6《我看》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。

2、了解作者的生平事跡及詩歌創(chuàng)作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生放慢閱讀速度，調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，重視自己的閱讀感受。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的感情。

2、從理解意象和象征意義的角度鑒賞本課的詩歌。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

古今中外，有許多以春天味題材的作品，同學(xué)們知道哪些？

（自由回答）

通過大家說的那些作品我們不難看出，春天往往帶給我們生機(jī)勃發(fā)之感。今天我們來看看這一位詩人寫的春天。

二、作者簡(jiǎn)介

穆旦(1918～1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。

1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。

穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派"的代表性詩人。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。

三、整體感知

1.學(xué)生先讀詩歌，然后點(diǎn)名朗讀。

2．師生共同正音。

3.學(xué)生積累詞語。

翅翼(yì)紅暈(yùn)凝(níng)望_憂戚(qī)

枉(wǎng)然飄逸(yì)搖曳(yè)

四、問題探究

朗讀詩歌，感悟詩境。思考：

1、詩歌的內(nèi)容分為兩部分，請(qǐng)概括這兩部分的內(nèi)容。

明確：

我所看：大自然的美

我所思：人生的意義

2.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，運(yùn)用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景

明確：

意象：春風(fēng)、青草、水、綠潮，飛鳥、晴空、流云、大地

作者寫風(fēng)，寫鳥，寫云，寫大地，富有詩情畫意，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機(jī)。

3.第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？

明確：

眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜"里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？

作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢(shì)。

4.最后一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：作者融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳"那樣自由、瀟灑、快樂，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。

5.中國(guó)傳統(tǒng)詩歌喜用借景抒情、情景交融的表達(dá)方式，穆旦的詩歌也繼承了這一特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合本詩內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

明確：

這首詩中首先映入眼簾的是“一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤(rùn)的青草"飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”，然后才是“讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁撒向我的心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。"詩中的青草、飛鳥是比興，青草被春風(fēng)吹過后，紛紛低頭搖曳，而其實(shí)遠(yuǎn)處只要有水的地方因?yàn)闇嘏拇猴L(fēng)的到來也勢(shì)必掀起了一圈又一圈的波潮，多么祥和安寧的圖景！“我”與它們“合流”正是情景交融的具體體現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

在中國(guó)文學(xué)史上，穆旦是一位思想藝術(shù)都達(dá)到相當(dāng)高度的中國(guó)現(xiàn)代詩人，他一生坎坷，但是詩是他人生的火炬。《我看》這首詩是穆旦在西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代所作，其中充沛著激情與博大的胸懷