《“引號”大揭秘》教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《“引號”大揭秘》教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課我們將探討三年級上冊統(tǒng)編版語文教材中第五單元的《引號》章節(jié)。教學內(nèi)容主要包括：

1.理解引號的作用，如表示直接引用、特定稱謂、特殊含義等；

2.學會正確使用引號，掌握引號的書寫格式；

3.通過實例分析，讓學生在實際語境中感受引號的重要性；

4.鼓勵學生運用引號進行創(chuàng)作，提高寫作表達能力。

本節(jié)課將結(jié)合課文實例，引導學生深入了解和掌握引號的用法，使他們在今后的閱讀和寫作中能夠準確運用引號。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習引號的用法，提高學生對文本的理解能力，培養(yǎng)準確使用標點符號的寫作習慣。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生敏銳捕捉文本信息，發(fā)展邏輯思維，提高問題分析和解決能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解引號在書面語言中的文化內(nèi)涵，增強對漢語言文字的尊重和熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過創(chuàng)作練習，激發(fā)學生審美情趣，提高對文本美的感知和創(chuàng)造能力。學情分析三年級學生經(jīng)過前兩年的學習，已具備一定的語言基礎和閱讀能力。在知識層面，他們對標點符號有初步的認識，但對于引號這一特殊標點的理解和使用仍較生疏。在能力方面，學生在語言表達和寫作中，對于準確運用標點符號的能力有待提高。此外，學生在思維素質(zhì)方面，具有一定的觀察力和想象力，但邏輯思維和分析能力尚需進一步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生已養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，課堂上能夠積極參與討論，但部分學生在自主學習時可能存在注意力分散的問題。這些因素可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。

針對這些學情，本節(jié)課將注重引導和激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的實例和互動環(huán)節(jié)，幫助他們更好地掌握引號的使用方法，提高閱讀寫作能力，并培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當指導，使他們在課程學習中都能獲得提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有三年級上冊統(tǒng)編版語文教材第五單元相關章節(jié)，以便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：準備與引號相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解引號的用法。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置展示區(qū)，用于展示學生的創(chuàng)作成果。教學過程首先，讓我們一起來探索《“引號”大揭秘》這一課的內(nèi)容。

1.導入新課

上課之初，我會在PPT上展示一組有趣的對話圖片，讓學生觀察并思考：這些圖片中有哪些共同之處？它們與我們的語文學習有什么關聯(lián)？

同學們，你們發(fā)現(xiàn)這些圖片中的文字都有什么特點嗎？沒錯，它們都使用了引號。那么，你們知道引號的作用嗎？今天我們就一起來學習《“引號”大揭秘》，深入了解引號的用法。

2.知識探究

（1）學習引號的基本用法

我會讓學生翻開教材，閱讀第五單元《引號》章節(jié)的相關內(nèi)容，然后提問：引號有哪些基本用法？

同學們，你們閱讀了課文，誰能來說說引號的基本用法呢？沒錯，引號可以表示直接引用、特定稱謂、特殊含義等。

（2）實例分析

例如：

a.小明說：“我明天要去圖書館借書?！?/p>

b.我們班的“小畫家”正在準備畫展。

c.他的“臉色”很難看。

3.小組討論

我將會把學生分成小組，讓他們討論以下問題：

a.舉例說明你在生活中見到過哪些使用引號的情況？

b.如果沒有引號，會對句子的理解產(chǎn)生什么影響？

c.你認為在使用引號時需要注意哪些問題？

討論結(jié)束后，各小組匯報討論成果，我會對學生的回答進行點評和總結(jié)。

4.寫作實踐

同學們，請你們運用引號知識，修改以下這段話：

媽媽告訴我昨天她在菜市場遇到一位賣菜的老奶奶老奶奶態(tài)度很好她賣的菜也很新鮮。

修改后的句子為：

媽媽告訴我，昨天她在菜市場遇到一位賣菜的老奶奶。老奶奶說：“小朋友，我這里的菜都是新鮮的。”態(tài)度很好，她賣的菜也很新鮮。

5.總結(jié)與拓展

最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)引號在書面語言中的重要性，提醒學生在今后的閱讀和寫作中注意正確使用引號。

此外，我還會布置一道拓展作業(yè)：讓學生觀察家里、學?；蚬矆鏊膹V告、標語等，找出使用引號的地方，并思考為什么使用引號。

六、課后反思拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《標點符號的故事》

-《寫作中的標點符號運用》

-《趣味標點符號》

這些書籍為學生提供了更多關于標點符號的知識，特別是引號的起源、用法和在實際寫作中的應用，幫助學生在課后深入學習和理解引號的重要性。

2.自主學習和探究活動：

-觀察日記：鼓勵學生記錄一周內(nèi)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的引號使用情況，如廣告、新聞報道、書籍等，并嘗試分析其作用和效果。

-創(chuàng)作練習：讓學生運用本節(jié)課學到的引號知識，編寫一段對話或短文，注意在寫作中正確使用引號。

-研究報告：學生可以小組合作，選擇一個話題，如“引號在不同文體中的應用”，通過查閱資料、采訪等方式，撰寫一份研究報告。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《語文》教材中的相關文章，特別是使用了引號的文段。

-視頻資源：《標點符號的正確使用》教學視頻，幫助學生復習和鞏固引號的用法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家中閱讀教材中的相關文章，重點關注引號的使用，并思考其在文章中的作用。

-觀看《標點符號的正確使用》視頻，了解引號在不同情境下的使用方法。

-完成課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇一篇短文，自行添加或修改引號，并在下次課堂上分享修改前后的對比和心得體會。

-自主探索：鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的引號使用實例，如廣告語、電影臺詞等，并嘗試分析其用法。

教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問。通過課后拓展，學生能夠更好地將引號知識應用于實際閱讀和寫作中，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后閱讀：請學生閱讀教材中第五單元《引號》章節(jié)的相關文章，選擇一篇進行仔細閱讀，并標出文章中使用的引號，思考每個引號的作用。

-寫作練習：編寫一段包含直接引語、特定稱謂和特殊含義的短文，確保正確使用引號，并盡量使語言表達清晰、生動。

-案例分析：收集至少三個生活中使用引號的實例，如廣告、新聞報道等，分析其使用引號的原因和效果。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)時，重點關注學生在寫作練習中引號的正確使用、閱讀分析中的深度理解和案例分析的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

-對作業(yè)中存在的問題，如引號使用錯誤、作用理解不準確等，進行詳細批注，并給出具體的改進建議。

-在下次課堂上，選取部分學生的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習和借鑒，同時針對共性問題進行集中講解和指導。

-鼓勵學生在接受反饋后進行修改，并再次提交作業(yè)，以觀察學習進步情況。板書設計①知識點梳理：

-引號的基本用法：直接引用、特定稱謂、特殊含義

-引號的書寫格式：前半角、后半角

-引號在書面語言中的作用：突出重點、明確語境、增強表達效果

②重點詞句：

-直接引用例句：“我明天要去圖書館借書。”

-特定稱謂例句：我們班的“小畫家”正在準備畫展。

-特殊含義例句：他的“臉色”很難看。

③藝術性與趣味性設計：

-使用不同顏色的粉筆，將引號和重點詞