，展示實驗操作步驟、物質的微觀結構等，幫助學生直觀地理解抽象的化學概念，提高教學效果。

(2)教學軟件：運用教學軟件，進行實時數據分析，引導學生運用化學知識解釋實驗結果，提高學生的分析能力。

(3)網絡資源：引入相關網絡資源，讓學生了解物質的性質與變化在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

(4)虛擬實驗室：利用虛擬實驗室，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能，提高學生的實踐能力。

(5)評價工具：運用評價工具，對學生的實驗操作、討論交流等環(huán)節(jié)進行實時評價，反饋學生的學習情況，指導學生進行改進。

(6)教學助手：利用教學助手，進行課堂管理、學生答疑、作業(yè)布置與批改等，提高教學效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“物質的性質與變化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質的性質與變化知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“物質的性質與變化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質的性質與變化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質的性質與變化知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗物質的性質與變化知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質的性質與變化知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質的性質與變化知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“物質的性質與變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“物質的性質與變化”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質的性質與變化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展-科普書籍：推薦學生閱讀《化學的秘密》、《物質與能量》等科普書籍，以豐富學生對物質性質與變化的認知。

-科學實驗視頻：讓學生觀看化學實驗操作視頻，如“物質的性質與變化實驗集錦”，以提高學生的實驗操作技能。

-在線課程：推薦學生參加“物質的性質與變化”在線課程，如MOOC平臺上的相關課程，以加深學生對知識點的理解。

-學術文章：引導學生閱讀有關物質性質與變化的學術文章，如《化學教育》雜志上的相關論文，以培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的化學實驗，如自制酸堿指示劑、觀察食鹽水蒸發(fā)等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。

-參觀化學實驗室：組織學生參觀學?；蚩蒲袡C構的化學實驗室，讓學生親身體驗化學實驗的過程，提高學生的實驗操作能力。

-開展科學討論會：組織學生開展關于物質性質與變化的科學討論會，讓學生分享自己的學習心得和實驗成果，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-制作科學演示文稿：鼓勵學生制作關于物質性質與變化的科學演示文稿，并在班級或學校會議上進行展示，提高學生的科學表達能力和創(chuàng)新思維能力。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加與物質性質與變化相關的科學競賽，如化學奧林匹克競賽等，以提高學生的科學素養(yǎng)和競技能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《物質的性質與變化》教材以外的相關章節(jié)，如《化學基礎知識》中的“物質的性質與變化”章節(jié)，以加深學生對知識點的理解。

-科普文章：讓學生閱讀有關物質性質與變化的科普文章，如《自然科學報》上的“物質世界的奧秘”系列文章，以拓寬學生的知識視野。

-實驗操作視頻：讓學生觀看化學實驗操作視頻，如“物質的性質與變化實驗集錦”，以提高學生的實驗操作技能。

-在線課程：推薦學生參加“物質的性質與變化”在線課程，如MOOC平臺上的相關課程，以加深學生對知識點的理解。

2.拓展要求：

-學生自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，觀看視頻資源，進行深入學習和思考。

-記錄學習心得：要求學生在閱讀拓展材料和觀看視頻資源后，記錄自己的學習心得和感悟，以加深對知識點的理解和記憶。

-提出疑問和討論：學生在自主學習過程中遇到疑問，可以與同學或老師進行討論，共同解決問題。

-完成拓展作業(yè)：根據拓展內容，教師可布置相應的作業(yè)，如寫一篇關于物質性質與變化的小論文，以檢驗學生的學習效果。

-參加實踐活動：鼓勵學生參加與物質性質與變化相關的實踐活動，如化學實驗競賽、科學講座等，以提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)應關注學生的學習進度和需求，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以確保學生能夠有效進行拓展學習。同時，教師應鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了物質的性質與變化，了解了物質的基本性質，如顏色、狀態(tài)、氣味等，以及物質的化學性質，如反應性、溶解性等。通過實驗，我們觀察了物質的變化過程，掌握了實驗操作技能，如稱量、溶解、過濾等。同時，我們學習了如何用化學知識解釋物質的性質與變化，提高了科學探究能力。

當堂檢測：

1.請寫出三種物質的化學性質。

2.請描述一個你觀察到的化學反應現象，并解釋其原因。

3.請寫出物質的物理性質和化學性質的區(qū)別。

4.請簡述如何用化學知識解釋物質的性質與變化。

5.請寫出實驗操作技能，如稱量、溶解、過濾等。

6.請回答以下問題：為什么物質會發(fā)生化學變化？請用化學知識解釋。

7.請寫出物質的物理狀態(tài)和化學狀態(tài)的區(qū)別。

8.請簡述如何用實驗方法探究物質的性質與變化。

9.請寫出物質的物理性質和化學性質的例子。

10.請回答以下問題：物質為什么會有性質？請用化學知識解釋。

教師在批改當堂檢測時，應關注學生的回答是否準確、完整，以及是否能夠運用所學知識解釋現象。對于錯誤回答，教師應給予及時的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，加深對知識點的理解。同時，教師應鼓勵學生在課堂上積極參與，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。教學反思與總結教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我采用了實驗法、討論法和問題驅動法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過設計實驗，讓學生親身體驗和觀察物質的性質與變化，我發(fā)現學生的參與度和興趣明顯提高。在實驗過程中，我注意引導學生觀察實驗現象，運用化學知識解釋物質的性質與變化，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在組織課堂活動時，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為我對活動設計的難度和深度把握不夠準確，導致部分學生感到吃力。此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，我發(fā)現自己對學生的疑問回答不夠及時和詳盡，可能影響了學生的學習效果。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過實驗法，學生能夠直觀地觀察和理解物質的性質與變化，提高了他們的實踐能力和科學探究能力。同時，通過討論法和問題驅動法，學生能夠積極參與課堂討論，提高他們的證據推理能力和科學探究能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在設計課堂活動時，要充分考慮學生的實際水平和學習需求，確?；顒拥碾y度和深度適中，使所有學生都能積極參與。

2.在解答疑問環(huán)節(jié)，要更加及時和詳盡地回答學生的疑問，幫助學生解決學習中遇到的問題。

3.在未來的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：通過板書，清晰展示物質的性質與變化的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書設計遵循由淺入深、循序漸進的原則，讓學生逐步掌握物質性質與變化的知識體系。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書內容簡潔明了，突出重點，便于學生快速把握核心知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計采用圖文并茂的形式，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

具體板書內容設計如下：

-物質的性質與變化

-物理性質：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等

-化學性質：