10竹節(jié)人教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：竹節(jié)人

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學生能夠運用課文中的語言描述竹節(jié)人的特征和制作過程，提高語言表達和交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻和擬人手法，學生能夠培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，理解作者的寫作意圖。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過欣賞課文中對竹節(jié)人形象的描繪，提高審美情趣，嘗試自己創(chuàng)作類似的短文。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中竹節(jié)人的意義和價值，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了六年級上冊的其他課文，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)玩具的知識，例如風箏、泥人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容感興趣，特別是那些與日常生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)玩具。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立理解課文內(nèi)容。在學習風格上，他們喜歡互動和合作，通過討論和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中的比喻和擬人手法方面，部分學生可能存在困難。此外，對于課文中所提到的竹節(jié)人的制作過程，學生可能不太熟悉，需要通過圖片或?qū)嵨镎故緛磔o助理解。在創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事時，學生可能面臨表達方式和創(chuàng)意發(fā)揮的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有語文六年級上冊統(tǒng)編版教材，以便跟隨教學進度。

2.輔助材料：收集與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：準備竹節(jié)人的制作材料，如竹片、膠水、剪刀等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生動手制作竹節(jié)人。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和動手制作竹節(jié)人。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對竹節(jié)人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道竹節(jié)人是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受竹節(jié)人的魅力或特點。

簡短介紹竹節(jié)人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.竹節(jié)人基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解竹節(jié)人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解竹節(jié)人的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹竹節(jié)人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.竹節(jié)人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解竹節(jié)人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的竹節(jié)人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解竹節(jié)人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用竹節(jié)人解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與竹節(jié)人相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對竹節(jié)人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括竹節(jié)人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)竹節(jié)人在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用竹節(jié)人。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.竹節(jié)人的起源和發(fā)展：介紹竹節(jié)人的歷史背景，以及它在中國的傳統(tǒng)文化中的地位和演變過程。

2.竹節(jié)人的制作工藝：詳細講解制作竹節(jié)人的步驟，包括選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人等。

3.竹節(jié)人的象征意義：探討竹節(jié)人在不同文化背景下的象征意義，如堅韌、廉潔、吉祥等。

4.竹節(jié)人的玩法和規(guī)則：介紹傳統(tǒng)竹節(jié)人的玩法，以及相關(guān)的游戲規(guī)則和技巧。

5.竹節(jié)人的藝術(shù)價值：分析竹節(jié)人在藝術(shù)領(lǐng)域的價值，包括其造型藝術(shù)、工藝技術(shù)等方面的貢獻。

6.竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的比較：對比竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的差異，探討傳統(tǒng)玩具在現(xiàn)代社會的地位和影響。

7.竹節(jié)人的保護和傳承：討論竹節(jié)人作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承問題，以及如何將其融入現(xiàn)代生活。

8.竹節(jié)人相關(guān)的文學和藝術(shù)作品：介紹與竹節(jié)人相關(guān)的文學作品、電影、電視劇等，擴展學生的文化視野。

9.竹節(jié)人的文化意義：探討竹節(jié)人在不同地域和民族中的文化差異，以及其在我國多民族文化交流中的作用。

10.竹節(jié)人制作實踐：組織學生動手制作竹節(jié)人，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。

11.竹節(jié)人創(chuàng)意展示：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個性的竹節(jié)人作品，并進行展示和交流。

12.竹節(jié)人主題的活動設計：設計一系列與竹節(jié)人相關(guān)的活動，如繪畫比賽、攝影展覽、竹節(jié)人故事會等，豐富學生的課余生活。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導入部分的時間有些緊張，學生們沒有足夠的時間充分表達自己對竹節(jié)人的了解和看法。因此，我計劃在未來的教學中，適當延長導入部分的時間，鼓勵更多學生參與進來。

其次，在進行竹節(jié)人基礎(chǔ)知識講解時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些專業(yè)術(shù)語的理解存在困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，使用更通俗易懂的語言進行講解，同時提供相關(guān)資料讓學生課下自學，以提高他們的基礎(chǔ)知識。

在竹節(jié)人案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些具有代表性的案例進行分析，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于案例的理解并不深入。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加案例分析的時間，引導學生從多個角度對案例進行深入探討。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們在討論過程中積極性很高，但部分小組的成果并沒有達到預期效果。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提前給出討論主題的具體要求，并在討論過程中給予學生更多指導，以確保每個小組都能取得滿意的成果。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在點評過程中，部分學生對于教師的點評并不完全接受。為了提高點評的效果，我計劃在未來的教學中，采取更加互動的方式進行點評，鼓勵學生參與到點評過程中來，使他們能夠更好地理解和接受點評意見。典型例題講解1.例題一：《竹節(jié)人》課文中有這樣一句話：“竹節(jié)人做得好，站起來就像一個人?！闭埛治鲞@句話運用了哪種修辭手法，并解釋其作用。

答案：這句話運用了比喻手法，將竹節(jié)人與人進行比較，形象地描繪出竹節(jié)人的形態(tài)特點，使讀者更容易理解竹節(jié)人的形象。

2.例題二：請從文中找出描寫竹節(jié)人制作過程的句子，并簡要概括制作竹節(jié)人的步驟。

答案：描寫竹節(jié)人制作過程的句子如：“先是選擇竹材，然后切割竹片，接著雕刻竹節(jié)，最后組裝竹節(jié)人。”概括步驟為：選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人。

3.例題三：課文中有這樣一句話：“孩子們圍著竹節(jié)人，一會兒功夫，就忘我了。”請解釋“忘我”在這里的含義。

答案：在這里，“忘我”指的是孩子們在玩耍竹節(jié)人時完全沉浸在其中，忘記了自我和周圍的一切，表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人的喜愛和專注。

4.例題四：請從文中找出表現(xiàn)竹節(jié)人象征意義的句子，并解釋其象征意義。

答案：表現(xiàn)竹節(jié)人象征意義的句子如：“竹節(jié)人做得好，站起來就像一個人?！边@里竹節(jié)人象征了堅韌、廉潔、吉祥等品質(zhì)，因為竹節(jié)人制作精良，形象生動，代表著制作人的技藝和用心。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對竹節(jié)人的藝術(shù)價值的理解。

答案：竹節(jié)人的藝術(shù)價值體現(xiàn)在其造型藝術(shù)和工藝技術(shù)方面。首先，竹節(jié)人的形態(tài)設計簡潔美觀，線條流暢，具有較高的審美價值。其次，竹節(jié)人的制作工藝要求高，需要精湛的雕刻技術(shù)和細致的組裝過程，體現(xiàn)了民間工藝品的匠心獨運。通過典型例題的講解，學生可以更好地理解課文內(nèi)容，加深對竹節(jié)人的認識和理解。在未來的教學中，我將繼續(xù)尋找和設計更多與課文內(nèi)容相關(guān)的典型例題，以豐富學生的學習體驗，提高他們的閱讀理解能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了關(guān)于竹節(jié)人的知識，了解了竹節(jié)人的起源和發(fā)展、制作工藝、象征意義、玩法和規(guī)則等。通過學習，我們認識到竹節(jié)人不僅是一種傳統(tǒng)玩具，更蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

首先，我們了解到竹節(jié)人的歷史背景和在中國傳統(tǒng)文化中的地位。竹節(jié)人起源于古代，是人們?yōu)榱藠蕵泛湾憻捝眢w而制作的一種玩具。在漫長的歷史演變中，竹節(jié)人逐漸成為一種具有象征意義的民間工藝品。

其次，我們學習了竹節(jié)人的制作工藝。竹節(jié)人的制作過程包括選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人等步驟。通過親手制作竹節(jié)人，我們可以體會到民間工藝的匠心獨運和勞動人民的智慧。

此外，我們還探討了竹節(jié)人的象征意義。竹節(jié)人象征著堅韌、廉