《歸去來(lái)兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《歸去來(lái)兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《歸去來(lái)兮辭（并序）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課文的理解、分析和欣賞。具體內(nèi)容包括：

1.課文背景介紹：了解作者陶淵明的生平事跡，理解《歸去來(lái)兮辭（并序）》的創(chuàng)作背景。

2.課文朗讀與翻譯：正確朗讀課文，理解課文的大意，對(duì)課文進(jìn)行逐句翻譯，把握課文的基本內(nèi)容。

3.課文分析：分析課文的結(jié)構(gòu)、手法、情感等，深入理解課文的主題思想。

4.課文欣賞：欣賞課文的優(yōu)美詞句，體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，感受課文的藝術(shù)魅力。

5.相關(guān)練習(xí)：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、翻譯和分析，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠正確理解課文內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)、手法和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠深入理解課文，并形成自己的見(jiàn)解。

3.文化理解：通過(guò)了解作者陶淵明的生平事跡和課文創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歸隱思想，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞：通過(guò)欣賞課文的優(yōu)美詞句和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容，《歸去來(lái)兮辭（并序）》是一篇文言文，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的文言文朗讀和翻譯。然而，對(duì)于課文中的某些句子和用詞，學(xué)生可能還存在理解上的困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

在思維品質(zhì)方面，高中生具有較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，他們能夠通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)、手法和主題思想，形成自己的見(jiàn)解。然而，部分學(xué)生可能對(duì)于深入分析課文還存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

在文化理解方面，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解，但是對(duì)于歸隱思想的理解可能還不夠深入。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歸隱思想，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

在審美鑒賞方面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的審美情趣各不相同，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力較強(qiáng)，能夠欣賞課文的優(yōu)美詞句和藝術(shù)風(fēng)格。然而，也有部分學(xué)生在審美鑒賞方面存在一定的困惑，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)PPT、打印機(jī)和復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等。

3.信息化資源：與《歸去來(lái)兮辭（并序）》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章、古文解讀等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀與翻譯練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)等。

5.教輔材料：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材、教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、參考譯文等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)價(jià)、作業(yè)批改、筆試等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇經(jīng)典課文——《歸去來(lái)兮辭（并序）》。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先簡(jiǎn)單回顧一下陶淵明的生平事跡和他的歸隱思想。好的，現(xiàn)在我們開(kāi)始正式上課。

2.朗讀與翻譯（15分鐘）

首先，請(qǐng)同學(xué)們跟隨著我一起朗讀課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》。在朗讀過(guò)程中，注意體會(huì)作者的情感和語(yǔ)氣。朗讀結(jié)束后，我將帶領(lǐng)大家逐句翻譯課文，同學(xué)們需要認(rèn)真跟上我的講解。

3.課文分析（20分鐘）

4.課文欣賞（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞一下課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》中的優(yōu)美詞句和藝術(shù)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己置身于陶淵明描繪的山水之間，感受那份寧?kù)o和美好。同時(shí)，也可以分享一下你們喜歡的句子或段落，讓我們一起感受這篇作品的魅力。

5.實(shí)踐練習(xí)（10分鐘）

6.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，就以下話(huà)題展開(kāi)討論：陶淵明的歸隱思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行分享。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

最后，我們來(lái)進(jìn)行總結(jié)與反思。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下自己對(duì)陶淵明的歸隱思想的理解和體會(huì)。大家可以在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)內(nèi)容，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

好了，今天的內(nèi)容就到這里。同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭（并序）》，希望你們能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生們能夠正確理解課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》的內(nèi)容，對(duì)課文的大意和細(xì)節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地翻譯課文中的句子。

2.分析能力：學(xué)生們通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)、手法和主題思想，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠深入理解課文，形成自己的見(jiàn)解，并能夠運(yùn)用所學(xué)的分析方法來(lái)解讀其他文學(xué)作品。

3.文化理解：學(xué)生們通過(guò)了解作者陶淵明的生平事跡和課文創(chuàng)作背景，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，特別是對(duì)于歸隱思想的認(rèn)識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到陶淵明的歸隱思想在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，從中汲取啟示。

4.審美鑒賞：學(xué)生們通過(guò)欣賞課文的優(yōu)美詞句和藝術(shù)風(fēng)格，提高了自己的審美情趣，能夠辨別和鑒賞文學(xué)作品的美。他們能夠欣賞陶淵明通過(guò)文字所描繪的山水之美，感受到作品中蘊(yùn)含的寧?kù)o和美好。

5.表達(dá)能力：學(xué)生們?cè)谡n堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟，并通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)將自己的思考和感受轉(zhuǎn)化為文字。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入研究相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)展了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。他們能夠獨(dú)立地查找資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們需要在課后完成以下作業(yè)：

1.熟讀并背誦《歸去來(lái)兮辭（并序）》。

答案：同學(xué)們?cè)谡n后需要將課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》熟讀并背誦，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.分析課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》的結(jié)構(gòu)和手法，并用自己的話(huà)進(jìn)行闡述。

答案：同學(xué)們可以先梳理課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分，然后分析課文中所使用的表現(xiàn)手法，如寓情于景、對(duì)比等，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。

3.結(jié)合課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》，思考陶淵明的歸隱思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，并寫(xiě)一篇短文進(jìn)行闡述。

答案：同學(xué)們可以思考陶淵明歸隱思想的核心是什么，然后聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)象和問(wèn)題，分析歸隱思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，并將其寫(xiě)成一篇短文。

4.找出課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》中的優(yōu)美詞句，并進(jìn)行欣賞和解讀。

答案：同學(xué)們可以找出自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并對(duì)其進(jìn)行欣賞和解讀，可以關(guān)注詞語(yǔ)的選擇、句式的運(yùn)用等方面。

5.根據(jù)課文《歸去來(lái)兮辭（并序）》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以歸隱為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

答案：同學(xué)們可以借鑒課文中的情感和意境，創(chuàng)作一首以歸隱為主題的現(xiàn)代詩(shī)，可以自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言表達(dá)歸隱的主題和情感。

請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真準(zhǔn)備，下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)講評(píng)和交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體展示、音樂(lè)配合等手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接近陶淵明時(shí)代的教學(xué)情境，讓他們更直觀地感受到歸隱生活的意境。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高他們的參與度和主動(dòng)性。

3.審美鑒賞：在欣賞課文優(yōu)美詞句的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的美感和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配存在一定的困難，有時(shí)講解課文內(nèi)容的時(shí)間過(guò)于充足，而討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)不足。

2.學(xué)生個(gè)體差異：班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和能力水平存在差異，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容較為難以理解，教學(xué)中如何更好地照顧到這部分學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式：目前我們的評(píng)價(jià)方式主要以筆試為主，這種方式可能無(wú)法全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是審美鑒賞和表達(dá)能力等方面。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我將更合理地分配課堂時(shí)間，確保講解、討論和