蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案模板一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，主要內(nèi)容為第五章“我們周圍的材料”中的第二節(jié)“材料的性質(zhì)”。本節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，了解不同材料的性質(zhì)，學(xué)會(huì)用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。具體內(nèi)容包括：各種材料的性質(zhì)；用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物；物質(zhì)的分類。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，了解不同材料的性質(zhì)；2.培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物的能力；3.使學(xué)生能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：各種材料的性質(zhì)；用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。難點(diǎn)：物質(zhì)的分類。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：各種材料（金屬、塑料、紙張、玻璃等）；實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、尺子、天平等）。學(xué)具：學(xué)生自帶物品（如鉛筆、橡皮、尺子等）。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找出不同的物質(zhì)，初步了解物質(zhì)的多樣性。2.觀察與實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用放大鏡觀察各種材料，如金屬、塑料、紙張、玻璃等，了解它們的性質(zhì)。3.比較與分類：引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物，如比較鉛筆和橡皮的質(zhì)地、硬度等；然后讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。4.例題講解：通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種材料的性質(zhì)，如金屬的導(dǎo)電性、塑料的柔韌性等。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：各種材料的性質(zhì)；用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物；物質(zhì)的分類。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)列舉三種日常生活中常見(jiàn)的材料，并描述它們的性質(zhì)。2.請(qǐng)用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆和橡皮。答案：鉛筆質(zhì)地較硬，容易折斷；橡皮質(zhì)地較軟，不易折斷。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等方法，讓學(xué)生了解了各種材料的性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物的能力。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于物質(zhì)的分類部分，部分學(xué)生掌握得不夠好，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生課后調(diào)查生活中各種材料的使用情況，了解材料的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到材料的性質(zhì)，這是一個(gè)非常廣泛的話題。在教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察和理解材料的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等多個(gè)方面。例如，我們可以讓學(xué)生觀察金屬、塑料、紙張、玻璃等材料的顏色、形狀、硬度等，這些都屬于物理性質(zhì)。而金屬的導(dǎo)電性、塑料的耐熱性等則屬于化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)對(duì)這些性質(zhì)的觀察和比較，學(xué)生可以更深入地理解材料的特性。二、教學(xué)目標(biāo)的制定在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們需要注意目標(biāo)的全面性。我們當(dāng)然希望學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握各種材料的性質(zhì)。但除此之外，我們還希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物，能夠?qū)ξ镔|(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。這些目標(biāo)都是本節(jié)課的重要組成部分，都需要我們認(rèn)真對(duì)待。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理本節(jié)課的重點(diǎn)是各種材料的性質(zhì)以及用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。這兩個(gè)重點(diǎn)都是非常重要的，都需要我們認(rèn)真處理。對(duì)于各種材料的性質(zhì)，我們可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式讓學(xué)生直觀地感受到。例如，我們可以讓學(xué)生用放大鏡觀察金屬、塑料、紙張、玻璃等材料，了解它們的質(zhì)地、硬度等。我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如，用金屬絲通電，讓學(xué)生觀察到金屬的導(dǎo)電性。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以更深入地理解各種材料的性質(zhì)。對(duì)于用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們從不同的角度去比較和分析事物。例如，我們可以讓學(xué)生比較鉛筆和橡皮的質(zhì)地、硬度等，從而讓他們理解到鉛筆和橡皮的差異。通過(guò)這種比較的方法，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)事物。四、教具與學(xué)具的運(yùn)用在本節(jié)課的教學(xué)中，教具和學(xué)具的運(yùn)用非常重要。我們可以使用各種材料（金屬、塑料、紙張、玻璃等）以及實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、尺子、天平等）來(lái)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些教具和學(xué)具的運(yùn)用，學(xué)生可以更直觀地了解各種材料的性質(zhì)，更好地理解用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，學(xué)生自帶的學(xué)具（如鉛筆、橡皮、尺子等）也是非常重要的。這些學(xué)具是學(xué)生日常生活中的常用物品，通過(guò)它們，學(xué)生可以更直觀地了解各種材料的性質(zhì)，更好地理解用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中去感知和理解知識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。同時(shí)，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，讓他們?cè)谒伎己徒涣髦腥ド罨瘜?duì)知識(shí)的理解。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助工具，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)如下的板書(shū)：材料的性質(zhì)金屬：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性塑料：柔韌性、耐磨性紙張：吸水性、可燃性玻璃：透明性、硬度通過(guò)這樣的板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地了解到各種材料的性質(zhì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：1.請(qǐng)列舉三種日常生活中常見(jiàn)的材料，并描述它們的性質(zhì)。2.請(qǐng)用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆和橡皮。答案：鉛筆質(zhì)地較硬，容易折斷；橡皮質(zhì)地較軟，不易折斷。八、課后反思及拓展延伸在拓展延伸中，我們可以讓學(xué)生課后去調(diào)查生活中各種材料的使用本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解各種材料的性質(zhì)時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？金屬有一個(gè)神奇的特性，那就是它能夠?qū)щ?，就像一條隱形的水管，電流可以通過(guò)它流動(dòng)?！倍?、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解材料的性質(zhì)時(shí)，教師可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為金屬和塑料有什么不同呢？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生可以積極思考，參與到課堂中來(lái)。四、情景導(dǎo)入在上課伊始，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的材料，比如金屬、塑料、紙張等，你們能列舉出一些你們熟