5《七律·長征》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《七律·長征》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊。通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生體會毛澤東筆下長征的壯麗場景，領(lǐng)悟革命先烈的英勇頑強和不屈不撓的精神。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古典詩詞的理解和鑒賞能力上，學(xué)生需結(jié)合之前學(xué)過的詩詞知識和相關(guān)歷史背景，深入解讀這首詩歌。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.解讀詩歌標題《七律·長征》，理解其含義及詩歌的背景。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，掌握七律的韻律特點。

3.品味詩歌中的意象，如“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙江”、“大渡橋”等，體會其象征意義。

4.領(lǐng)悟詩歌所表現(xiàn)的長征精神，了解長征的歷史意義。

5.學(xué)會欣賞和評價毛澤東的詩詞作品，提高審美情趣。

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，身臨其境地感受長征的艱苦卓絕，激發(fā)他們的愛國情懷。同時，通過討論、分享等方式，讓學(xué)生充分表達自己對長征精神的理解和感悟，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，提高學(xué)生的詩詞理解和鑒賞能力，使其能夠熟練運用詩詞表達情感，豐富自己的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、分析問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞作品，了解長征的歷史背景，感受長征精神，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.審美鑒賞：學(xué)會欣賞和評價毛澤東的詩詞作品，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞能力。

5.人文情懷：通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)其對國家、民族的熱愛和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《七律·長征》的詩意，領(lǐng)悟長征精神。通過深入解讀詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生體會到長征的艱苦卓絕和革命先烈的不屈不撓精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（2）掌握七律的韻律特點，提高詩詞鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，了解七律的格律，使其能夠獨立鑒賞古典詩詞。

（3）學(xué)會欣賞和評價毛澤東的詩詞作品，培養(yǎng)審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠欣賞毛澤東的詩詞作品，提高藝術(shù)審美能力。

2.教學(xué)難點：

（1）詩歌中意象的象征意義。詩歌中的“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙江”、“大渡橋”等意象具有深刻的象征意義，學(xué)生需要學(xué)會挖掘和理解這些意象背后的含義。

（2）長征精神的內(nèi)涵。理解長征精神是本節(jié)課的難點，學(xué)生需要通過討論、分享等方式，深入領(lǐng)悟長征精神的內(nèi)涵，體會其價值。

（3）詩詞的韻律特點。七律的韻律特點較為復(fù)雜，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握詩詞的格律，提高鑒賞能力。

為實現(xiàn)教學(xué)目標，教師應(yīng)針對重點內(nèi)容進行有針對性的講解和強調(diào)，同時采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，如通過圖像、視頻等多媒體資源，生動展示長征場景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容；組織課堂討論，讓學(xué)生分享對長征精神和詩詞意象的理解，促進互動交流。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七律·長征》的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的注釋、解析書籍。

2.輔助材料：收集長征相關(guān)的圖片、圖表、歷史事件視頻等多媒體資源，以助于學(xué)生更直觀地理解詩歌背景和長征歷程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按小組分布，以便于學(xué)生進行討論和分享。同時，預(yù)留出一塊展示區(qū)，用于展示學(xué)生對詩歌意象和長征精神的理解。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是六年級上冊的《七律·長征》。首先，請同學(xué)們翻到課本第XX頁，閱讀詩歌《七律·長征》。在閱讀過程中，請注意詩歌的韻律和意象。閱讀完畢后，我們來一起探討一下這首詩歌的主題和背景。

新課內(nèi)容展示（15分鐘）

1.請大家關(guān)注詩歌的標題《七律·長征》，請問同學(xué)們知道長征是什么嗎？長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍追堵截，從1934年開始的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。這場戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移歷時兩年，跨越了十幾個省份，歷經(jīng)艱難險阻，最終在1936年勝利結(jié)束。

2.接下來，我們來分析詩歌的結(jié)構(gòu)。七律是一種古典詩歌的形式，它由四句組成，每句七個字，共二十八字。七律的韻律嚴謹，要求押韻。請大家注意詩歌中的押韻部分，如“紅軍”、“征途”等。

3.請大家關(guān)注詩歌中的意象。意象是詩歌中的重要元素，它通過具體的物象來表達詩人的情感和思想。在《七律·長征》中，毛澤東用“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙江”、“大渡橋”等意象來描繪長征的場景。這些意象背后都蘊含著深刻的象征意義，我們需要仔細品味。

課堂互動（15分鐘）

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論一下你們對長征精神和詩詞意象的理解。每組選一個代表來分享你們的討論成果。

2.同學(xué)們，你們對長征精神有什么理解呢？(引導(dǎo)學(xué)生從堅韌不拔、勇往直前、無私奉獻等方面進行思考)

3.請大家關(guān)注詩歌中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一句。請問同學(xué)們，詩人為什么要用“暖”和“寒”這兩個字來描述金沙江和大渡橋呢？(引導(dǎo)學(xué)生從情感對比和象征意義等方面進行思考)

詩歌品鑒與創(chuàng)作（10分鐘）

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描繪一下長征的場景，可以是一句詩，也可以是一段話。

2.同學(xué)們，你們覺得自己的作品有哪些亮點呢？可以分享一下你們的創(chuàng)作心得。

課堂小結(jié)（5分鐘）

作業(yè)布置（5分鐘）

請大家課后背誦《七律·長征》，并寫一篇關(guān)于長征精神的心得體會。下節(jié)課我們將進行詩歌默寫和心得體會的分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生們通過深入解讀《七律·長征》，對詩歌的意義和長征的精神有了更深刻的理解。他們能夠領(lǐng)悟到長征的艱苦卓絕和革命先烈的不屈不撓精神，激發(fā)起了愛國情懷。

2.鑒賞能力：學(xué)生們通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，提高了詩詞鑒賞能力。他們能夠熟練地掌握七律的韻律特點，并能夠獨立地欣賞和評價毛澤東的詩詞作品。

3.表達能力：學(xué)生們在課堂互動和詩歌品鑒與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠用自己的語言來描繪長征的場景，并能夠分享自己的創(chuàng)作心得。

4.合作能力：學(xué)生們在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)會了與他人合作、分享和交流。他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，共同完成小組任務(wù)。

5.批判性思維：學(xué)生們在分析詩歌的難點和重點環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠主動思考問題，提出疑問，并通過討論和分享來解決問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等方面的表現(xiàn)。重點關(guān)注學(xué)生對長征精神和詩詞意象的理解，以及他們在課堂上的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻和合作程度。關(guān)注他們對長征精神和詩詞意象的理解深度，以及他們能夠提出的問題和觀點。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于《七律·長征》的隨堂測試，包括詩歌默寫、意象分析、長征精神相關(guān)問題等。通過測試評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對《七律·長征》的背誦情況和心得體會的撰寫。關(guān)注他們對長征精神的理解和感悟，以及他們的寫作表達能力的提升。

5.教師評價與反饋：根據(jù)以上評估結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)和反饋。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.詩歌背誦：《七律·長征》。要求準確背誦詩歌，并能默寫。

2.詩詞鑒賞：請選取一首你喜歡的古代詩詞，分析其結(jié)構(gòu)、意象和表達的主題。要求寫一段80-100字的解析。

3.長征精神心得體會：寫一篇關(guān)于長征精神的心得體會，不少于200字。要求結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂L征精神的理解和感悟。

4.詩歌創(chuàng)作：請嘗試仿寫一首七律詩，題材自選。要求遵循七律的韻律特點，寫一首反映當(dāng)代生活的詩歌。

5.課堂討論問題延伸：針對課堂上的討論問題，進行深入思考，并撰寫一篇不少于300字的延伸文章。要求結(jié)合自己的理解和觀點，對問題進行分析和討論。教學(xué)反思今天教授《七律·長征》的過程讓我深思。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們在課堂上積極參與，但對于長征精神的理解還有一定的難度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生情感的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在課堂導(dǎo)入部分，我通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎還不夠充分。今后，我可以在導(dǎo)入部分加入更多與學(xué)生生活貼近的例子，讓他們能夠更好地體會到長征精神的現(xiàn)實意義。

在解讀詩歌的過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，但部分學(xué)生對于象征意義的理解還是存在困惑。我認為，在今后的教學(xué)中，我需要更直觀地展示長征的場景，讓學(xué)生能夠通過圖像、視頻等多媒體資源，更直觀地感受到長征的艱苦卓絕，從而深入理解詩歌中的象征意義。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的討論時間，但似乎部分學(xué)生對于如何表達自己的觀點還有一定的障礙。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何進行有效表達，讓他們能夠在討論中更好地理解他人，更好地表達自己。

在詩歌品鑒與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于創(chuàng)作詩歌充滿了熱情，但部分學(xué)生在運用意象和韻律方面還存在困難。我認為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，讓他們能夠在創(chuàng)作中更好地運用詩歌語言。內(nèi)容邏輯關(guān)系②長征精神的內(nèi)涵：長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍追堵截，從1934年開始的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征精神是一種堅韌不拔、勇往直前、無私奉獻的精神。本節(jié)課中，我們將深入解讀《七律·長征