授課

課題22狐貍分奶酪課型講讀課文2課時

時間

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生字，

教學理解詞語的意思。

目標2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步

表達自己的想法。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

重點2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學

理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。

難點

第一課時

.會寫本課的“奶、始”等個生字，認識本課的“酪、撿”等個生字，理

教學1812

解詞語的意思。

目標

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具

教學課件。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪【設(shè)計意圖：從讀過的

些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？有關(guān)狐貍的故事入手，

導入

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自談對狐貍的印象，引起

（）分

私、損人利己）學生對課文學習的興

鐘

2.在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，趣。】

我們來學習關(guān)于狐貍的另一個故事一一《狐貍分奶酪》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞，讀順課文。

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

naishichaozijiyaodigong

奶始吵仔急咬第公

①各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌

音“始、吵”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

新課

（2）出示新詞（課件出示5）

教學

檢到奶齡哥曬均勻拌嘴嚷著

（）分

琳一瞧剩下幫忙擎塊方便

鐘

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②齊讀，理解記憶。

（3）識記生字

借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

加一加：“便、乘U、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組

合的方法識記。【設(shè)計意圖：放手給學

借助熟字識記：“兩一倆”。生預習自學，再以學定

借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”教，從字詞句篇一步步

字。進行，徹底掃清了語言

換一換：“扔”減“打換“女”就是“奶”?！暗堋睖p障礙?！?/p>

“、/”換…,就是“第

猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上

壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②讀好長句子，把句子讀正確、讀順利。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起

嘴來。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶

酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下?！?/p>

三、指導書寫，規(guī)范寫字。

（課件出示7）出示生字田字格課件：奶始吵仔

急咬第公

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶

第）

（課件出示8）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”

的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收

筆在豎中線上。

“第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起

筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

（3）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢）

（4）展示學生寫字作品，講評指正。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）公（）（）｛（）（）

2.看拼音寫漢字。

jj

yaodishigong

著（）()一口()-開（）()平

3.比一比，再組詞。

奶（）仔（）吵（)

媽（）行（）抄（)

參考答案：

1.奶媽第答仔他

2.急咬第始公

3.奶奶仔細爭吵

媽媽自行車抄寫

第二課時

教學1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

目標2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否公平。

教具

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、認讀詞語，復習導入。

1.認讀詞語：（課件出示10）

導入

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

（）

瞧一瞧剩下幫忙整塊方便

分鐘

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)

學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破。

1.讀第1自然段。（課件出示11）

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？

（高興極了）

（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍浚ㄋ麄儾恢?/p>

怎么分這塊奶酪）

（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回

【設(shè)計意圖：聯(lián)系自身

答）

實際，談談怎樣分奶

過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

酪，為評判狐貍的做法

2.讀第3-6自然段。（課件出示）

12做了鋪墊?！?/p>

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥

兒倆滿意嗎？為什么？

（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板

新課

書：一塊大，一塊?。?/p>

教學

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

（）

3.讀第7-9自然段。（課件出示13）

分鐘

（1）學生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在大的

這半塊上咬了一口）

②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課

文中的句子）

③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，

他最后把奶酪吃光了）

4.讀第10,11自然段。

（I）指名學生讀第10、n自然段，指導讀出兩只

小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示17）（整塊

奶酪都被狐貍吃光了）

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的

話。（課件出示18）【設(shè)計意圖：通過評判

“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說，“你們誰狐貍的做法，訓練學生

也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。”辨別是非的能力，弄懂

①不對，他這是狡辯。其中的道理?！?/p>

②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐

貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

三、總結(jié)提高，拓展延伸。

1.正確評價狐貍。【設(shè)計意圖：通過評判

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣狐貍和小熊的做法，聯(lián)

的狐貍？為什么？（課件出示19）系生活實際，懂得怎樣

這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。和同伴相處，才是正確

引導學生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以的。

說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

2.如果你是小熊該怎么做？（課件出示20）

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關(guān)

系。

②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師相機指導，團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可

乘之機。（板書：團結(jié)、禮讓）

22狐貍分奶酪

板書

公平？一塊大一塊小

內(nèi)容

不公平。狡猾團結(jié)禮讓

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

2.比一比，再組詞。

奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

扔（）抄（）子（）校（）論（）

3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？

答案：

1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至

一點兒不剩。

2.牛奶爭吵仔細咬著輪流

扔下抄寫兒子學校無論

3.這個故事告訴我們，同伴之間要團結(jié)一致，不要斤斤計較，否則會讓別有用心的人

有機可乘。

教學反思

成功之處：

教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐

貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后，再細讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平?！?/p>

這條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，

是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓

練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？低年級

學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，

將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

備課素材

【教材分析】

《狐貍分奶酪》講述的是有只狐貍看見兩只小熊正在搶奪一塊奶酪，狐貍的口水都流出來

了。想要吃奶酪的狐貍幫忙分奶酪，故意分成一大一小，兩只小熊都不滿意，就這樣被狐貍一

口一口吃掉奶酪，狐貍心滿意足地走了，但是兩只小熊卻沒有奶酪吃了。故事告訴我們小朋友

在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分地斤斤計

較反而失去的更多，要一致對外，不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人，最

后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于團結(jié)的名言警句

1.聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。一一法國諺語

2.一致是強有力的，而紛爭易于被征服。一一伊索

3.若不團結(jié)，任何力量都是弱小的。一一拉封丹

4.上下同欲者勝。一一孫武

5.共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。一一奧斯特洛夫斯基

6.人心齊，泰山移。中國諺語

7.能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。一一三國?孫權(quán)

8.五人團結(jié)一只虎，十人團結(jié)一條龍，百人團結(jié)像泰山。一一鄧中夏

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

三、根據(jù)要求寫句子。

奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

你能給這小哥兒倆想出一個分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。

五、重點段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒牵麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪,

小哥兒倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家火們，你們秒什么呀？"狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

1.在文章畫線部分的句子中找出錯別字，并改正。

-----------------------()-------------------------()

2.和撿到了一塊奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟為什么拌嘴？

思維創(chuàng)新大拓展

六、用所給詞語寫一段話。

開始幫忙方便整個

答案

一、略

二、咬牙公平牛奶仔細第一

三、他把牛奶全吃光了。

四、略

五、1.火—伙秒——吵

2.熊哥哥熊弟弟

3.他們不知道怎么分這塊奶酪。

六、為了方便整個學校的師生，村民開始自發(fā)組織修這段通往學校的路，老師們看見了,

也過去幫忙。

22狐貍分奶酪

.V.妙析教材

本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分

奶酪。在分奶酪的過程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾

和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導學生仔細觀察、想象。

課文生動有趣，能激起學生的閱讀興趣。教學時，可利用學生的好奇心，在開頭設(shè)置懸念：狐貍是怎

樣分奶酪的？將學生帶入對課文的研讀之中。此外，學生對課文寓意的理解應結(jié)合生活實際來教學，這樣

更有教育意義。

低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對話，

將狐貍與小熊哥兒倆當時的想法通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。

【知識與技能】

1?會認12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。

2?拓展積累”開始、起始”等詞語。

3?分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

【過程與方法】

引導學生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過這個故事的學習讓學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

重點

1-學會本課生字新詞。

2?能分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

難點

明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

教師：狐貍和小熊哥兒倆的頭飾、生字卡片、課件。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1-學會本課生字新詞。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

重占

學會本課生字新詞。

難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、提問導入

同學們，還記得上節(jié)課我們學過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？（狐貍十分狡猾，

稍不留神，就會被騙。）今天，老師帶領(lǐng)大家學習另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我

們一起走進課文。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1?請同學們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題

想問大家，請寫在課文相對應的地方。

2?反饋，檢查。

(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)

(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學生說一說自己對哪一個詞

語不明白，大家共同解決。

(3)誰能用其中任意一個詞語說一句話？

(4)你還有什么問題想問大家的？(學生自由發(fā)言，師相機點撥)

三、再讀課文，了解故事內(nèi)容

1?細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

2?你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。

3?點名上臺講故事，強調(diào)學生要學會傾聽，以便作評價、補充。

四、指導書寫

1?(課件出示田字格中的生字)仔細觀察，這些字你都會認嗎？你是怎樣記住這些生字的？

2?如果讓你來寫，你會提醒同學們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？

3?老師重點范寫：奶、公。同時提醒學生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，

不是“人”。

4?指導學生在書中田字格中描紅、臨寫。

5?選出寫得最好的，在全班展示。

第二課時

著全漂時目標

1?能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2?引導學生對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

3-讓學生明白只有互相團結(jié)、懂得謙讓才不會上壞人的當。

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重點難點

重點

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

難點

1?引導學生對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

2?讓學生明白只有互相團結(jié)、懂得謙讓才不會上壞人的當。

教學過程

一、復習導入

1?師：狐貍真是個大壞蛋，使用計謀騙取了小熊哥兒倆的奶酪吃。這節(jié)課我們就來具體了解狐貍到底

是怎樣從小熊哥兒倆手里騙到奶酪的。

2?復習生字詞。（出示生字詞卡片）

二、精讀細品

（一）學習第1自然段。

1?指名朗讀第1自然段，其他學生傾聽、點評。

（朗讀指導：小熊哥兒倆因撿到一塊奶酪而高興的情緒與因不知怎么分而生氣的情緒要在朗讀中表現(xiàn)出

來。）

2?故事的開頭是怎樣的？

（小熊哥兒倆撿到了一塊奶酪，可是不知道該怎么分。）

（二）學習第2?10自然段。

1?自由朗讀課文第2?