《搭船的鳥(niǎo)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作等語(yǔ)句，體會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.能運(yùn)用作者觀察翠鳥(niǎo)的方法來(lái)細(xì)致觀察身邊的事物，記錄觀察所得，并掌握如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的外形和動(dòng)作描寫。

3.感受觀察給生活帶來(lái)的無(wú)盡美好，激發(fā)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物觀察的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我"對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握仔細(xì)觀察的方法，并能遷移運(yùn)用，有序地仿寫生活中的情景，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：課件、視頻等

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧有序觀察

1.整體感知。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從哪兩個(gè)方面介紹了這只鳥(niǎo)？（外形、動(dòng)作）師相機(jī)板書(shū)。

2.課件出示文章第二段，指名生朗讀。

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

3.回顧方法：作者通過(guò)有序的觀察，抓住鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和嘴進(jìn)行準(zhǔn)確描寫，給我們留下了如此深刻的印象。

板塊二：設(shè)置疑問(wèn)，觀靜態(tài)突特點(diǎn)

1.質(zhì)疑引思：善于觀察的孩子一定是善于思考的，你發(fā)現(xiàn)小作者的疑問(wèn)了嗎？課件逐行出示第三段的四個(gè)問(wèn)句，指名生讀。

（1）它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？

（2）它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。

（3）它站在那里做什么呢？

（4）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

引導(dǎo)孩子讀好問(wèn)句，并在思考中繼續(xù)開(kāi)啟觀察之旅。

2.它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船著不知有多久了……

作者坐在小船上，雨后，無(wú)意發(fā)現(xiàn)船頭站著一只鳥(niǎo)，這引起了他的好奇。（出示水墨畫乘船圖，船頭站立一只翠鳥(niǎo)，營(yíng)造觀察場(chǎng)景）

3.靜態(tài)觀察：這是一只什么樣的鳥(niǎo)呢？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的感受？

這是一只（彩色、美麗）的鳥(niǎo)。從哪些地方具體寫了翠鳥(niǎo)的美麗與彩色？

4.對(duì)比：課文語(yǔ)段和沒(méi)有對(duì)應(yīng)顏色特點(diǎn)的語(yǔ)段對(duì)比賞析。

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞首句中“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭"中的“彩色”入手，細(xì)致描寫翠鳥(niǎo)的外貌，并通過(guò)羽毛、翅膀、嘴的顏色將“彩色"寫具體。

第一個(gè)寫作策略：緊扣事物最突出的特點(diǎn)，寫對(duì)應(yīng)寫具體。

5.運(yùn)用作者觀察方法來(lái)描述這只孔雀，把孔雀尾巴的特點(diǎn)，從幾個(gè)方面具體說(shuō)出來(lái)，看看哪位小朋友觀察得仔細(xì)，描述得生動(dòng)！

遷移訓(xùn)練（時(shí)間兩分鐘）

這只孔雀的尾巴多么_____的____啊！___!

板塊三：特寫場(chǎng)景，觀動(dòng)態(tài)抓動(dòng)詞

1.默讀課文，提取信息：這篇課文中還有一處關(guān)于翠鳥(niǎo)的觀察也非常細(xì)致，你能不能找出來(lái)？用“——”畫出。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。"

出示學(xué)習(xí)提示：

默讀語(yǔ)段，圈出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞。

同桌配合邊讀邊表演，感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn)。

3.交流匯報(bào)：

（1）很多動(dòng)詞：沖、飛、銜、站、吞可以看出作者觀察細(xì)致。

（2）播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的短視頻，配合同學(xué)表演體會(huì)作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

4.小結(jié)：正是因?yàn)樽髡叻浅Ｗ屑?xì)地觀察，用了非常合適的連續(xù)動(dòng)詞形容翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，給讀者展現(xiàn)了一只活靈活現(xiàn)的翠鳥(niǎo)，如果說(shuō)剛才的細(xì)致描寫是靜態(tài)的，現(xiàn)在的動(dòng)作描寫就是動(dòng)態(tài)的。作者給我們一個(gè)非常好的示范，就是如何去觀察，不僅可以觀察靜態(tài)的，還可以觀察動(dòng)態(tài)的。

提煉第二個(gè)寫作策略“連續(xù)動(dòng)詞法”：對(duì)于描寫其他動(dòng)物或者人，也可以在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，再用上恰當(dāng)?shù)倪B續(xù)性動(dòng)作，生動(dòng)地展示動(dòng)態(tài)畫面。

遷移訓(xùn)練，觀看視頻：用連續(xù)動(dòng)詞描寫動(dòng)物捕食的情景。（時(shí)間兩分鐘）

5.朗讀動(dòng)靜兩處描寫的句子，兩處細(xì)致描寫，一靜一動(dòng)地把這搭船的捕魚(yú)高手翠鳥(niǎo)寫活了。

板塊四：走進(jìn)生活，多元感官細(xì)觀察

1.出示課后習(xí)題：除了翠鳥(niǎo)，作者還對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？你是從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

（1）天上下著大雨，作者在船艙里，雖然看不到，卻能通過(guò)聲音知道雨水是打在船篷上的。

細(xì)心聽(tīng)：作者在船艙里，雖然看不到，卻能那么清晰地聽(tīng)到雨點(diǎn)沙啦沙啦的聲音。聽(tīng)雨水的聲音，從“打"判斷雨點(diǎn)很大。

（2）船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

用心想：“用力地?fù)u著櫓”中“用力”是因?yàn)橛旰艽螅赡苓€有風(fēng)在刮，所以可以想象到船夫用力劃船的樣子。

提煉第三個(gè)寫作策略：多元感官寫生活

2.指導(dǎo)朗讀兩處?kù)o態(tài)動(dòng)態(tài)描寫，深入感知仔細(xì)觀察，并準(zhǔn)確表達(dá)的妙處。

風(fēng)雨中，作者雖居艙內(nèi)，卻將這一幅有聲有色的雨景圖展示在我們的面前，不得不佩服他仔細(xì)觀察的能力。

3.表達(dá)練習(xí)：

（1）出示白鷺圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并嘗試用自己的話按照一定順序描述其外形特點(diǎn)。

（2）想想生活中小動(dòng)物的動(dòng)作，用兩三句話說(shuō)一說(shuō)小貓或小狗的一組動(dòng)作場(chǎng)景。

4.總結(jié)延伸：大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪