古詩(shī)詞誦讀1采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)詞誦讀Ⅰ采薇（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中的《古詩(shī)詞誦讀Ⅰ采薇（節(jié)選）》展開，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解和賞析這首古詩(shī)詞，提高學(xué)生對(duì)古典文化的感知能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》，讓學(xué)生感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.提升審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：分析詩(shī)句的意象和寓意，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)誦讀、討論和寫作，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)句的朗讀與節(jié)奏把握：學(xué)生能夠正確朗讀《采薇》并掌握其節(jié)奏，理解詩(shī)句的韻律美。

-詩(shī)詞意境的理解：學(xué)生能夠理解并描述詩(shī)中的意象，感悟詩(shī)人表達(dá)的情感。

-詞匯的準(zhǔn)確理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“薇”、“采”等，并掌握其文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象與情感的關(guān)聯(lián)：學(xué)生往往難以將具體的意象與抽象的情感有效聯(lián)系起來(lái)，需要通過(guò)實(shí)例分析和情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解。

-古詩(shī)詞的朗讀技巧：學(xué)生在朗讀古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于停頓、重音等朗讀技巧掌握不足，需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)突破。

-詞匯的深層含義：對(duì)于古詩(shī)詞中一些具有象征意義或文化背景的詞匯，如“采薇”背后的寓意，學(xué)生可能難以深入理解，需要教師進(jìn)行詳細(xì)解讀和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教科書，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《采薇》相關(guān)的古詩(shī)詞背景資料、意境插圖、詩(shī)歌朗誦視頻等，以便于學(xué)生更直觀地理解詩(shī)意。

3.教學(xué)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，同時(shí)預(yù)留空間作為學(xué)生誦讀和表演的區(qū)域。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)多媒體展示一幅春天野外采摘植物的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诖禾煜矚g做什么？你們知道古人如何在春天表達(dá)自己的情感嗎？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師順勢(shì)引出本節(jié)課的主題《采薇》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古人是如何描繪春天的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《采薇》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，講解詩(shī)中的生僻字詞。

-分析詩(shī)句中的意象，如“采薇采薇，薇亦作止”，探討詩(shī)人是如何通過(guò)這些自然意象表達(dá)情感的。

-講解詩(shī)詞背后的文化背景，如“采薇”在古代的文化意義，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論詩(shī)句中的意象和情感，每組選擇一個(gè)最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行分享。

-誦讀比賽：每組選出一名代表進(jìn)行誦讀表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并投票選出最佳誦讀。

-詩(shī)詞解析：教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)解析詩(shī)句，要求準(zhǔn)確表達(dá)出詩(shī)句的意境和情感。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容提出問(wèn)題，如“《采薇》中的詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)自然的喜愛的？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞的深層含義。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-情境體驗(yàn)：教師播放輕柔的古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是詩(shī)人，在春天采摘植物的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫《采薇》，選擇一個(gè)自然場(chǎng)景，用詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-跨學(xué)科聯(lián)系：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《采薇》中描繪的自然景象與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，如植物的生長(zhǎng)周期。

-課后研究：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多關(guān)于《采薇》的背景資料或相關(guān)古詩(shī)詞，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的審美價(jià)值和文化意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師給予解答和鼓勵(lì)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法和師生互動(dòng)，確保學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升自己的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《詩(shī)經(jīng)》其他篇目，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以便學(xué)生更全面地了解古代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-詩(shī)詞欣賞：選取一些與《采薇》主題相近的古詩(shī)詞，如王維的《相思》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生在比較中感受不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-文化背景：介紹古代采摘植物的文化習(xí)俗和象征意義，如“采薇”在古代的禮儀和寓意。

-藝術(shù)作品：推薦一些描繪春天景色的古畫，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受古人對(duì)自然的贊美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇目，嘗試總結(jié)《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)歌特點(diǎn)，并在課堂上分享自己的閱讀感悟。

-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，通過(guò)繪畫、音樂(lè)或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的審美體驗(yàn)。

-建議學(xué)生參與戶外活動(dòng)，觀察自然，體驗(yàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，從而更好地理解詩(shī)人在《采薇》中表達(dá)的對(duì)自然的熱愛和贊美。

-組織一次班級(jí)內(nèi)的古詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與的過(guò)程中，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和熱愛。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，思考古人的智慧如何影響和啟發(fā)當(dāng)代生活。課后作業(yè)-閱讀分析：《采薇》中詩(shī)人通過(guò)哪些自然意象來(lái)表達(dá)情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析并寫出自己的理解。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：模仿《采薇》的風(fēng)格，選擇一個(gè)季節(jié)或自然場(chǎng)景，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩(shī)詞。

-文化探究：調(diào)查“采薇”在古代的文化意義，結(jié)合《采薇》的背景，寫一篇短文介紹。

-比較閱讀：比較《采薇》與《詩(shī)經(jīng)》中另一篇目（如《關(guān)雎》）的異同，從情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行闡述。

-詩(shī)詞鑒賞：選取一首自己喜歡的古詩(shī)詞，從韻律、意境、情感等方面進(jìn)行鑒賞，并說(shuō)明原因。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

-閱讀分析：

-答案示例：《采薇》中詩(shī)人通過(guò)“薇”、“露”、“鳥”等自然意象來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛和對(duì)自然的贊美。例如，“采薇采薇，薇亦作止”通過(guò)描繪采摘薇草的情景，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的期待和喜悅。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：

-答案示例：以秋天為例

秋風(fēng)起，葉紛飛，

稻花香，滿田野。

思鄉(xiāng)情，隨云去，

心如秋水，澄澈明。

-文化探究：

-答案示例：“采薇”在古代象征著謙遜和堅(jiān)韌。在《采薇》中，詩(shī)人通過(guò)采摘薇草的過(guò)程，表達(dá)了在困境中保持謙遜和樂(lè)觀的心態(tài)，寓意著對(duì)生活的積極態(tài)度。

-比較閱讀：

-答案示例：《采薇》與《關(guān)雎》都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，但情感表達(dá)上有所不同?！恫赊薄芬宰匀灰庀竺枥L詩(shī)人的喜悅，而《關(guān)雎》則通過(guò)描繪宮廷生活的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的憂思。藝術(shù)手法上，《采薇》運(yùn)用了豐富的自然意象，而《關(guān)雎》則運(yùn)用了對(duì)比和諷刺手法。

-詩(shī)詞鑒賞：

-答案示例：我喜歡的古詩(shī)詞是王之渙的《登鸛雀樓》?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這首詩(shī)以宏偉的景象展現(xiàn)了詩(shī)人的抱負(fù)和胸懷。從韻律上看，詩(shī)句流暢，朗朗上口；意境上，描繪了壯麗的自然風(fēng)光，令人心曠神怡；情感上，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不斷追求的精神風(fēng)貌。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《采薇》這首古詩(shī)詞，通過(guò)朗讀、分析和賞析，我們理解了詩(shī)中的意象、情感和文化內(nèi)涵。

-我們討論了詩(shī)人如何運(yùn)用自然意象來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛和對(duì)生活的感悟，同時(shí)也體會(huì)到了古詩(shī)詞的韻律美和意境美。

-學(xué)生們通過(guò)小組討論、誦讀比賽和詩(shī)詞解析等互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-詩(shī)句配對(duì)：請(qǐng)學(xué)生將下列詩(shī)句與其表達(dá)的情感配對(duì)。

-“采薇采薇，薇亦作止”——愉悅/期待

-“歲云暮矣，采薇而已”——感傷/懷念

-“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”——慶祝/歡迎

-“高山仰止，景行行止”——敬仰/向往

-情境描繪：請(qǐng)學(xué)