2024秋三年級語文上冊第八單元24司馬光教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024秋三年級語文上冊第八單元第24課《司馬光》。教學內(nèi)容主要包括：課文朗讀、生字詞學習、句子解析、課文背景了解、故事情節(jié)把握及寓意領(lǐng)悟。本節(jié)課與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已學習過歷史人物故事，掌握了一定的詞匯量和句式理解能力，這為理解《司馬光》一文中的人物形象、事情發(fā)展及道理啟示打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固歷史故事類文本的閱讀技巧，同時培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《司馬光》一文的學習，提升學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。具體包括：增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與理解，培養(yǎng)學生準確、流暢的朗讀能力，提升學生對文本的細致解讀和深入思考能力，以及通過對文中司馬光機智勇敢行為的探討，強化學生的問題解決能力和道德判斷力。同時，通過小組合作與討論，激發(fā)學生的團隊合作意識和批判性思維，促進學生在語言表達、文化感知和社會責任感方面的全面發(fā)展，符合新教材對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。三、重點難點及解決辦法重點：1.掌握課文中的生字詞及其用法；2.理解司馬光的人物形象及故事寓意；3.能夠流暢朗讀課文，體會文本語言特色。

難點：1.對文本中句子結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解；2.深入分析司馬光在面對問題時所展現(xiàn)的智慧和勇氣；3.將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的道德情操。

解決辦法及突破策略：針對重點，通過課前預習、課堂講解和課后復習，鞏固生字詞學習，利用多媒體展示和實際操作，加深學生對詞匯用法的理解。對于難點，設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生從不同角度分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，通過角色扮演和情境模擬，讓學生親身體驗司馬光的智慧和勇氣。同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，引導學生進行道德討論，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自身品質(zhì)。通過小組合作、分享交流，促進學生之間的相互學習，共同突破學習難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《三年級語文上冊》教材，翻到第八單元第24課《司馬光》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的歷史人物圖片、故事情節(jié)流程圖、成語解釋視頻等多媒體資源，用于輔助講解和增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，方便學生記錄和分享討論成果。同時，設(shè)置一個中央展示區(qū)，用于展示學生的角色扮演和情境模擬活動。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

（1）問候與引導

同學們，大家好！今天我們要學習一個新的歷史人物故事——《司馬光》。在開始學習之前，我想先請大家回憶一下，我們之前學過哪些歷史人物的故事呢？（學生回答）很好，通過這些故事，我們可以學到很多知識和道理。那么，今天的故事又會給我們帶來哪些啟示呢？讓我們一起來學習吧！

（2）展示課文標題

在教材第24課的位置，我們看到了《司馬光》這個標題。請大家齊聲朗讀一下課文標題，感受一下這個歷史人物的名字。

第二環(huán)節(jié)：預習與自主學習

（1）預習生字詞

請同學們翻開教材，自行閱讀《司馬光》這篇課文，同時勾出生字詞，并嘗試理解它們的意思。

（2）自主學習

給大家10分鐘的時間，請同學們自主學習課文，思考以下問題：

1.課文主要講述了什么故事？

2.司馬光在面對問題時，展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

3.你認為這個故事給我們的啟示是什么？

第三環(huán)節(jié)：課堂講解與討論

（1）生字詞講解

請同學們分享一下你們勾出的生字詞，我們一起來看看它們的意思和用法。

（2）課文內(nèi)容解析

1.課文講述了一個怎樣的故事？

這是一個關(guān)于司馬光小時候的故事。他勇敢、聰明，在一次意外中，用智慧救了一個落水的孩子。

2.司馬光在面對問題時，展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

在面對緊急情況時，司馬光臨危不懼，冷靜分析問題，果斷采取行動，成功地解決了問題。

3.這個故事給我們的啟示是什么？

這個故事告訴我們，遇到問題時，要保持冷靜，勇敢面對，善于運用智慧去解決問題。

（3）小組討論

現(xiàn)在，請同學們分組討論以下問題：

1.你覺得司馬光的哪些品質(zhì)值得我們學習？

2.在生活中，你遇到過類似的問題嗎？你是如何解決的？

第四環(huán)節(jié)：課堂活動與展示

（1）角色扮演

請各小組挑選同學扮演課文中的人物，進行角色扮演，重現(xiàn)課文故事情節(jié)。

（2）分享與點評

各小組表演結(jié)束后，請其他同學進行點評，說說他們扮演的角色有哪些優(yōu)點和需要改進的地方。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)課文主旨

（2）布置作業(yè)

1.復習本節(jié)課學習的生字詞，并嘗試運用到實際生活中。

2.寫一篇關(guān)于《司馬光》的故事感悟，不少于200字。

（3）拓展閱讀

推薦同學們閱讀其他歷史人物的故事，了解他們的品質(zhì)和事跡，從中受到啟發(fā)。

第六環(huán)節(jié)：課堂反饋

請同學們在課后反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，并給予老師反饋，以便老師了解大家的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《中國歷史人物故事》、《成語故事》等，這些書籍中包含了許多類似司馬光這樣的歷史人物故事，可以幫助學生更深入地了解歷史人物及其背后的文化內(nèi)涵。

-視頻資料：關(guān)于司馬光或其他歷史人物的紀錄片、動畫片等，這些資源能夠以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)歷史故事，增強學生的學習興趣。

-傳統(tǒng)文化體驗活動：組織學生參觀博物館、歷史遺址，或者參與模擬古代禮儀、制作傳統(tǒng)手工藝等活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與司馬光相關(guān)的其他歷史故事，了解這些人物的生平事跡和時代背景，以便在課堂上與同學分享。

-建議學生嘗試將所學的歷史故事用繪畫、漫畫或小短劇的形式表現(xiàn)出來，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對故事的理解和記憶。

-鼓勵學生關(guān)注日常生活中的問題解決，嘗試運用司馬光故事中的智慧，如遇到困難時保持冷靜、勇于嘗試、善于思考等，將學習與生活實際相結(jié)合。

-組織學生進行小組研究，選擇一個歷史人物，深入探討其影響和貢獻，準備一份研究報告，并在班級內(nèi)進行分享交流。

-鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀歷史故事，討論故事中的道德觀念和人生哲理，促進家庭教育和學校教育的有機結(jié)合。七、教學反思與總結(jié)在這節(jié)《司馬光》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也有一些值得反思的地方。

在教學方法上，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生們更深入地理解課文內(nèi)容?？吹酱蠹曳e極參與，熱情高漲，我感到非常欣慰。這種互動式的教學確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中，可能因為害羞或不夠自信，發(fā)言不夠積極。針對這一點，我考慮在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的情感需求，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。但同時，我也注意到課堂時間的把握還有待提高。在今后的教學中，我需要更合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

至于教學效果，從學生的反饋來看，他們對課文內(nèi)容有了更深刻的理解，對司馬光的智慧和勇氣有了更直觀的感受。在知識、技能和情感態(tài)度方面，學生們都有所收獲。他們不僅掌握了生字詞，還學會了如何運用課文中的智慧解決生活中的問題。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文細節(jié)的把握不夠準確，這需要在今后的教學中加強對課文內(nèi)容的解讀和引導。其次，部分學生在小組討論中，可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對上述問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂教學中，更多關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生表達自己的機會。

2.合理安排課堂時間，確保教學環(huán)節(jié)的完整性，提高課堂效率。

3.加強對課文細節(jié)的解讀，引導學生深入思考，提高他們的理解能力。

4.培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

5.定期進行教學反思，了解自己的教學效果，不斷調(diào)整和改進教學方法。八、典型例題講解例題一：

根據(jù)課文內(nèi)容，請你用自己的話簡要描述司馬光在故事中展現(xiàn)出的品質(zhì)。

答案：

司馬光在故事中展現(xiàn)了勇敢、沉著、智慧和創(chuàng)新解決問題的品質(zhì)。他在小伙伴落水時，沒有驚慌失措，而是迅速找到砸缸救人的方法，成功地挽救了小伙伴的生命。

例題二：

課文中描述了司馬光如何救人的過程，請你說說他是如何一步步解決問題的。

答案：

司馬光首先觀察到小伙伴落水后無法自行上岸，他迅速判斷出需要外部力量救助。接著，他注意到附近有一口大缸，于是想到用缸砸碎來制造浮力，幫助小伙伴浮出水面。在實施過程中，他果斷行動，用力砸缸，最終成功救人。

例題三：

從課文中選擇一個你認為最有啟發(fā)意義的句子，并解釋為什么。

答案：

“司馬光并不慌張，他四周看了看，發(fā)現(xiàn)一個大缸，便立刻有了主意?！?/p>

這句話有啟發(fā)意義，因為它告訴我們，在遇到問題時，要保持冷靜，觀察周圍環(huán)境，尋找解決問題的方法。

例題四：

結(jié)合課文內(nèi)容，請你談?wù)勅绾卧谏钪羞\用司馬光的智慧。

答案：

在生活中，我們可以學習司馬光的智慧，