人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguageReadingandThinking部分。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著肢體語(yǔ)言的內(nèi)涵、文化差異以及日常交流中的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文通過(guò)介紹不同文化背景下肢體語(yǔ)言的差異，讓學(xué)生了解并掌握在交流中如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言，以及如何在不同的文化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，課文還提到了一些非語(yǔ)言交流的例子，幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用肢體語(yǔ)言。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit4BodyLanguageReadingandThinking，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于肢體語(yǔ)言的詞匯和表達(dá)方式，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下肢體語(yǔ)言的差異，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。此外，通過(guò)分析課文中的案例，學(xué)生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察、分析和判斷。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握關(guān)于肢體語(yǔ)言的詞匯和表達(dá)方式，以及了解不同文化背景下肢體語(yǔ)言的差異。具體重點(diǎn)包括：

（1）掌握與肢體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯，如facialexpression,bodylanguage,gesture,posture等。

（2）理解并運(yùn)用描述肢體語(yǔ)言的常用表達(dá)，如"Shenoddedherheadinagreement","Heshruggedhisshoulders,indicatingignorance"等。

（3）掌握課文中提到的文化差異，如在西方文化中直接的眼神交流被認(rèn)為是自信和真誠(chéng)的表現(xiàn)，而在東方文化中則可能被視為挑釁或不尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和運(yùn)用描述肢體語(yǔ)言的詞匯和表達(dá)，以及意識(shí)到文化差異對(duì)交流的影響。具體難點(diǎn)包括：

（1）對(duì)于一些細(xì)微的肢體動(dòng)作和表情，學(xué)生可能難以識(shí)別和表達(dá)，如"micro-expressions"等。

（2）學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下肢體語(yǔ)言的差異難以理解，如在某些文化中，點(diǎn)頭可能表示否定，而在其他文化中則表示同意。

（3）學(xué)生可能對(duì)課文中的案例分析感到困惑，不知道如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。

為了解決這些難點(diǎn)，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法，如通過(guò)觀察和模仿來(lái)進(jìn)行肢體語(yǔ)言的識(shí)別和表達(dá)，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)不同文化背景下的交流，以及通過(guò)案例分析和討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、DVD播放器。

2.課程平臺(tái)：人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如視頻、文章、圖片等）、肢體語(yǔ)言識(shí)別軟件、在線翻譯工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是Unit4BodyLanguageReadingandThinking。首先，讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家盡量用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)字1到10，我會(huì)來(lái)猜猜大家心里想的是哪個(gè)數(shù)字。通過(guò)這個(gè)游戲，我們可以初步了解肢體語(yǔ)言的有趣之處。

2.閱讀理解（15分鐘）

（1）Whatisbodylanguage?

（2）Whydopeopleusebodylanguage?

閱讀后，我們可以一起討論這些問(wèn)題，幫助大家更好地理解肢體語(yǔ)言的內(nèi)涵。

3.課文講解與分析（20分鐘）

在閱讀課文的過(guò)程中，我會(huì)為大家講解一些重要的詞匯和表達(dá)方式，并分析課文中的案例。請(qǐng)大家注意聽(tīng)講，并跟隨我的講解進(jìn)行思考。

例如，當(dāng)講解到課文中的句子“Asmilecanindicatefriendliness,whileafrowncanshowdispleasure.”時(shí)，我會(huì)向大家解釋smile和frown的意思，并讓大家思考如何在實(shí)際交流中運(yùn)用這些表達(dá)方式。

4.小組討論（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）Canyougivesomeexamplesofbodylanguageinyourdailylife?

（2）Howdoesbodylanguagedifferamongdifferentcultures?

每個(gè)小組可以選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，并準(zhǔn)備好分享你們的討論成果。

5.小組分享與總結(jié)（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)小組的討論成果。請(qǐng)大家用英語(yǔ)表達(dá)你們的觀點(diǎn)和例子。在分享過(guò)程中，我會(huì)為大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助大家更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，請(qǐng)大家注意，今天的作業(yè)是要求大家寫(xiě)一篇關(guān)于肢體語(yǔ)言的短文?？梢越Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)肢體語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，并確保用英語(yǔ)表達(dá)清晰準(zhǔn)確。知識(shí)點(diǎn)梳理1.肢體語(yǔ)言的定義和作用

-肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體動(dòng)作、面部表情、姿勢(shì)等非語(yǔ)言方式來(lái)傳達(dá)信息的一種交流方式。

-肢體語(yǔ)言在人際交流中起到重要作用，可以補(bǔ)充或替代語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)交流效果，表達(dá)情感和意圖。

2.肢體語(yǔ)言的類(lèi)型和特點(diǎn)

-肢體語(yǔ)言包括動(dòng)態(tài)肢體動(dòng)作和靜態(tài)肢體姿勢(shì)。

-動(dòng)態(tài)肢體動(dòng)作如手勢(shì)、面部表情、身體動(dòng)作等，靜態(tài)肢體姿勢(shì)如站立姿勢(shì)、坐姿等。

-肢體語(yǔ)言具有直觀性、情境性和文化性等特點(diǎn)。

3.肢體語(yǔ)言的常見(jiàn)表達(dá)和含義

-常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言表達(dá)包括微笑、皺眉、點(diǎn)頭、搖頭、目光交流等。

-微笑通常表示友好、快樂(lè)或滿(mǎn)意，皺眉表示不悅、困惑或不滿(mǎn)。

-點(diǎn)頭在許多文化中表示同意、理解或贊賞，而在某些文化中可能表示否定。

-目光交流可以表達(dá)關(guān)注、興趣或信任，但在某些文化中可能被視為侵犯或不禮貌。

4.文化差異對(duì)肢體語(yǔ)言的影響

-不同文化背景下的肢體語(yǔ)言存在差異，這些差異可能源于文化價(jià)值觀、社交習(xí)慣和交流風(fēng)格的不同。

-在某些文化中，直接的眼神交流被認(rèn)為是自信和真誠(chéng)的表現(xiàn)，而在其他文化中可能被視為挑釁或不尊重。

-了解和尊重文化差異有助于有效跨文化交際和避免誤解。

5.肢體語(yǔ)言在日常交流中的應(yīng)用

-肢體語(yǔ)言在日常生活交流中起著重要作用，可以用來(lái)表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。

-運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以增強(qiáng)交流效果，使表達(dá)更加生動(dòng)和直觀。

-在不同情境中，運(yùn)用合適的肢體語(yǔ)言可以幫助建立良好的社交關(guān)系，提升個(gè)人魅力和影響力。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型：判斷下列陳述是否正確，并說(shuō)明理由。

例題：陳述：在所有文化中，微笑都表示友好和快樂(lè)。

答案：錯(cuò)誤。雖然微笑在很多文化中被視為友好和快樂(lè)的表達(dá)，但在某些文化中，微笑可能也被視為禮貌、尷尬或不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2.填空題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子中的空白處。

例題：空白處：在交流中，眼神交流通常被認(rèn)為是一種_______的行為。

答案：積極或禮貌。

3.選擇題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇最合適的答案。

例題：?jiǎn)栴}：哪種情況下不適合使用微笑作為表情？

選項(xiàng)：A.歡迎客人B.解決問(wèn)題C.安慰他人D.應(yīng)對(duì)挫折

答案：D.應(yīng)對(duì)挫折。

4.簡(jiǎn)答題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

例題：?jiǎn)栴}：為什么人們?cè)诮涣髦惺褂弥w語(yǔ)言？

答案：人們?cè)诮涣髦惺褂弥w語(yǔ)言是因?yàn)樗梢詭椭磉_(dá)情感、意圖和態(tài)度，增強(qiáng)交流效果，并在某些情況下替代或補(bǔ)充語(yǔ)言表達(dá)。

5.案例分析題

題型：根據(jù)課文中的案例，分析并解釋案例中的肢體語(yǔ)言含義和作用。

例題：案例：在課文中，有一個(gè)案例描述了一個(gè)人在面試中使用了適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，最終獲得了工作機(jī)會(huì)。

答案：在這個(gè)案例中，面試者通過(guò)保持良好的姿勢(shì)、微笑和眼神交流等肢體語(yǔ)言，展現(xiàn)了自信、積極和真誠(chéng)的態(tài)度。這些肢體語(yǔ)言的表達(dá)幫助面試者給面試官留下了良好的印象，增加了獲得工作機(jī)會(huì)的可能性。板書(shū)設(shè)計(jì)①肢體語(yǔ)言：通過(guò)身體動(dòng)作、面部表情、姿勢(shì)等非語(yǔ)言方式來(lái)傳達(dá)信息的一種交流方式。

②作用：補(bǔ)充或替代語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)交流效果，表達(dá)情感和意圖。

2.肢體語(yǔ)言的類(lèi)型和特點(diǎn)

①類(lèi)型：動(dòng)態(tài)肢體動(dòng)作（手勢(shì)、面部表情、身體動(dòng)作）和靜態(tài)肢體姿勢(shì)（站立姿勢(shì)、坐姿）。

②特點(diǎn)：直觀性、情境性、文化性。

3.肢體語(yǔ)言的常見(jiàn)表達(dá)和含義

①微笑：友好、快樂(lè)、滿(mǎn)意。

②皺眉：不悅、困惑、不滿(mǎn)。

③點(diǎn)頭：同意、理解、贊賞（某些文化中）。

④目光交流：關(guān)注、興趣、信任（某些文化中）。

4.文化差異對(duì)肢體語(yǔ)言的影響

①文化差異：不同文化背景下肢體語(yǔ)言的差異。

②影響：有效跨文化交際、避免誤解。

5.肢體語(yǔ)言在日常交流中的應(yīng)用

①增強(qiáng)交流效果：生動(dòng)、直觀。

②建立社交關(guān)系：良好、個(gè)人魅力、影響力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先通過(guò)一個(gè)小游戲引起了學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的興趣，這是一個(gè)很好的開(kāi)端。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，他們也都能積極回答。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論文化差異對(duì)肢體語(yǔ)言的影響時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于不同文化背景下的肢體語(yǔ)言差異理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)文化的了解不夠。

在小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的自由討論空間，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬?duì)肢體語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們提出了許多有趣的觀點(diǎn)。然而，我也注意到，一些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了肢體語(yǔ)言的整體作用和意義。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的基本概念和常見(jiàn)表達(dá)有了較好的掌握，他們?cè)谛〗M討論中也能較好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。然而，對(duì)于文化差異對(duì)肢體語(yǔ)言的影響，部分學(xué)生理解尚淺，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文化背景的介