小學(xué)生校園欺凌班會教學(xué)活動互動分享科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)生校園欺凌班會教學(xué)活動互動分享教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)道德與法治四年級下冊第五單元《我們面臨的挑戰(zhàn)》中的《抵制校園欺凌》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園欺凌的原因和應(yīng)對方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和團隊合作精神，共同營造和諧的校園氛圍。

教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌的現(xiàn)象和危害，了解校園欺凌的原因和應(yīng)對方法。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)同理心和團隊合作精神，共同營造和諧的校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力：通過學(xué)習(xí)校園欺凌的知識，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)校園生活，面對欺凌行為能理智應(yīng)對。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心：引導(dǎo)學(xué)生理解校園欺凌對受害者造成的傷害，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)。

3.增強學(xué)生的團隊合作意識：通過小組討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的能力。

4.提高學(xué)生的法治觀念：讓學(xué)生了解法律法規(guī)，樹立正確的法治觀念，自覺抵制校園欺凌。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的社會認(rèn)知和道德觀念，但仍然需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識方面，他們對于校園欺凌可能有一定的了解，但不夠全面，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓他們對校園欺凌有更深入的認(rèn)識。在能力方面，他們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，可以通過小組討論等方式，培養(yǎng)他們團隊合作的能力。在素質(zhì)方面，他們具備了一定的同理心，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們能夠更好地關(guān)愛他人，尊重他人。

同時，學(xué)生的行為習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在課堂上，部分學(xué)生可能比較活躍，喜歡發(fā)言，可以充分利用他們的積極性，引導(dǎo)他們正確表達(dá)自己的觀點。對于一些內(nèi)向的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂活動。此外，學(xué)生可能存在一些不良的行為習(xí)慣，如注意力不集中、喜歡打鬧等，教師需要通過有效的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師需要設(shè)計符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、團隊合作意識和法治觀念。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景模擬法：通過模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生身臨其境，增強他們的感知和理解能力。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對校園欺凌的原因、危害及應(yīng)對方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和口頭表達(dá)能力。

（3）案例分析法：通過分析典型的校園欺凌案例，讓學(xué)生了解校園欺凌的實際情況，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動形象地展示校園欺凌的現(xiàn)象和危害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動問答、測試等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解國家法律法規(guī)，增強他們的法治觀念。

（4）紙質(zhì)材料：分發(fā)相關(guān)的紙質(zhì)材料，如文章、漫畫等，讓學(xué)生在閱讀中了解校園欺凌的知識。

（5）互動分享：鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的同理心和表達(dá)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們要學(xué)習(xí)的是《抵制校園欺凌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園欺凌的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以力量、地位等優(yōu)勢對其他個體進(jìn)行有意或無意的傷害行為。校園欺凌不僅對受害者的身心健康造成傷害，還影響學(xué)校的和諧氛圍。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的校園欺凌案例。這個案例展示了校園欺凌在實際中的應(yīng)用，以及它如何對受害者造成傷害。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)校園欺凌的原因和應(yīng)對方法這兩個重點。對于如何應(yīng)對校園欺凌這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與校園欺凌相關(guān)的實際問題，如如何辨別校園欺凌、如何幫助受害者等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演實驗。這個操作將演示校園欺凌發(fā)生時的應(yīng)對方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何營造和諧的校園氛圍，抵制校園欺凌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诵@欺凌？”，“你們覺得應(yīng)該如何阻止校園欺凌的發(fā)生？”。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、原因和應(yīng)對方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何營造和諧校園氛圍的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學(xué)解析》：本文深入探討了校園欺凌行為的心理學(xué)原因，分析了欺凌者和受害者的心態(tài)，對于理解校園欺凌的內(nèi)在機制具有很好的啟示作用。

《構(gòu)建和諧校園：教師、學(xué)生和家長的角色》：本文詳細(xì)闡述了教師、學(xué)生和家長在構(gòu)建和諧校園過程中應(yīng)扮演的角色，提出了具體可行的建議，有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點。

《我國校園欺凌的現(xiàn)狀與治理》：本文介紹了我國校園欺凌的現(xiàn)狀，分析了校園欺凌治理的難點和挑戰(zhàn)，并結(jié)合實際提出了相應(yīng)的政策建議，對于提高學(xué)生的法治觀念具有很好的教育意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生深入了解校園欺凌的心理學(xué)原因，嘗試分析身邊發(fā)生的校園欺凌事件，并提出自己的看法和觀點。

（2）組織學(xué)生開展一次校園欺凌主題的調(diào)查研究，了解校園欺凌在本校的發(fā)生情況，并提出針對性的防治措施。

（3）邀請專家或警察來校進(jìn)行校園欺凌防治講座，提高學(xué)生的法治觀念和自我保護意識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌受害者，學(xué)會關(guān)愛他人，提高同理心。

（5）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿者活動，通過實際行動為營造和諧的校園氛圍作出貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀拓展材料：要求學(xué)生選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

（2）案例分析：給出一個關(guān)于校園欺凌的案例，要求學(xué)生分析案例中欺凌者和受害者的心態(tài)，以及可以采取的應(yīng)對措施。

（3）小組討論：以小組為單位，討論如何營造和諧的校園氛圍，抵制校園欺凌。要求每個小組撰寫一份討論報告，報告中應(yīng)包括小組成員的分工、討論過程、達(dá)成的共識及建議。

（4）個人反思：要求學(xué)生反思自己在校園生活中的行為，是否存在欺凌他人或被欺凌的情況，并思考如何改進(jìn)。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足之處，并給出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（4）個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的作業(yè)情況，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。

（5）定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的重點和難點，鞏固所學(xué)知識。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：

小明在課間休息時被同學(xué)小剛推倒在地，小剛的行為屬于哪種校園欺凌行為？

A.言語欺凌

B.身體欺凌

C.社交欺凌

D.網(wǎng)絡(luò)欺凌

答案：B

補充說明：身體欺凌是指通過身體動作對他人造成傷害或不適的行為，如推搡、踢打等。本題中，小剛推倒小明的行為屬于身體欺凌。

例題2：

A.在課堂上故意ignored某位同學(xué)

B.放學(xué)后威脅某位同學(xué)不得參加社團活動

C.在學(xué)校的社交媒體上發(fā)布侮辱他人的言論

D.幫助某位同學(xué)解決作業(yè)問題

答案：D

補充說明：校園欺凌通常指的是有意對他人造成傷害的行為，而D選項中的幫助行為是一種積極正面的社交行為，不屬于校園欺凌。

例題3：

校園欺凌行為通常具有哪些特點？

A.突發(fā)性

B.針對性

C.嚴(yán)重性

D.隱蔽性

答案：ABCD

補充說明：校園欺凌行為往往突然發(fā)生，針對特定個體，具有嚴(yán)重的社會和心理影響，且往往隱蔽進(jìn)行，不易被發(fā)現(xiàn)。

例題4：

當(dāng)你目睹校園欺凌事件時，以下哪種應(yīng)對方式是正確的？

A.忽略不計，不干涉

B.參與其中，與施暴者一起

C.立即報告給老師或校務(wù)人員

D.事后告訴其他同學(xué)，讓他們一起抵制受