初中歷史時間軸深度游一、教學內容二、教學目標1.學生能夠理解并記憶《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和藝術特點。2.學生能夠掌握北宋的社會生活特點，了解遼、西夏和金的并立情況。3.學生能夠理解元朝的統一過程，以及宋代南方經濟的發(fā)展情況。三、教學難點與重點重點：《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和藝術特點，北宋的社會生活特點，遼、西夏和金的并立情況，元朝的統一過程，以及宋代南方經濟的發(fā)展情況。難點：《清明上河圖》的藝術特點，遼、西夏和金的并立情況的理解，以及宋代南方經濟發(fā)展的原因。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、歷史地圖、教材。學具：筆記本、筆、歷史地圖。五、教學過程1.引入：以《清明上河圖》的圖片引入，讓學生觀察并描述畫面內容，引發(fā)學生對北宋社會生活的興趣。2.講解：《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和藝術特點，北宋的社會生活特點，遼、西夏和金的并立情況，元朝的統一過程，以及宋代南方經濟的發(fā)展情況。3.討論：分組討論遼、西夏和金的并立情況，每組選擇一個國家，分析其與北宋的關系。4.練習：根據教材中的歷史地圖，讓學生指出遼、西夏、金和元的地理位置，并簡要描述其與北宋的關系。六、板書設計板書設計如下：《清明上河圖》作者：張擇端創(chuàng)作背景：北宋社會生活藝術特點：細膩、真實、生動北宋社會生活特點：繁榮、富裕、安逸遼、西夏和金的并立遼：與北宋的關系西夏：與北宋的關系金：與北宋的關系元朝的統一過程：成吉思汗建立蒙古國，窩闊臺繼位，忽必烈建立元朝，元朝統一中國宋代南方經濟的發(fā)展原因：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展七、作業(yè)設計1.請學生根據教材中的歷史地圖，指出遼、西夏、金和元的地理位置，并簡要描述其與北宋的關系。答案：略答案：北宋社會生活的特點：繁榮、富裕、安逸。宋代南方經濟的發(fā)展原因：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學生進一步研究《清明上河圖》的藝術特點，深入了解北宋社會生活的各個方面，以及遼、西夏和金的并立情況，元朝的統一過程，以及宋代南方經濟的發(fā)展情況。重點和難點解析在上述教學內容中，有幾個重點和難點需要特別關注和詳細補充說明。一、《清明上河圖》的藝術特點《清明上河圖》是中國古代繪畫中的瑰寶，它以其細膩、真實和生動的表現手法，展現了北宋社會生活的繁榮和富裕。這幅畫作由張擇端創(chuàng)作，是其代表作之一。這幅畫作的創(chuàng)作背景是北宋時期的社會生活，通過畫面中的人物、建筑和景象，展示了當時都市的繁華和農村的寧靜。畫中的細節(jié)描繪得非常精細，從人物的面部表情到建筑的結構，都表現得栩栩如生。特別是畫中的人物，無論是官員、商人還是百姓，都各有特色，形象生動。畫中的建筑和景觀也描繪得非常真實，展現了北宋時期都市和農村的風貌。這幅畫作的藝術特點主要體現在其細膩、真實和生動的表現手法上，通過細膩的筆觸和細節(jié)描繪，展現了當時社會的繁榮和富裕。在教學過程中，需要引導學生關注《清明上河圖》的藝術特點，通過觀察和分析畫面中的細節(jié)，讓學生了解和感受到這幅畫作的獨特魅力?？梢酝ㄟ^提問的方式，引導學生關注畫面中的人物、建筑和景象，并思考這些元素如何共同構成了北宋社會生活的繁榮和富裕。同時，可以結合歷史背景，讓學生了解北宋時期的社會情況，從而更好地理解這幅畫作的創(chuàng)作背景和藝術價值。二、遼、西夏和金的并立情況的理解在教學過程中，需要幫助學生理解和掌握遼、西夏和金的并立情況。這三個國家在北宋時期相繼崛起，與北宋形成了復雜的政治關系。遼國是北宋的北方鄰國，兩國之間存在著領土爭端和貿易糾紛。西夏國則位于北宋的西北部，其統治者為黨項族，與北宋之間也存在著領土和政治上的沖突。金國是由女真族建立的國家，后來崛起并取代了遼國的地位，成為北宋的北方強敵。在教學過程中，可以通過歷史地圖和時間線的方式，向學生展示這三個國家與北宋的關系和互動?？梢酝ㄟ^講解和討論的方式，讓學生了解這三個國家的建立背景、政治狀況和與北宋的關系。同時，可以結合具體的歷史事件，如遼宋戰(zhàn)爭、西夏侵宋等，讓學生更加深入地理解和掌握這三個國家與北宋的并立情況。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《清明上河圖》時，教師應使用生動、形象的語言，以引起學生的興趣和好奇心。語調要抑揚頓挫，突出重點，使學生能夠更好地理解和記憶畫作的細節(jié)。2.時間分配：合理分配時間，確保每個部分都有足夠的講解和討論時間。在講解《清明上河圖》時，可以適當延長時間，讓學生充分欣賞和分析畫作。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論?？梢栽O置一些開放性問題，如讓學生談談對《清明上河圖》的觀感，或者討論遼、西夏和金的并立情況等，激發(fā)學生的思維和表達能力。4.情景導入：在講解《清明上河圖》時，可以先播放一些相關的音樂或視頻，營造一種古代都市的氛圍，讓學生更好地融入到課堂中。教案反思：1.在講解《清明上河圖》時，我是否使用了生動、形象的語言，語調是否抑揚頓挫，突出重點？2.在時間分配上，我是否合理分配了每個部分的時間，確保學生有足夠的時間理解和記憶？3.在課堂提問上，我是否設置了開放性問題，激發(fā)了學生的思維和表達能力？4.在情景導入上，我是否成功營造了古代都市的氛圍，讓學生更好地融入到課堂中？5