常規(guī)管理工作主題教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升課堂的高效，離不開科學(xué)的教學(xué)管理，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在上級(jí)主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我想從以下兩個(gè)方面盤點(diǎn)一下本學(xué)期的教學(xué)工作：一是扎實(shí)抓好常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。二是深入領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作精神，通過校本教研，立足課堂教學(xué)高效，引領(lǐng)隊(duì)伍向上，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。第一大方面：教學(xué)常規(guī)管理工作：在抓實(shí)教學(xué)過程管理的基礎(chǔ)上，細(xì)化4項(xiàng)常規(guī)重點(diǎn)工作。1、抓實(shí)教學(xué)計(jì)劃管理。學(xué)校按上級(jí)的要求開齊課程，開足課時(shí)，每學(xué)期初教學(xué)副校長負(fù)責(zé)制定出教學(xué)工作計(jì)劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排好課程表，各教研組負(fù)責(zé)制定好教研工作計(jì)劃、每位教師制定好個(gè)人學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，并將計(jì)劃檢查的結(jié)果納入教師的量化。2、明確常規(guī)要求，促常規(guī)制度形成。學(xué)校每學(xué)年初都要帶領(lǐng)教師重溫興工小學(xué)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師教學(xué)工作（備課、上課、聽評(píng)課、學(xué)生成績考核、作業(yè)批改與輔導(dǎo)等），教研組工作等作了明確的規(guī)定和要求。使教師有章可循，有度可依。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。采取專題講座、專題培訓(xùn)與教師自學(xué)的方式相結(jié)合。校長、書記、分管副校長、骨干教師分別從“高效課堂教學(xué)研究”“師德修養(yǎng)”等方面進(jìn)行講座、培訓(xùn)，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。4、抓實(shí)教師活動(dòng)，促教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我校都要進(jìn)行“四課”活動(dòng)：要聽全體教師每人一節(jié)的推門課；骨干教師每人一節(jié)的示范課；青年教師每人一節(jié)的評(píng)優(yōu)課；教研組教師每人一節(jié)的研究課。本學(xué)期，我們又增加了兩項(xiàng)教師大賽活動(dòng)即教師鋼筆硬筆書法大賽、中青年課件評(píng)優(yōu)競賽等。除此之外，每位教師每學(xué)期有一篇優(yōu)秀教學(xué)成果展評(píng)，中青年教師要參與課題研究，通過引領(lǐng)、交流、提升，全體發(fā)動(dòng)，全員參與，錘煉教師的教學(xué)技能，有效提高了教師業(yè)務(wù)能力，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。5、抓實(shí)學(xué)生活動(dòng)，促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成：開展好學(xué)生的古詩詞、課文背誦比賽，計(jì)算比賽，詞語競賽，英語單詞競賽。通過競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每學(xué)期舉行兩次全校性的教學(xué)質(zhì)量檢測，同年組教師對(duì)檢測結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，分析學(xué)生成績及教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題，研究對(duì)策。6、師徒結(jié)對(duì)，促青年教師成長：為了提高青年教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校采取師徒結(jié)對(duì)的方式，即開展一名骨干教師幫帶2名青年教師的幫帶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提升，最后通過對(duì)青年教師教學(xué)成果的評(píng)定，達(dá)到師徒雙評(píng)，共同提升的目的。在此抓實(shí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，突出4個(gè)常規(guī)重點(diǎn)工作：（1）、細(xì)化備課：本學(xué)期初，我們?cè)谠姓Z文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案備

一、確定主題，進(jìn)行研討。每個(gè)學(xué)期，我們把教師工作中碰到的問題與困惑進(jìn)行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的問題，我們認(rèn)為是制約教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問題列出來，經(jīng)過提煉，確定為下學(xué)期的教研主題，每個(gè)學(xué)期確定2—3個(gè)主題，如本學(xué)期的學(xué)校的教研主題為：3月份為學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成，4、5月份為如何抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，6月份為課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生做到有效地解惑。各個(gè)教研組成員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，再確立自己的子課題。

圍繞子課題，每個(gè)教師能夠做什么，應(yīng)該做什么，如何做，必須有一個(gè)系統(tǒng)的分析過程，每月初的一次教研活動(dòng)，由教研組長主持，組內(nèi)成員針對(duì)自己確立的小課題，進(jìn)行細(xì)致的闡述，內(nèi)容是：主題的來源及可行性分析；圍繞主題應(yīng)該學(xué)習(xí)和查閱的相關(guān)資料指引；結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確自己確立的主題。

二、進(jìn)行上課，實(shí)踐體驗(yàn)。

通過主題研討，教師們明確自己研究方向，并且在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)嘗試某些做法，在教師自我實(shí)踐一段時(shí)間之后，由組內(nèi)教師上研究課。公開課上要把教師的研究成果，創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)出來。三、進(jìn)行評(píng)課，主題小結(jié)。

評(píng)課是指對(duì)主題教研課的評(píng)課，組內(nèi)成員在評(píng)課過程中一是把創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新的方法總結(jié)出來。二是把不可取的一些做法排答出來。三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來，以便嘗試在實(shí)踐中解決。再由教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)主題研究的過程和取得的成果在評(píng)課會(huì)上進(jìn)行一次小結(jié)。四、再次實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)上次的評(píng)課，教師把大家提出的改進(jìn)意見，再次落實(shí)到常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果性材料，達(dá)到資源共享的目的。

通過主題教研，可以說更新了教師的觀點(diǎn)，也激發(fā)了教師的工作熱情，讓教師體會(huì)到自己不是在重復(fù)過去的工作，而是在不斷創(chuàng)新，在