《介紹生活中人和物的位置》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《介紹生活中人和物的位置》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——《介紹生活中人和物的位置》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間觀念：培養(yǎng)學(xué)生能夠識(shí)別和描述生活中的人和物的位置，發(fā)展學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

2.邏輯思維：通過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.溝通協(xié)作：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)、識(shí)數(shù)能力，對(duì)簡(jiǎn)單的圖形和空間概念有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠通過觀察和操作，理解物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲充滿好奇，他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠通過觀察、實(shí)踐來理解和掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系的困難。此外，他們?cè)诿枋鑫矬w位置時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。還有，學(xué)生在小組活動(dòng)中，可能會(huì)遇到溝通不暢、合作不默契的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《介紹生活中人和物的位置》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生活中的人和物的圖片、圖表等，以幫助學(xué)生更好地理解位置的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備尺子、小玩具等，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，更好地理解位置的表示。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《介紹生活中人和物的位置》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道生活中人和物的位置是如何描述的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生活中人和物的位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受位置描述的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生活中人和物的位置描述的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活中人和物的位置描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置描述的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹位置描述的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解位置描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的位置描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解位置描述的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用位置描述解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與位置描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置描述的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括位置描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)位置描述在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用位置描述。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于位置描述的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)游戲：探索位置的奧秘》：這本書通過有趣的游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解位置的概念。

-《生活中的數(shù)學(xué)：位置與方向》：文章介紹了位置和方向在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解位置描述的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和描述家具的位置，練習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，標(biāo)注自己家、學(xué)校和朋友家的位置。

-學(xué)生可以思考和探究其他物體或人在不同場(chǎng)景下的位置描述方法，如商場(chǎng)、電影院等。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確突出教學(xué)目標(biāo)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，層次分明，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確概括教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書內(nèi)容設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

-提問：你們知道生活中人和物的位置是如何描述的嗎？

-展示位置描述的圖片和視頻片段。

二、位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解

-定義：位置描述的定義及組成元素。

-組成部分：示例圖表或示意圖。

三、位置描述案例分析

-案例1：背景、特點(diǎn)、意義。

-案例2：背景、特點(diǎn)、意義。

四、學(xué)生小組討論

-主題：選擇與位置描述相關(guān)的主題。

-討論：主題現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-展示：各組代表展示討論成果。

-提問與點(diǎn)評(píng)：其他學(xué)生和教師互動(dòng)提問和點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)

-回顧：本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧。

-強(qiáng)調(diào)：位置描述的重要性和意義。

七、課后作業(yè)

-作業(yè)：撰寫關(guān)于位置描述的短文或報(bào)告。典型例題講解本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何用數(shù)對(duì)表示生活中人和物的位置。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，包括五個(gè)典型例題及答案。

例題1：

小明坐在教室的第3行第4列，用數(shù)對(duì)表示他的位置。

答案：數(shù)對(duì)表示為(4,3)。

解析：這個(gè)例題讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。

例題2：

小紅的家在第5層樓的第2單元，用數(shù)對(duì)表示她家的位置。

答案：數(shù)對(duì)表示為(2,5)。

解析：這個(gè)例題讓學(xué)生將數(shù)對(duì)應(yīng)用于實(shí)際生活中的位置描述，第一個(gè)數(shù)字表示單元，第二個(gè)數(shù)字表示樓層。

例題3：

學(xué)校圖書館位于校園的西邊，距離操場(chǎng)80米，北邊，距離食堂80米。用數(shù)對(duì)表示圖書館的位置。

答案：數(shù)對(duì)表示為(80,80)。

解析：這個(gè)例題讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)可以用于描述二維空間中的位置，第一個(gè)數(shù)字表示東西方向上的距離，第二個(gè)數(shù)字表示南北方向上的距離。

例題4：

火車站在城市的東西方向上，距離市中心5公里，南北方向上，距離公園3公里。用數(shù)對(duì)表示火車站的位置。

答案：數(shù)對(duì)表示為(5,3)。

解析：這個(gè)例題讓學(xué)生將數(shù)對(duì)應(yīng)用于復(fù)雜的城市布局，第一個(gè)數(shù)字表示東西方向上的距離，第二個(gè)數(shù)字表示南北方向上的距離。

例題5：

在小明的房間中，書桌位于窗戶的東邊，距離床5米，南邊，距離門3米。用數(shù)對(duì)表示書桌的位置。

答案：數(shù)對(duì)表示為(5,3)。

解析：這個(gè)例題讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)可以用于描述三維空間中的位置，第一個(gè)數(shù)字表示東西方向上的距離，第二個(gè)數(shù)字表示南北方向上的距離。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用數(shù)對(duì)表示生活中人和物的位置。通過具體的例題和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了數(shù)對(duì)表示位置的方法和應(yīng)用。他們能夠理解和運(yùn)用數(shù)對(duì)描述二維和三維空間中的位置，并能夠?qū)?shù)對(duì)應(yīng)用于實(shí)際生活中的問題解決。學(xué)生在小組討論和課堂展示中提高了合作能力和解決問題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.小明坐在教室的第3行第4列，用數(shù)對(duì)表示他的位置。

答案：(4,3)

2.小紅的家在第5層樓的第2單元，用數(shù)對(duì)表示她家的位置。

答案：(2,5)

3.學(xué)校圖書館位于校園的西邊，距離操場(chǎng)80米，北邊，距離食堂80米。用數(shù)對(duì)表示圖書館的位置。

答案：(80,80)

4.火車站在城市的東西方向上，距離市中心5公里，南北方向上，距離公園3公里。用數(shù)對(duì)表示火車站的位置。

答案：(5,3)

5.在小明的房間中，書桌位于窗戶的東邊，距離床5米，南邊，距離門3米。用數(shù)對(duì)表示書桌的位置。

答案：(5,3)教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《介紹生活中人和物的位置》這一課時(shí)，我主要通過實(shí)際操作和小組討論的方式讓學(xué)生理解和掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用數(shù)對(duì)描述位置時(shí)遇到了一些困難，特別是在描述三維空間中的位置時(shí)。這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察來理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中存在一些問題，如溝通不暢、分工不