XXXX職業(yè)學(xué)院中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)代碼620803二、入學(xué)要求普通高中畢業(yè)生三、修業(yè)年限學(xué)制與學(xué)歷三年、?？茖W(xué)習(xí)形式全日制四、職業(yè)面向本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示表1職業(yè)面向一覽表所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位群（或技術(shù)領(lǐng)域）職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書舉例醫(yī)藥衛(wèi)生大類（62）健康管理促進(jìn)類（6208）居民服務(wù)業(yè)（80）衛(wèi)生行業(yè)（84）社會(huì)工作（85）保健服務(wù)人員（4-10-04）健康咨詢服務(wù)人員（4-14-02）中醫(yī)養(yǎng)生；中醫(yī)保??；健康管理保健調(diào)理師；健康管理師五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)秉承學(xué)院“護(hù)愛生命修身明理”的校訓(xùn)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代健康養(yǎng)生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；具備必要的中、西醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)，具備較強(qiáng)的推拿按摩、藥膳制作、保健刮痧、養(yǎng)生熏灸、康復(fù)理療、亞健康調(diào)理等專業(yè)技能，具備分析問題、解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健及實(shí)用養(yǎng)生保健基本技術(shù)，能從事中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)、養(yǎng)生保健教育培訓(xùn)、中醫(yī)保健、健康管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1．素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國情感、國家認(rèn)同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。熱愛祖國，擁護(hù)黨的基本路線、方針政策。有民主和法制觀念和公民意識(shí)，遵紀(jì)守法；有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律；有正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)合作；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。具有本專業(yè)必需的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真的工作作風(fēng)，全心全意為人民的健康服務(wù)，對崗位工作任務(wù)具有較強(qiáng)領(lǐng)悟性，能迅速分析、解決本專業(yè)實(shí)際技術(shù)問題。具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有高技能人才必備的人文素養(yǎng)和人際公關(guān)能力，具有創(chuàng)新精神及良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德；有聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；具有遵章守紀(jì)、按章辦事的習(xí)慣；尊重自己、尊重他人、尊重科學(xué)；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、知識(shí)自我更新能力和適應(yīng)崗位變化的能力。身體心理素質(zhì)：具有健康的體魄，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)具有良好的心理素質(zhì)，健全的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂觀積極的態(tài)度。2．知識(shí)具有人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)以及本專業(yè)高技能專門人才所必需的數(shù)理分析統(tǒng)計(jì)知識(shí)；具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括人體結(jié)構(gòu)與功能、中醫(yī)養(yǎng)生導(dǎo)論、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床疾病概要、經(jīng)絡(luò)腧穴、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)等；具有必備的專業(yè)知識(shí)，包括中醫(yī)美容技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)基礎(chǔ)、中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)、中醫(yī)傳統(tǒng)功法養(yǎng)生技術(shù)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、中醫(yī)情志與環(huán)境養(yǎng)生技術(shù)、中醫(yī)藥膳養(yǎng)生技術(shù)。3．能力具備編制簡單的工作報(bào)告、技術(shù)文件等文字運(yùn)用能力；具有文獻(xiàn)檢索、資料收集、整理、分析相關(guān)信息的基本能力，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本能力；具有臨床疾病分析和診斷的能力，具有對服務(wù)對象做出健康評估的能力；具有經(jīng)絡(luò)腧穴辨認(rèn)、中醫(yī)推拿、中醫(yī)特色療法等技術(shù)操作能力；具有常見疾病的中醫(yī)防治能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力；具有一定專業(yè)英語閱讀能力，能夠閱讀本專業(yè)一般英文資料，并達(dá)到相應(yīng)的水平；具有學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的可持續(xù)發(fā)展能力，具有一定的創(chuàng)新精神。六、課程設(shè)置及要求（一）課程設(shè)置思路1．根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，由我院原針灸推拿專業(yè)帶頭人、骨干教師、中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)專家、職教專家以及優(yōu)秀企業(yè)代表代表共同組成中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，產(chǎn)教融合，校企合作共同構(gòu)建專業(yè)課程體系。2．通過行業(yè)調(diào)研，明確中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)就業(yè)面向、工作崗位，并對各崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定工作領(lǐng)域，在工作任務(wù)的基礎(chǔ)上分析各崗位需要具備的能力，包括知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)方面的能力需求，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)“以崗位勝任力培養(yǎng)為核心”的課程體系。3．課程設(shè)置遵循“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合，崗位能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”，以“提升學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向”，根據(jù)就業(yè)崗位群和技術(shù)能力要求，優(yōu)化課程體系，形成公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類課程體系。公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都包括必修課程和選修課程。4．公共基礎(chǔ)課程中的必修課程根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置與課時(shí)安排，完全滿足國家規(guī)定的要求，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人文素質(zhì)；選修課程滿足學(xué)生人文素質(zhì)提升需要，服務(wù)學(xué)生終生發(fā)展。專業(yè)課程中的必修課程分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)提升三類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程本著實(shí)用、夠用的原則，為中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)課程的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程本著崗位需求和工作任務(wù)導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)本專業(yè)必備的知識(shí)與技能。專業(yè)提升課程本著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的原則提升學(xué)生的專業(yè)技能。（二）課程1．第一課堂表2課程設(shè)置結(jié)構(gòu)課程類別課程名稱公共基礎(chǔ)課程必修課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、體育與健康、大學(xué)英語、信息技術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、軍事理論、形勢與政策、心理健康教育、▲入學(xué)教育、▲軍事訓(xùn)練、▲大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、▲畢業(yè)教育選修課程限選課程藝術(shù)與審美、▲馬克思主義基本原理、▲中國歷史、▲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育限選課程國家安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人口資源、海洋科學(xué)、管理等課程或講座專業(yè)課程必修課程專業(yè)基礎(chǔ)課程人體結(jié)構(gòu)與功能、臨床疾病概要、經(jīng)絡(luò)腧穴、中藥方劑概要、中醫(yī)臨床概要、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)核心課程中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)、中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)、中醫(yī)傳統(tǒng)功法養(yǎng)生技術(shù)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、中醫(yī)情志與環(huán)境養(yǎng)生技術(shù)、中醫(yī)食療與藥膳養(yǎng)生技術(shù)選修課程限選課程專業(yè)拓展課程亞健康與中醫(yī)治未病、健康管理與咨詢、中醫(yī)美容技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)任選▲專業(yè)素養(yǎng)拓展課程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)見習(xí)、中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)前培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)2．第二課堂（1）講座培訓(xùn)表3其他教學(xué)活動(dòng)安排表學(xué)期項(xiàng)目名稱一二三四五六學(xué)分中醫(yī)養(yǎng)生導(dǎo)論2場1文獻(xiàn)檢索與論文寫作2場1中醫(yī)音樂療法2場1實(shí)用流行保健技術(shù)1場2場2場2.5養(yǎng)生營銷2場1社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題講座1場1場1實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（包括參與科技研究活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、技能實(shí)踐活動(dòng)或競賽、大學(xué)生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、專題講座等）1次1次1次1次2校史及淮安歷史文化講座1場0.5安全生產(chǎn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教育1場1場1文明禮儀教育1場1場1場1場1勞動(dòng)教育1天1天1天1天2畢業(yè)生離校教育1場1場1入學(xué)教育2場1實(shí)習(xí)前培訓(xùn)2場1小計(jì)18（2）校企合作課程表4企業(yè)課程一覽表所屬模塊序號(hào)課程名稱課程簡介課時(shí)企業(yè)形象行業(yè)展望1《企業(yè)文化》連鎖養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)1企業(yè)文化介紹、解析3.0企業(yè)形象行業(yè)展望2《企業(yè)文化》連鎖養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)2企業(yè)文化介紹、解析3.0企業(yè)形象行業(yè)展望3養(yǎng)生保健行業(yè)展望養(yǎng)生保健行業(yè)的發(fā)展3.0職業(yè)規(guī)劃4感恩的心引發(fā)大家對周邊親人、同事的感激、感恩之心，更友愛與身邊人相處3.0企業(yè)形象行業(yè)展望5團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)拓展形式，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力3.0職業(yè)規(guī)劃6職業(yè)生涯規(guī)劃及如何在企業(yè)快速成長員工職業(yè)發(fā)展通道介紹3.0專業(yè)知識(shí)7保鍵品專業(yè)知識(shí)養(yǎng)生、保健食品基礎(chǔ)知識(shí)介紹3.0職業(yè)規(guī)劃10職場新星的十二堂必修課從學(xué)生到職場新人的角色轉(zhuǎn)換，12個(gè)注意注意事項(xiàng)。3.0業(yè)務(wù)基礎(chǔ)11養(yǎng)生館日常工作及親情服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)流程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)動(dòng)作、門店員工日常作業(yè)事項(xiàng)及流程3.0小計(jì)27注：完成校企合作課程16課時(shí)，轉(zhuǎn)換為專業(yè)選修課中任選課1學(xué)分（以此類推，32課時(shí)轉(zhuǎn)換為2學(xué)分）。（3）技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能考試①參加技能實(shí)踐活動(dòng)或競賽參加學(xué)校舉行比賽獲得個(gè)人或團(tuán)體一等獎(jiǎng)計(jì)0.5學(xué)分；參加市級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)或第一名計(jì)1個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各計(jì)0.5學(xué)分；參加省級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)1.5學(xué)分、二等獎(jiǎng)1學(xué)分、三等獎(jiǎng)0.5學(xué)分；參加全國比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)2學(xué)分、二等獎(jiǎng)1.5學(xué)分、三等獎(jiǎng)1學(xué)分。轉(zhuǎn)換為專業(yè)限選課學(xué)分。②參加大學(xué)生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參加一項(xiàng)計(jì)0.5學(xué)分（校級(jí)以上）；參加學(xué)校舉行比賽獲得個(gè)人或團(tuán)體一等獎(jiǎng)計(jì)1學(xué)分；參加市級(jí)(或行指委)比賽獲一等獎(jiǎng)或第一名計(jì)1個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各計(jì)0.5學(xué)分；參加省級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)1.5學(xué)分、二等獎(jiǎng)1學(xué)分、三等獎(jiǎng)0.5學(xué)分；參加全國比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)2學(xué)分、二等獎(jiǎng)1.5學(xué)分、三等獎(jiǎng)1學(xué)分。轉(zhuǎn)換為專業(yè)限選課學(xué)分。③獲得行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，認(rèn)定為2學(xué)分，轉(zhuǎn)換為專業(yè)限選課學(xué)分。（4）素質(zhì)拓展教育素質(zhì)拓展教育分為必修項(xiàng)目和選修項(xiàng)目。必修項(xiàng)目包括文明禮儀教育、國家安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、誠信教育、學(xué)校集體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及黨團(tuán)活動(dòng)等；選修項(xiàng)目包括社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、閱讀及志愿服務(wù)等。3．第三課堂網(wǎng)絡(luò)精品課程學(xué)生通過學(xué)習(xí)本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程（愛課程、智慧樹、智慧職教、中國大學(xué)慕課等平臺(tái)），取得學(xué)分，可轉(zhuǎn)換為專業(yè)選修課中任選課學(xué)分。（三）專業(yè)核心課程要求1．中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)課程目標(biāo)：以《內(nèi)經(jīng)》理論為基礎(chǔ)，融合后世歷代著名醫(yī)家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和臨床實(shí)踐而形成的，集中體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)的基本學(xué)術(shù)思想和理論體系，以研究和闡釋中醫(yī)學(xué)的基本概念、基本知識(shí)、基本原理和基本思維方法為核心內(nèi)容和主要目標(biāo)，通過課堂理論和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健崗位必需的中醫(yī)思維基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。主要內(nèi)容：以中醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展概況及中醫(yī)理論體系的基本特點(diǎn)為緒論，介紹了中醫(yī)學(xué)“氣一元論、陰陽五行”的哲學(xué)基礎(chǔ)；闡釋了中醫(yī)藏象、精氣血津液、經(jīng)絡(luò)和體質(zhì)對正常人體的認(rèn)識(shí)，以及病因與病機(jī)，養(yǎng)生與防治原則、中醫(yī)四診、體質(zhì)辨識(shí)等。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“大醫(yī)精誠”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（2）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理；（3）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（4）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。（5）教師通過課堂講授，體現(xiàn)自然科學(xué)知識(shí)與人文社科知識(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，使學(xué)生了解中醫(yī)學(xué)成長發(fā)展過程，掌握中醫(yī)的哲學(xué)基礎(chǔ)、藏象理論、中醫(yī)四診、體質(zhì)辨識(shí)、辨證等基本理論和基本技能等。2．中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)課程目標(biāo)：（1）歸納各類推拿技術(shù)的操作方法、操作要領(lǐng)、主治特點(diǎn)及操作禁忌，說出推拿技術(shù)各種流派、地區(qū)的差異，闡明國內(nèi)外各種按摩術(shù)的操作方法、操作流程、作用及注意事項(xiàng)，闡明小人生長發(fā)育的過程、體質(zhì)特點(diǎn)及小兒特定穴的定位、主治，歸納各種小兒推拿技術(shù)操作要點(diǎn)及與成人推拿技術(shù)的區(qū)別，說出足部解剖知識(shí)、反射區(qū)的定位及主治，學(xué)會(huì)常用的中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)的操作；（2）培養(yǎng)學(xué)生查詢資料、閱讀專業(yè)書籍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決推拿養(yǎng)生實(shí)際問題的能力。（3）樹立專業(yè)思想、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中醫(yī)推拿養(yǎng)生工作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作態(tài)度，高尚的醫(yī)療道德和良好的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)衛(wèi)生宣教能力主要內(nèi)容：（1）成人養(yǎng)生推拿基本手法的操作，注意事項(xiàng)，小兒推拿保健基本手法的操作，注意事項(xiàng)，足療保健推拿基本手法，成人常見亞健康疾病的養(yǎng)生推拿，小兒保健推拿。泰式、日式保健推拿操作；（2）常見亞健康疾病的針刺操作，常見亞健康疾病的艾灸操作，常見亞健康疾病的刮痧操作，常見亞健康疾病的拔罐操作，常見亞健康疾病的砭術(shù)操作。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“高尚的醫(yī)療道德和良好的職業(yè)素質(zhì)”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。3．中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生功法課程目標(biāo)：（1）要會(huì)推拿練功的預(yù)備，動(dòng)作，要領(lǐng)，能說出推拿練功的原文，能說出推拿練功的按語；（2）會(huì)應(yīng)用易筋經(jīng)八段錦少林內(nèi)功的主要內(nèi)容和練習(xí)方法，能使用功法對人體的調(diào)整作用，應(yīng)用中國傳統(tǒng)功法進(jìn)行健康宣教；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作態(tài)度，高尚的醫(yī)療道德和良好的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度、良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流和合作的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和接受新技能的能力，終生學(xué)習(xí)的能力。主要內(nèi)容：（1）易筋經(jīng)基本操作，注意事項(xiàng)，八段錦基本操作，注意事項(xiàng)，少林內(nèi)功基本操作，注意事項(xiàng)；（2）常見亞健康人群的中國傳統(tǒng)功法養(yǎng)生練習(xí)學(xué)習(xí)，中國傳統(tǒng)功法的現(xiàn)代化研究。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“實(shí)事求是的工作態(tài)度，高尚的醫(yī)療道德和良好的職業(yè)素質(zhì)”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。4．運(yùn)動(dòng)保健學(xué)課程目標(biāo)：通過理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生基本了解體育與健康的內(nèi)涵及外延以及運(yùn)動(dòng)性疾病的概況，知道不同部位損傷的常見原因及臨床表現(xiàn)，掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施，并能對常見的運(yùn)動(dòng)損傷做急救與處理，熟悉體育康復(fù)的理論，掌握身體素質(zhì)的鍛煉方法。主要內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)與健康、體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)性疾病、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷防治、體育康復(fù)。教學(xué)要求：通過課堂講授，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)保健課程的知識(shí)；通過案例分析，提高學(xué)生對于本課程的臨床應(yīng)用的能力；通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查詢資料、閱讀專業(yè)書籍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的探究精神；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生參與討論、發(fā)表意見的習(xí)慣。5．中醫(yī)情志與環(huán)境養(yǎng)生技術(shù)課程目標(biāo)：（1）了解中醫(yī)情志養(yǎng)生與環(huán)境養(yǎng)生的概念；知道情志致病的理論；了解情志養(yǎng)生方法理論，能夠?qū)ΤＲ娂膊∵M(jìn)行情志養(yǎng)生方法指導(dǎo)；了解不同環(huán)境對人體健康的影響，學(xué)會(huì)應(yīng)用常用的環(huán)境養(yǎng)生方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生查詢資料、閱讀專業(yè)書籍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生參與討論、發(fā)表意見的習(xí)慣。（3）對常見情志及環(huán)境養(yǎng)生技術(shù)熟練掌握，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度、良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作的能力，培養(yǎng)溝通交流能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和接受新技能的能力，終生學(xué)習(xí)的能力。主要內(nèi)容：（1）中醫(yī)情志養(yǎng)生概述儒家的道德養(yǎng)生觀，道家的自然養(yǎng)生觀，佛家的修身養(yǎng)性觀。七情的概述，七情太過致病移情法，暗示法，節(jié)制法，疏泄法，情志制約法，心血管疾病情志養(yǎng)生療法，神經(jīng)系統(tǒng)疾病情志養(yǎng)生療法，內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病情志養(yǎng)生療法環(huán)境養(yǎng)生概況；（2）自然環(huán)境與健康，居住環(huán)境與健康，室內(nèi)環(huán)境與健康環(huán)境養(yǎng)生方法教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度、良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作的能力”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。6．中醫(yī)藥膳與食療養(yǎng)生技術(shù)課程目標(biāo)：以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)，立足養(yǎng)生保健領(lǐng)域不良體質(zhì)、亞健康狀態(tài)調(diào)理，培養(yǎng)學(xué)生辨證施膳、辨證施養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力與動(dòng)手能力，使學(xué)生最終達(dá)到能夠獨(dú)立解決養(yǎng)生保健領(lǐng)域常見問題的藥膳運(yùn)用。主要內(nèi)容：（1）藥膳理論主要介紹藥膳學(xué)理論特點(diǎn)，藥性、配伍、治法、應(yīng)用理論，及其常用分類。（2）藥膳制作技術(shù)學(xué)習(xí)藥膳藥物與食物的結(jié)合、藥膳原料前期加工技術(shù)，以及菜肴、藥粥、茶飲、藥酒、膏方等傳統(tǒng)藥膳制作技術(shù)。（3）藥膳配方選取養(yǎng)生保健領(lǐng)域常用的具解表、清熱、通便、溫里、消食與解酒、理氣、活血、補(bǔ)益、養(yǎng)生保健等功效的常用藥膳，介紹藥膳方劑來源、組成、制法與用法、功效與應(yīng)用、方解與使用注意。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)的意識(shí)和量的意識(shí)”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）通過教師講授、分析與學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生熟悉藥膳理論，掌握養(yǎng)生保健領(lǐng)域常用藥膳方劑的來源、組成、功效與應(yīng)用；通過教師講授、自制藥膳制作視頻學(xué)習(xí)，及其藥膳應(yīng)用舉例、模擬調(diào)理訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生辨證施膳、辨證施養(yǎng)的能力，熟悉、了解常用傳統(tǒng)藥膳制作技術(shù)，提高藥膳應(yīng)用技能。（3）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（4）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理；（5）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（6）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。七、教學(xué)進(jìn)程總體安排1．總學(xué)時(shí)為2798，具體時(shí)間、學(xué)時(shí)分配見表5、表6。表5教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配（周）學(xué)期教學(xué)考核入學(xué)教育軍訓(xùn)集中見習(xí)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)前培訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)合計(jì)1162*2202172*11*203172*11*20414116320總計(jì)648222*1421120注：帶*安排在課外或假期進(jìn)行。2．必修課和選修課：18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、集中見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文、畢業(yè)教育）、頂崗實(shí)習(xí)：1周計(jì)1學(xué)分。 表6理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配教學(xué)形式學(xué)時(shí)理論教學(xué)部分1179實(shí)踐教學(xué)部分1619理論與實(shí)踐教學(xué)比例1：1.37總計(jì)（學(xué)時(shí)）2798八、教學(xué)進(jìn)程安排表（見表7）表7202X級(jí)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表課程類別序號(hào)課程名稱課程編碼課程類型考核方式學(xué)分學(xué)時(shí)周課時(shí)與教學(xué)周安排考試考查總計(jì)理論實(shí)踐一二三四五六161711711414203公共基礎(chǔ)課程必修課程1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)231011101B√3483993中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)見習(xí)中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)見習(xí)實(shí)習(xí)前專業(yè)技能培訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)教育2毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論231011102B√46860843體育與健康221021103B√610816922/12W2/16W2/16W2/10W4大學(xué)英語221021101B√√6987820425信息技術(shù)221021104B√232161626中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化221021108A√23232027軍事理論231011103A√23232028形勢與政策231011104A√1323200.50.50.50.59心理健康教育231011105B√2342862▲軍事訓(xùn)練C√248*048*▲大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)B√12010102▲小計(jì)3250434316113.510.54.52.5選修課程限選課程

1藝術(shù)與審美221021105B√1161602/8W2▲馬克思主義基本原理231011107A√2343402▲3▲中國歷史231011108A√2323202▲4▲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育B√116106小計(jì)99892601任選課程▲人文與科學(xué)素養(yǎng)提升課程A√610010002▲2▲2▲小計(jì)61001000專業(yè)課程必修課程專業(yè)基礎(chǔ)課程1人體結(jié)構(gòu)與功能342012101B√698742442B√2臨床疾病概要342012109B√585701553經(jīng)絡(luò)腧穴524033108B√468244444中藥方劑概要524032101B√468501845中醫(yī)臨床概要524022101B√468402846營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)524022102B√2343042小計(jì)2542128813341290專業(yè)核心課程1中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)524032102B√696564062中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)524033103B√71105060433中醫(yī)傳統(tǒng)功法養(yǎng)生技術(shù)524023103B√351203134運(yùn)動(dòng)保健學(xué)524023104B√351312035中醫(yī)情志與環(huán)境養(yǎng)生技術(shù)524023105B√456302646中醫(yī)食療與藥膳養(yǎng)生技術(shù)524023106B√35130213小計(jì)2641520620963107選修課程限選課程專業(yè)拓展課程1亞健康與中醫(yī)治未病524024207B√456302642健康管理與咨詢524024208B√342301233中醫(yī)美容技術(shù)546033112B√456282844預(yù)防醫(yī)學(xué)524024209B√34230123小計(jì)141961187800014任選課程▲專業(yè)素養(yǎng)拓展課程524024300A√2323201▲1▲小計(jì)232320專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)見習(xí)524032102C√124024242中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)見習(xí)524033103C√124024243畢業(yè)實(shí)習(xí)617016100C√409600960244畢業(yè)設(shè)計(jì)C√12402424小計(jì)43103201032242424周課時(shí)23.526.523.523.5總計(jì)157279811791619注：（1）課程類型：A表示純理論課，B表示理論+實(shí)踐課，C表示實(shí)踐課。（2）4/14W表示：課程總共56學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)4，14周單元教學(xué)。（3）學(xué)分的計(jì)算：一般課程的學(xué)分以每16學(xué)時(shí)折算1學(xué)分，超過8學(xué)時(shí)、不足16學(xué)時(shí)計(jì)0.5學(xué)分，不足8學(xué)時(shí)不計(jì)學(xué)分；素質(zhì)拓展課程（項(xiàng)目）以32學(xué)時(shí)折算1學(xué)分；集中進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，每周為1學(xué)分。（4）三年制形勢與政策開設(shè)4學(xué)期，每學(xué)期8學(xué)時(shí)，每學(xué)期理論教學(xué)6學(xué)時(shí)，專題講座及實(shí)踐2學(xué)時(shí)。（5）三年制學(xué)生，取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書學(xué)生免修信息技術(shù)課程。（6）帶▲的課程不計(jì)入周課時(shí)，帶*不計(jì)入總學(xué)時(shí)。九、實(shí)施保障為了保障人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，我院本專業(yè)主要從師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、質(zhì)量管理等方面入手，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的要求。（一）師資隊(duì)伍為了實(shí)現(xiàn)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)）中關(guān)于產(chǎn)教融合的要求，我院本專業(yè)從標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)著手，將行業(yè)企業(yè)的中級(jí)以上職稱的骨干人員納入到本專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中，形成了“專兼結(jié)合”混編式師資隊(duì)伍，即包括專任教師和兼職教師：專任教師12名，兼職教師17名。其中：高級(jí)職稱21名，中級(jí)職稱5名，初級(jí)職稱3名。本專業(yè)學(xué)生數(shù)與專業(yè)課教師的比例為1.31：1；“雙師型”教師占75%。主要承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的帶教。本專業(yè)的專任教師每年到企業(yè)實(shí)踐30-45天，兼職教師均為承擔(dān)我校課程多年的企業(yè)骨干人員。我們專業(yè)聘請淮安市第一人民醫(yī)院、淮安市中醫(yī)院、無錫華粹堂、南京曠濟(jì)堂等單位，具有中、高級(jí)職稱工作人員，承擔(dān)《中醫(yī)養(yǎng)生導(dǎo)論》《養(yǎng)生營銷》《中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)見習(xí)》《中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)見習(xí)》等課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的帶教，這些老師中的骨干人員還擔(dān)任了我校本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。本專業(yè)負(fù)責(zé)人徐勤磊，畢業(yè)于上海中醫(yī)藥大學(xué)，曾在上海曙光醫(yī)院從事臨床和研究工作3年（兼任上海市科學(xué)商店講師團(tuán)講師），主治中醫(yī)師，高校講師。現(xiàn)主要從事我校的教學(xué)與專業(yè)建設(shè)工作，并兼職于中醫(yī)門診部（兼任江蘇省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論與文獻(xiàn)研究專業(yè)委員會(huì)委員、淮安市中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)理事、淮安市針灸學(xué)會(huì)理事、淮安市中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)心血管病專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員），發(fā)表專業(yè)論文、教改類論文10余篇，其中CSCD和北大中文核心期刊論文5篇。（二）教學(xué)設(shè)施1．專業(yè)教室條件學(xué)校所有教室均配有白板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響等教學(xué)設(shè)備，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。計(jì)算機(jī)房、語音室數(shù)量滿足學(xué)生使用需求。2．信息化教學(xué)條件學(xué)校有教學(xué)管理信息系統(tǒng)、學(xué)工管理信息系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)、評教系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)，能滿足教學(xué)管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)設(shè)施滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施需要：配備實(shí)訓(xùn)中心主任1名，實(shí)訓(xùn)室面積為2019.98m2；實(shí)訓(xùn)設(shè)備均采用當(dāng)今養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)常用的設(shè)備，總值約為40萬元，并按照《中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)規(guī)范》中的要求建設(shè)，且實(shí)訓(xùn)中心的無線網(wǎng)絡(luò)支撐設(shè)備的各項(xiàng)在線功能；信息化程度較高，滿足專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、信息化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。表8中醫(yī)養(yǎng)生保健實(shí)訓(xùn)室主要儀器設(shè)備（按40-50人/班標(biāo)準(zhǔn)配備）序號(hào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所主要功能主要儀器設(shè)備名稱數(shù)量1體質(zhì)識(shí)別實(shí)訓(xùn)室舌面象的智能化檢測與分析；舌面象采集影響因素分析；舌面象區(qū)域分割及特征提取與分析；典型舌面特征的識(shí)別及量化分析；脈圖基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及常見脈圖的識(shí)別；脈象的智能化檢測與分析；生理年齡對脈圖的影響；呼吸運(yùn)動(dòng)對脈象的影響；寒冷刺激對脈圖的影響；

運(yùn)動(dòng)對脈圖的影響；飲酒對脈圖的影響；臨床28種脈象切脈指感的培養(yǎng)、考核；舌診知識(shí)的在線學(xué)習(xí)；典型舌圖特征在線自測、考核等；中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)問卷量表學(xué)習(xí)；中醫(yī)九種體質(zhì)辨識(shí)判讀標(biāo)準(zhǔn)及體質(zhì)測評等中醫(yī)四診儀1中醫(yī)舌面象儀1中醫(yī)脈象儀1中醫(yī)舌診實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)1中醫(yī)脈象模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)1體質(zhì)辨識(shí)觸摸屏12膏方養(yǎng)生實(shí)訓(xùn)室膏方的制作方法；膏方的制作流程；藥材的識(shí)別；常用養(yǎng)生丸劑、片劑的制作等粉碎機(jī)1中藥切片機(jī)1中藥柜1中藥標(biāo)本1煎藥機(jī)1多功能制粒機(jī)1中藥湯劑均分包裝機(jī)1壓片機(jī)1制藥丸機(jī)1膏方制作設(shè)備13藥膳實(shí)訓(xùn)室中醫(yī)體質(zhì)的茶療、粥療、五谷食療養(yǎng)生；中醫(yī)體質(zhì)的藥膳/煲湯養(yǎng)生電磁爐1抽油煙機(jī)1光波爐1全自動(dòng)砂鍋陶瓷電子中藥煲熬藥罐14藥物熏蒸實(shí)訓(xùn)室中醫(yī)體質(zhì)和疾病的藥物熏蒸調(diào)理全自動(dòng)太空艙中藥熏蒸床美容理療汗蒸箱1中藥熏蒸機(jī)（坐式）1中藥熏蒸機(jī)1熏蒸床15傳統(tǒng)功法實(shí)訓(xùn)室易筋經(jīng)、八段錦、五禽戲等導(dǎo)引功法瑜伽墊30電視機(jī)1家庭影院音響套裝16中醫(yī)音樂療法實(shí)訓(xùn)室心身疾病恢復(fù)；郁癥治療；語言障礙治療古琴2古箏2竹笛4洞簫4鋼琴2嗩吶5二胡2琵琶2葫蘆絲27灸罐養(yǎng)生實(shí)訓(xùn)室刮痧方法的實(shí)訓(xùn)；

不同種類拔罐方法的實(shí)訓(xùn)；治療床10督灸床5實(shí)木板凳10艾灸儀5刮痧板50艾灸凳108情志與環(huán)境養(yǎng)生實(shí)訓(xùn)室移情易性療法；心身疾病療法圍棋2象棋2插花套裝2茶藝套裝2文房四寶5書法桌套裝29推拿養(yǎng)生實(shí)訓(xùn)室推拿仿真系統(tǒng)；成人推拿；小兒推拿。成人推拿治療床6推拿巾30小兒推拿椅6掛圖10電腦30皮膚模擬器304．校外見習(xí)、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地按照專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，建立與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、關(guān)系穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地中，見習(xí)醫(yī)院有三級(jí)甲等醫(yī)院2家，實(shí)習(xí)企業(yè)有2家。實(shí)習(xí)單位均配有專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作，各實(shí)習(xí)崗位配有符合要求的指導(dǎo)教師帶教。（三）教學(xué)資源1．圖書文獻(xiàn)圖書館目前館藏中醫(yī)類別的書籍約3.54萬余冊，數(shù)字圖書資源使用超星移動(dòng)數(shù)字圖書館，可以共享使用其全部的資源。2．教材選用（1）必修課使用教育部、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)或職業(yè)教育教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員的優(yōu)秀（或規(guī)劃）教材；（2）自編教材內(nèi)容要符合教學(xué)要求，經(jīng)過專家鑒定同意使用；（3）實(shí)訓(xùn)教材：實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重較大的專業(yè)課程有相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。由于本專業(yè)的國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)剛剛出臺(tái)，目前符合國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教材為數(shù)不多，但是嚴(yán)格執(zhí)行國家和?。▍^(qū)、市）關(guān)于教材選用的有關(guān)要求，遵循“學(xué)以致用”的原則選取貼合養(yǎng)生保健實(shí)體店崗位的能力需求的教材，部分教材我們根據(jù)崗位能力需求調(diào)研結(jié)果編寫校內(nèi)補(bǔ)充講義，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的論證，發(fā)給同學(xué)使用。根據(jù)“以用促學(xué)”的需要，開發(fā)《中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)》的校本教材，以案例引領(lǐng)，勾連知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教材的可讀性與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3．?dāng)?shù)字教學(xué)資源我們選取智慧職教云平臺(tái)、超星在線開放課程、中國慕課網(wǎng)等國家優(yōu)秀課程平臺(tái)，我們還選取了部分中醫(yī)藥院校的國家級(jí)精品課程教學(xué)資源，結(jié)合我們職教理念，進(jìn)行優(yōu)化配置。我校園網(wǎng)信息通暢，具有本專業(yè)信息資料查閱所需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。電子期刊1033種，數(shù)據(jù)庫3個(gè)，專業(yè)教師自建《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《中藥方劑概要》《中醫(yī)食療養(yǎng)生技術(shù)》《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》《中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)技術(shù)》等專業(yè)核心課程教學(xué)資源，探索線上線下混合式教學(xué)，提升教學(xué)效果。（四）質(zhì)量保障根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的職業(yè)和崗位的任職要求，以崗位勝任力培養(yǎng)為核心，建立校企融合合作育人機(jī)制，共同進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，共同建立課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，共同來制定教學(xué)計(jì)劃，共同完成專業(yè)教學(xué)。將產(chǎn)教融合、校企合作、貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，對接中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)發(fā)展和崗位需求，培養(yǎng)專業(yè)思想穩(wěn)固、理論夠用、技能過硬、富有行動(dòng)力和執(zhí)行力、具備良好職業(yè)習(xí)慣和和職業(yè)素質(zhì)的，符合職業(yè)化原則的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型中醫(yī)養(yǎng)生保健人才。1．教學(xué)方法與管理學(xué)生盡管已經(jīng)完成了高中階段的學(xué)習(xí)，但因錄取的現(xiàn)狀為?？茖哟危蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制能力相對薄弱，教育教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適合他們的特點(diǎn)，做到因材施教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程和實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法，同時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。（1）學(xué)生評教運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量問卷、座談、指標(biāo)體系等手段相結(jié)合的方法，力求獲得最真實(shí)的信息。及時(shí)對有問題、有疑惑的教師、學(xué)生進(jìn)行訪談，保障教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。（2）教師評價(jià)通過領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽課，領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評價(jià)，教師互評、教研室評教，對任課教師敬業(yè)精神、為人師表、教材選用、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果、信息量及涉及前沿內(nèi)容、利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織，課程駕馭能力等方面對課程進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)學(xué)院一、二級(jí)督導(dǎo)與同行評價(jià)的方式，每個(gè)月對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測評匯總，在全院進(jìn)行通盤比較與對比。同時(shí)在各班建立教學(xué)信息員，信息員負(fù)責(zé)收集每月中學(xué)生對任課教師理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)上的相關(guān)意見及建議，進(jìn)一步完善學(xué)院一、二級(jí)督導(dǎo)及同行評價(jià)中的誤差及不能顧及的地方。（3）教師基本要求按照人才培養(yǎng)法案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)謹(jǐn)組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，有完整、規(guī)范、齊備的教學(xué)管理文件檔案。各教研室按期舉行教研教改探討活動(dòng)，從教師備課、講課、輔導(dǎo)（含課外指導(dǎo)）、作業(yè)批改等各環(huán)節(jié)提出具體要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)工作效果；對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的過程管理分配到教師，進(jìn)行逐一指導(dǎo)；教師教學(xué)（包括理論和實(shí)踐教學(xué)）檔案規(guī)范、齊備。（4）社會(huì)評價(jià)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生座談和實(shí)習(xí)單位、用人單位問卷評價(jià)等方式對學(xué)生的素質(zhì)、能力綜合評價(jià)。（5）建立理論與實(shí)踐的考核標(biāo)準(zhǔn)與操作標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，對本專業(yè)理論課程和實(shí)踐教學(xué)均有理論考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐操作考核標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)課程，采取靈活多樣的考核形式和方法。（6）應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)教學(xué)過程中針對不同的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系中醫(yī)養(yǎng)生保健崗位需求，靈活采用“PBL教學(xué)”“案例教學(xué)”“情景教學(xué)”“課堂講授”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，教學(xué)中將多種形式的教學(xué)方法融為一體，增加師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（7）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理構(gòu)建較為合理的理論-實(shí)踐最佳課時(shí)比例，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)化管理體系，對于每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不僅明確實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)，而且明確了學(xué)生所要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，做到既有共性的管理目標(biāo)，又有個(gè)性化的教學(xué)目的，師生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量反饋與評價(jià)，實(shí)行開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。（8）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段盡可能充分利用實(shí)物、多媒體動(dòng)畫、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，將教學(xué)中不易表達(dá)、不易理解、無法呈現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段形象生動(dòng)的展示出來，提高課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果和水平。2．教育教學(xué)評價(jià)及持續(xù)改進(jìn)（1）考核分考試和考查兩種。所有課程均應(yīng)參加考核，成績合格并完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)總結(jié)或畢業(yè)設(shè)計(jì)鑒定，思想品德鑒定合格，畢業(yè)考試通過者方可畢業(yè)。（2）教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核內(nèi)容包括理論知識(shí)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)?？己朔矫婵刹扇】荚嚒⒖疾楹途C合測評等方法，每門課程的考核包括平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、期中考試、期末考試、專業(yè)技能等，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，理論考試嚴(yán)格實(shí)行考教分離。（3）對教師的教學(xué)評價(jià)采取學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)及專家評價(jià)相結(jié)合的方式；對教學(xué)質(zhì)量的總體評價(jià)采取校內(nèi)考核、實(shí)習(xí)醫(yī)院考核和用人單位考核相結(jié)合的綜合評價(jià)體系。（4）積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價(jià)方式，探索學(xué)校、行業(yè)部門、用人單位共同參與評價(jià)的教學(xué)質(zhì)量多主體評價(jià)模式，吸納更多行業(yè)企業(yè)和社會(huì)有關(guān)方面參與考核評價(jià)。在行業(yè)跟崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以行業(yè)評價(jià)為主，學(xué)校評價(jià)為輔，突出對學(xué)生實(shí)習(xí)過程工作能力和態(tài)度的評價(jià)。（5）高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的信息反饋是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與學(xué)生發(fā)展之間的橋梁，中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的反饋機(jī)制主要由兩個(gè)不同的層面組成：一方面，對于教學(xué)評價(jià)過程的總體情況和反映出來的各種問題在第一時(shí)間認(rèn)真匯總，及時(shí)向教師進(jìn)行反饋。對教學(xué)質(zhì)量做出評判結(jié)果并不是終極目的，我們將“以評促教，以評促學(xué)，教學(xué)相長，提高質(zhì)量”作為指導(dǎo)原則和行動(dòng)指南，通過教學(xué)院長例會(huì)、學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)和各種教學(xué)通報(bào)等形式，將常態(tài)化的教學(xué)情況以及重大教學(xué)事件等實(shí)時(shí)反饋到教學(xué)一線的教師和教學(xué)管理人員，扶持和鼓勵(lì)先進(jìn)，及時(shí)處理和整改問題。另一方面，將教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題反饋到管理決策部門，使決策部門及時(shí)評價(jià)、修訂教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的自我調(diào)整和完善。3．過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建立健全校院（系）兩級(jí)的質(zhì)量保障體系：《江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院制度匯編》、《健康與康復(fù)學(xué)院管理制度匯編》。以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報(bào)等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。（1）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室，形成由學(xué)校、教學(xué)督導(dǎo)（一級(jí)督導(dǎo)）、二級(jí)學(xué)院（教研室、二級(jí)督導(dǎo)）、教務(wù)處及學(xué)生處組成的四級(jí)監(jiān)控網(wǎng)。教務(wù)處教務(wù)科、二級(jí)學(xué)院及下屬教研室。負(fù)責(zé)組織日常教學(xué)工作的計(jì)劃、實(shí)施、督查和質(zhì)量管理；完成校內(nèi)外教學(xué)任務(wù)；組織集體備課，培養(yǎng)師資隊(duì)伍；進(jìn)行教學(xué)改革及專業(yè)、課程建設(shè)。實(shí)習(xí)管理科隸屬教務(wù)處，主要負(fù)責(zé)制定院校合作管理和具體運(yùn)行、實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控等工作。（2）制度保障制定了《教師教學(xué)工作規(guī)范》等一系列管理制度，明確教學(xué)過程各環(huán)節(jié)基本要求，對整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化管理，保證教學(xué)質(zhì)量；制定了《學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理制度》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為得到規(guī)范；對學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)提出明確要求，為加強(qiáng)見習(xí)和實(shí)習(xí)管理提供依據(jù)，規(guī)范學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)行為。4．畢業(yè)生跟蹤反饋及社會(huì)評價(jià)機(jī)制（1）畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制組織結(jié)構(gòu)：學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)辦公室（由學(xué)院學(xué)生科負(fù)責(zé)）根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展需要制定畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，確定調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、方式等具體事宜；學(xué)生科負(fù)責(zé)發(fā)放和回收問卷；系委會(huì)負(fù)責(zé)制定畢業(yè)生調(diào)查問卷的具體內(nèi)容；系委會(huì)指定專門負(fù)責(zé)人對各系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析報(bào)告進(jìn)行匯總、分析。周期與頻度：畢業(yè)生調(diào)查每年1次，調(diào)查時(shí)間為每年9月至11月。覆蓋面：①畢業(yè)1-5年的學(xué)生：調(diào)查覆蓋率要達(dá)到當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的25%以上；②畢業(yè)5年以上的學(xué)生：應(yīng)選擇有代表性的調(diào)查對象，充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異，對優(yōu)秀的畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位作出特殊貢獻(xiàn)的畢業(yè)生進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生在校期間素質(zhì)分析、擇業(yè)情況、整體就業(yè)情況，畢業(yè)生對目前工作及崗位的評價(jià)，對專業(yè)培養(yǎng)在工作中影響程度的評估，以及對我院專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)課程設(shè)置、就業(yè)工作的評價(jià)及建議等六個(gè)方面的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查問卷見索引4-88、索引4-89和索引4-90。運(yùn)行方式與使用載體：采用訪談、網(wǎng)絡(luò)、郵寄、電話等形式完成調(diào)查問卷，或借由畢業(yè)生聚會(huì)、回校訪問等契機(jī)采取畢業(yè)生座談會(huì)的形式完成。（2）社會(huì)評價(jià)機(jī)制組織機(jī)構(gòu)：學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)辦公室根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展需要制定社會(huì)評價(jià)機(jī)制；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作以系為單位，由專業(yè)系主任與副系主任負(fù)責(zé)組織人員進(jìn)行走訪用人單位、走訪校友、校企合作交流、組織訪談和調(diào)查問卷的發(fā)放和回收等具體調(diào)查工作，并進(jìn)行問卷匯總分析，形成各專業(yè)調(diào)查分析報(bào)告。周期與頻度：用人單位調(diào)查每年1次。覆蓋面：①與我院建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系的用人單位；②來我院招聘的代表性用人單位；③畢業(yè)生較集中的代表性用人單位。調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容涵蓋用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，用人單位對畢業(yè)生的要求，以及對我院就業(yè)工作的評價(jià)和建議。運(yùn)行方式：對與我院建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系的用人單位和畢業(yè)生較集中的代表性用人單位，實(shí)行由負(fù)責(zé)教師進(jìn)行走訪并完成調(diào)研問卷的形式；對來我院招聘的代表性用人單位，實(shí)行由負(fù)責(zé)教師進(jìn)行訪談并完成調(diào)研問卷的形式。（3）培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制通過上述畢業(yè)生跟蹤反饋和社會(huì)評價(jià)機(jī)制，本專業(yè)建立了較為合理和有效的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制，具體運(yùn)行細(xì)節(jié)包括：內(nèi)容形式參與者工作方式時(shí)間頻度畢業(yè)生座談走訪或邀請畢業(yè)生代表進(jìn)校座談往屆畢業(yè)生（畢業(yè)1-5年），校友（畢業(yè)5年以上）走訪用人單位或邀請畢業(yè)生代表座談，或利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)面向畢業(yè)生發(fā)調(diào)查問卷流。這項(xiàng)工作由學(xué)生科、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)辦公室組織，專業(yè)負(fù)責(zé)人參與實(shí)施。1次/年畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)和電話訪談通訊調(diào)查往屆畢業(yè)生（畢業(yè)1-5年），校友（畢業(yè)5年以上）1次/年用人單位座談走訪或邀請用人單位進(jìn)校座談對用人單位進(jìn)行走訪或邀請進(jìn)校座談，或利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)面向畢業(yè)生發(fā)調(diào)查問卷。這項(xiàng)工作由學(xué)生科、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)辦公室和系辦公室組織，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師參與實(shí)施。1次/年用人單位網(wǎng)絡(luò)和電話訪談1次/年十、畢業(yè)要求本專業(yè)的學(xué)生必須滿足以下條件方可畢業(yè)：（1）我校正式學(xué)籍的學(xué)生，在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，應(yīng)當(dāng)參加修讀的所有課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，考核成績合格者方可獲得該門課程的規(guī)定學(xué)分，本專業(yè)課程教學(xué)最低合格學(xué)分為168學(xué)分，其中必修課126學(xué)分，選修課31學(xué)分，第二課堂和第三課堂最低合格學(xué)分為11學(xué)分；（2）學(xué)生在校沒有收到處分或者是處分消除狀態(tài)；（3）完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過畢業(yè)考試，畢業(yè)考試科目為中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)和中醫(yī)養(yǎng)生保健實(shí)踐能力兩門科目。（4）本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)具有的素質(zhì)、知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)。十一、附錄附錄一：實(shí)施要點(diǎn)附錄二：教育教學(xué)改革及措施附錄三：專業(yè)人才需求與課程調(diào)研報(bào)告

附錄一實(shí)施要點(diǎn)一、課程結(jié)構(gòu)與比例課程類別學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的比例必修課公共必修課50618%3221%專業(yè)必修課90632%5134%獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐課程103236%4326%選修課公共選修課1987%1510%專業(yè)選修課2287%1610%總計(jì)2800100%157100%二、課程與專業(yè)核心能力對照表職業(yè)崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）保健調(diào)理師1.保健調(diào)理準(zhǔn)備；2.軀干四肢、頭面部保健調(diào)理；3.保健調(diào)理后評定、整理與記錄；4.調(diào)理判斷；5.常見病證、癥狀的保健調(diào)理；6.保健調(diào)理后的運(yùn)動(dòng)、起居、飲食、精神調(diào)攝指導(dǎo)；7.健康指導(dǎo)、文化宣教；8.培訓(xùn)與指導(dǎo)。中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)中醫(yī)針灸推拿養(yǎng)生技術(shù)中醫(yī)傳統(tǒng)功法養(yǎng)生技術(shù)中醫(yī)情志與環(huán)境養(yǎng)生技術(shù)中醫(yī)食療與藥膳養(yǎng)生技術(shù)人體結(jié)構(gòu)與功能臨床疾病概要經(jīng)絡(luò)腧穴中藥方劑概要中醫(yī)臨床概要健康管理師1.健康監(jiān)測；2.健康風(fēng)險(xiǎn)評估；3.健康指導(dǎo)；4.健康干預(yù)；5.指導(dǎo)與培訓(xùn)；6.研究與開發(fā)。健康管理與咨詢西醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)人體結(jié)構(gòu)與功能臨床疾病概要營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)預(yù)防醫(yī)學(xué)運(yùn)動(dòng)保健學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生保健基礎(chǔ)文獻(xiàn)檢索與論文寫作營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)三、產(chǎn)學(xué)合作方式與要求產(chǎn)學(xué)合作的關(guān)鍵就是解決好高校與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，找出兩者的利益共同點(diǎn)并設(shè)計(jì)出一定的激勵(lì)機(jī)制才能達(dá)到合作的目的。企業(yè)的發(fā)展需要以知識(shí)的認(rèn)識(shí)和科研成果為基礎(chǔ)，而與生產(chǎn)部門的聯(lián)合又是開展教學(xué)最重要的實(shí)踐途徑。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要大量依靠社會(huì)實(shí)踐，更要求產(chǎn)學(xué)的有效結(jié)合。結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)校企之間合作的結(jié)合點(diǎn)，使各相關(guān)因素形成正向合力。從企業(yè)人才引進(jìn)的角度出發(fā)，真正將職業(yè)教育打造為“企業(yè)眼中的教育，企業(yè)手中的教育”。（一）產(chǎn)學(xué)合作的前提——生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)職業(yè)崗位工作能力與技能而設(shè)立的真實(shí)（或仿真）的工作環(huán)境或場所，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)力的重要手段，更是其綜合實(shí)力和專業(yè)特色的重要體現(xiàn)。因其特殊的功能，成為了高職教育不可缺少的重要條件和區(qū)別于普通高教育的重要特征。教育部2008年3月的全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)第八次會(huì)議上，教育專家馬樹超指出“加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是新階段高職工學(xué)結(jié)合的新要求”?，F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的超速發(fā)展，對從業(yè)人員職業(yè)能力得出了更高的要求。畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力是用人單位首要關(guān)注點(diǎn)。讓專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗，迅速成為用人單位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫過渡，成為高職院校教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性。通過建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)與經(jīng)營規(guī)則，了解企業(yè)工作過程，通過學(xué)生在生產(chǎn)性基地生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的真實(shí)環(huán)境中，“真刀真槍”地實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)專業(yè)技能，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又突出對學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)際生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，更好地推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”人才培養(yǎng)改革，還可通過學(xué)生在基地工學(xué)結(jié)合，逐步形成職業(yè)實(shí)踐所需的社會(huì)歸屬感、工作責(zé)任感和職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)等“工作經(jīng)驗(yàn)”，形成職業(yè)自信，對其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展具有深刻意義。（二）校企合作的環(huán)節(jié)1．招生環(huán)節(jié)新型訂單式培養(yǎng)模式，將企業(yè)需求放在首位，招生過程會(huì)積極參考企業(yè)用工規(guī)定，不僅僅依靠分?jǐn)?shù)來錄取生源，校企雙方將制定規(guī)程化，系統(tǒng)化的招生流程，從源頭上保證企業(yè)的招工質(zhì)量。2．實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)新型的訂單式培養(yǎng)模式注重教學(xué)與生產(chǎn)同步，符合國家職教20條的最新理念，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教、教中做”的職業(yè)教育根本理念，實(shí)習(xí)與就業(yè)合一，在校培養(yǎng)期間就實(shí)現(xiàn)了“出徒”的全過程。為此我們引入“前校后廠”的模式，將企業(yè)生產(chǎn)線和已有的一線技術(shù)工人直接引入校園，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校即工廠，工廠亦大學(xué)”的你中有我，我中有你的完全融合。從師資與企業(yè)高技能人才培養(yǎng)上，企業(yè)技工和高校教師深入交流、互幫互助，真正實(shí)現(xiàn)校方的雙師型教師師資力量的建設(shè)與企方的高素質(zhì)厚根基的高技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。3．情感態(tài)度價(jià)值觀環(huán)節(jié)從入職的新生培養(yǎng)上，讓學(xué)生不僅從知識(shí)需求，技能培養(yǎng)上與企業(yè)接軌，更可以從企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)發(fā)展理念等多方面直接參與到企業(yè)建設(shè)中來。讓學(xué)生對自己的工作環(huán)境、工作內(nèi)容有直接的體驗(yàn)與參與，讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有清楚的認(rèn)知，真正成為企業(yè)中的一員。4．引入“創(chuàng)新孵化基地”環(huán)節(jié)對于企業(yè)而言，創(chuàng)新是企業(yè)生存與發(fā)展的根本。創(chuàng)新則興，不創(chuàng)新則亡。而在管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與營銷創(chuàng)新四個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)創(chuàng)新又是最為核心、最最困難，也是耗資最多的一個(gè)領(lǐng)域。為了保持企業(yè)的創(chuàng)新活力，企業(yè)每每都投入相當(dāng)大的財(cái)力與人力建立自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于生產(chǎn)方法與工藝的提高上，而這兩方面正是高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方向。將企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的需求直接引入高校，在高校中創(chuàng)辦“創(chuàng)新孵化基地”，將企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與高校的科研研發(fā)結(jié)合起來，支持并培養(yǎng)大量富有創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)的一線企業(yè)工人、學(xué)生參與進(jìn)來，不僅大大節(jié)約了企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)成本、縮短了研發(fā)周期，更為企業(yè)輸出、儲(chǔ)備了大量的創(chuàng)新型高技能人才，對企業(yè)的發(fā)展有著極其重大的意義。四、教師隊(duì)伍建設(shè)（一）落實(shí)思政工作要求始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，使教育系統(tǒng)成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。把黨的政治建設(shè)擺在首位，把全面從嚴(yán)治黨要求落實(shí)到每個(gè)教師黨支部和每名教師黨員，配齊建強(qiáng)學(xué)校思想政治和黨務(wù)工作隊(duì)伍。實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程和教師黨員先鋒工程，把教師黨支部建成教育黨員的學(xué)校、團(tuán)結(jié)群眾的核心、攻堅(jiān)克難的堡壘。加強(qiáng)教師理想信念教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，引導(dǎo)廣大教師全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，政治上充分信任，思想上主動(dòng)引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，使教師思想政治工作接地氣、入人心。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員和把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制，重視在優(yōu)秀青年教師、海外留學(xué)歸國教師中發(fā)展黨員。各高校要明確一名黨委副書記分管教師思想政治工作，校級(jí)層面成立黨委教師工作部，強(qiáng)化二級(jí)院（系）黨組織從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，把好引進(jìn)人才和在職教師的政治關(guān)、思想關(guān)。（二）突出師德建設(shè)育人的根本在于立德，立學(xué)必先立教師之德。實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，將師德教育擺上教師教育的首要位置，各級(jí)各類學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作。啟動(dòng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師。建立新教師宣誓制度。將治理師德失范納入專項(xiàng)督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)范疇，建立師德考核負(fù)面清單制度，劃定行為底線，建立教師個(gè)人信用記錄和誠信承諾、失信懲戒機(jī)制，堅(jiān)決從嚴(yán)處理教師有償補(bǔ)課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。（三）加大高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)力度按規(guī)定落實(shí)生師比，暢通思想政治理論課教師引進(jìn)綠色通道，把從事學(xué)生思想政治教育計(jì)入高校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評審的重要依據(jù)。堅(jiān)持“思政課程”與“課程思政”協(xié)同推進(jìn)，實(shí)施高校優(yōu)秀青年思想政治理論課教師“領(lǐng)航·揚(yáng)帆”計(jì)劃，發(fā)揮優(yōu)秀教師在思想政治理論課教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中的示范帶動(dòng)作用。按規(guī)定配備高校輔導(dǎo)員，完善輔導(dǎo)員職稱評聘政策，暢通輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展通道。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，將班主任工作經(jīng)歷作為評聘高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)算，鼓勵(lì)在績效工資內(nèi)部分配時(shí)適當(dāng)提高班主任津貼水平，激勵(lì)更多教師在班主任崗位上擔(dān)當(dāng)作為。省有關(guān)部門實(shí)施高校輔導(dǎo)員和班主任培養(yǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，定期褒揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)員和班主任。（四）創(chuàng)新職業(yè)院校教師配備機(jī)制建立一批職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地，擴(kuò)大職業(yè)教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。推行固定崗與流動(dòng)崗相結(jié)合的辦法，支持職業(yè)院校專設(shè)流動(dòng)崗位，便于引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。中等職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^公開招聘先行聘用特殊緊缺崗位的專業(yè)課教師，但被聘用人員應(yīng)當(dāng)在聘用之日起3年內(nèi)取得相應(yīng)教師資格，否則予以解聘。建立企業(yè)經(jīng)營管理者、技術(shù)能手與職業(yè)院校管理者、骨干教師相互兼職制度，對具有特殊才能的行業(yè)專家和高技能人才，職業(yè)院校公開招聘時(shí)可適當(dāng)放寬年齡、學(xué)歷限制。逐步推行將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得專業(yè)課教師資格的必備條件。制定雙師型教師、技工院?！耙惑w化”教師隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)意見和認(rèn)定辦法，支持高校與大中型企業(yè)共建職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建立職業(yè)院校新教師“師范教育+企業(yè)實(shí)踐”入職培訓(xùn)制度，完善職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實(shí)踐管理制度。（五）引育高層次人才。依托國家和省重大人才項(xiàng)目，更大力度培養(yǎng)引進(jìn)一批具有重大影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才，著力打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（六）鼓勵(lì)教師海外研修訪學(xué)。持續(xù)實(shí)施教師短期出國進(jìn)修計(jì)劃，持續(xù)實(shí)施高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師到世界名校攻讀博士學(xué)位。積極配合國家“一帶一路”建設(shè)和中外人文交流機(jī)制建設(shè)，建立省級(jí)援外教師儲(chǔ)備和培養(yǎng)制度。五、學(xué)分計(jì)算與替換必修課和選修課：18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、集中見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文、畢業(yè)教育）、頂崗實(shí)習(xí)：1周計(jì)1學(xué)分。附錄二教育教學(xué)改革及措施一、人才培養(yǎng)模式改革我國高等職業(yè)教育以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基本教育方針，結(jié)合我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，我院中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)采用校企合作下的“規(guī)范引領(lǐng)、三位一體、逐層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。1．規(guī)范引領(lǐng)國家中醫(yī)藥管理局在2018年出臺(tái)了《中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)規(guī)范》，旨在為中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)提供規(guī)范性的指導(dǎo)，避免行業(yè)亂象叢生或者影響中醫(yī)藥養(yǎng)生保健服務(wù)的形象和事業(yè)。因此，《中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)規(guī)范》是我們專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的第一規(guī)范，并且圍繞規(guī)范中提出的“中醫(yī)體質(zhì)識(shí)別和健康評估、中醫(yī)健康干預(yù)、中醫(yī)健康教育、中醫(yī)健康指導(dǎo)”的崗位四大能力，結(jié)合中醫(yī)美容、中醫(yī)養(yǎng)老的需求形勢，來設(shè)置我們的課程體系以及人才培養(yǎng)方案。2．三位一體三位包含了“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐、適宜技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐”的三個(gè)位置階段：即第一年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐；第二年進(jìn)行適宜技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐；第三年進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐。一體指的是“學(xué)習(xí)——見習(xí)（實(shí)習(xí)）——考核”。每一學(xué)年的學(xué)習(xí)均有相應(yīng)的理論、實(shí)踐、考核的一體化流程。（1）第一年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐，包含了基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)、教學(xué)見習(xí)、階段考核；（2）第二年進(jìn)行適宜技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，包含了臨床知識(shí)技能學(xué)習(xí)、教學(xué)見習(xí)、技能考核；（3）第三年進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐，包含了職業(yè)技能學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)考核；3.逐層遞進(jìn)學(xué)生進(jìn)行的三年學(xué)習(xí)，每一年均是建立在前一年的理論知識(shí)、實(shí)踐技能的基礎(chǔ)之上的。二、課程體系改革1．專業(yè)課程體系建設(shè)與改革的具體目標(biāo)是：第一，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程體系重構(gòu)的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握的知識(shí)和習(xí)得的技能真正滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要。第二，強(qiáng)化基本職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生對就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。第三，解決職業(yè)教育課程中長期存在的理論脫離實(shí)際的問題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力。第四，增加課程的靈活性，形成模塊化、項(xiàng)目化的課程體系，在整體上適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對人才規(guī)格多變的需求。2．課程體系改革的要點(diǎn)（1）以項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的課程模式為主導(dǎo)。新的課程體系是以項(xiàng)目課程模式為主導(dǎo)，廣泛吸取現(xiàn)有多種課程觀之所長，考慮社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，以最大限度地滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才綜合能力的要求為價(jià)值取向。項(xiàng)目課程模式主要體現(xiàn)在：①以職業(yè)崗位工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力作為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，努力擺脫“學(xué)科本位”課程思想的束縛，按工作任務(wù)和職業(yè)能力需要來精減課程內(nèi)容。②課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為載體重組課程內(nèi)容，重新整合課程內(nèi)容。（2）提高課程內(nèi)容的針對性。在改革舊課程體系、開發(fā)新課程體系時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)課程的針對性，克服舊課程體系存在的內(nèi)容太多、程度偏深、陳舊落后、脫離實(shí)際的弊病。課程內(nèi)容緊扣中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)職業(yè)崗位對知識(shí)和能力的需求，定位在中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)所覆蓋的就業(yè)崗位，如保健調(diào)理師、健康咨詢師等崗位。開設(shè)的公共基礎(chǔ)課課程內(nèi)容能結(jié)合養(yǎng)生保健過程中的實(shí)際應(yīng)用。各門項(xiàng)目課程及時(shí)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新信息，能力訓(xùn)練的范圍比以往有所拓寬。（3）課程模式與教學(xué)模式改革同步推進(jìn)。把項(xiàng)目課程體系改革與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式改革結(jié)合進(jìn)行，項(xiàng)目課程以一個(gè)個(gè)真實(shí)的養(yǎng)生保健項(xiàng)目整合工作過程的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變的以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓學(xué)生參與工作任務(wù)完成的全過程，把以應(yīng)用技術(shù)為主體的理論教學(xué)同以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合的發(fā)展。四、實(shí)踐教學(xué)改革根據(jù)我院專業(yè)發(fā)展規(guī)模，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢、校友優(yōu)勢、師生優(yōu)勢，有計(jì)劃有目的有步驟地開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)工作。1．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是高校教學(xué)不可缺少的師資力量，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要保證。根據(jù)現(xiàn)有條件和能力，積極主動(dòng)地為引進(jìn)人才、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人提供學(xué)習(xí)、生活和工作保障，幫助他們解決所遇到的困難。實(shí)踐教學(xué)需要“雙能型”的實(shí)踐教學(xué)人員，把實(shí)踐教學(xué)人員的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計(jì)劃，選派他們到相關(guān)高校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)他們積極參加科研和生產(chǎn)技術(shù)改造，鼓勵(lì)他們申報(bào)課題，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，參與實(shí)驗(yàn)裝置項(xiàng)目的研制開發(fā)，以提高他們的科研水平，從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。2．加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)的重要場地，也是師生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)研究的重要陣地。學(xué)院必須重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采取多種方式建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，改變基地重效益、輕服務(wù)的觀念和做法，從管理體制和經(jīng)營模式改革入手，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè)、管理和使用。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地為教學(xué)服務(wù)的職能。（1）鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步提高帶教質(zhì)量根據(jù)國家教委對高等學(xué)校進(jìn)行重新認(rèn)定、評估、掛牌，我院應(yīng)積極組織對現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行合格性評估，并派有關(guān)專家組到各個(gè)基地指導(dǎo)評估工作，進(jìn)一步規(guī)范管理和軟硬件建設(shè)，使現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。從而，進(jìn)一步提高帶教質(zhì)量。（2）開辟新的基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)隨著我院招生人數(shù)的不斷增長，伴隨而來的是實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加，實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足成了制約我院本科教育的瓶頸。為有效緩解實(shí)習(xí)壓力，保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在鞏固原有的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，開辟新的實(shí)習(xí)基地以滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。（3）建立校企新紐帶建立一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)科研示范基地，依賴一個(gè)單位是不現(xiàn)實(shí)的，只有建立新紐帶，才能更好建設(shè)基地。實(shí)習(xí)基地由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，在很大程度上不被年輕教師和學(xué)生的青睞，存在原因有年輕教師自身動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支撐，基地的技術(shù)支撐力度不夠，更深層次的原因是教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)際能力訓(xùn)練；管理者重理論教學(xué)效果，忽視實(shí)踐教學(xué)管理，形成了“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題學(xué)生考試不過要補(bǔ)考，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)沒有硬性指標(biāo)，同時(shí)論文的寫作主要來自實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)。長期以往，必然導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，在找工作時(shí)不具備優(yōu)勢，不被用人單位看好。隨著高校擴(kuò)招的影響，我院必須面向人才市場，必須充分體現(xiàn)“注重理論性，突出應(yīng)用性，加強(qiáng)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)靈活性”的特色，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，才可以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。3．轉(zhuǎn)變觀念，明確新目標(biāo)（1）進(jìn)行專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)專業(yè)思想教育是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證，是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，若一旦對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，必然有與之相伴隨的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)有機(jī)地利用實(shí)踐教學(xué)的各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣。因此，我院要把學(xué)生的專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的舉措，作為教師教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，常抓不懈。（2）科學(xué)管理教學(xué)資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢通過教學(xué)資源的優(yōu)化重組，讓有限的人力資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)裝備得到最大程度的利用。這樣既避免重復(fù)建設(shè)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。具體辦法有：一是相近專業(yè)合并成立新的教學(xué)機(jī)構(gòu)，由學(xué)院來統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到人盡其才、物盡其用；二是成立實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，改變目前教學(xué)機(jī)構(gòu)分支過細(xì)過雜，條塊分割、各自為陣的狀況。三是開放實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室，打破了完全按固定班組織教學(xué)的模式，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的空間，也為學(xué)分制及彈性學(xué)制的實(shí)施以及學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)提供了時(shí)間上的保證，創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。（3）加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)揮基地服務(wù)教學(xué)的職能實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)的重要場地，也是師生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)研究的重要陣地。我院必須重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采取多種方式建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，改變基地重效益、輕服務(wù)的觀念和做法，從管理體制和經(jīng)營模式改革入手，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè)、管理和使用，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地為教學(xué)服務(wù)的職能。（4）加強(qiáng)管理，建立新規(guī)章實(shí)習(xí)教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究和實(shí)際操作，獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識(shí)與動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著理論教學(xué)不可替代的作用。不實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。為保證基地的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)制定完善的規(guī)章制度。實(shí)習(xí)基地的規(guī)章制度應(yīng)本著“互惠互利、雙向受益、共同發(fā)展”的原則。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以“服務(wù)教學(xué)、資源共享、高效運(yùn)行、科學(xué)管理”為原則。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與規(guī)劃，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置。做到設(shè)施、設(shè)備、技術(shù)隊(duì)伍既滿足需求，又科學(xué)合理，努力提高投資效益。在保證完成教學(xué)任務(wù)、協(xié)助科研任務(wù)的前提下，要積極開展社會(huì)性服務(wù)工作和技術(shù)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地工作人員必須具有較高的思想政治覺悟，良好的職業(yè)道德和為科學(xué)、實(shí)驗(yàn)獻(xiàn)身的精神，并且還應(yīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)研究、生產(chǎn)開發(fā)及管理能力。必須建設(shè)一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高水平的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理隊(duì)伍。4．建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)體系（1）科學(xué)評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績科學(xué)合理地評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，創(chuàng)建良性競爭機(jī)制。一方面，采用先進(jìn)的帶有計(jì)算機(jī)管理能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，直接根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況由計(jì)算機(jī)給出實(shí)驗(yàn)成績，另一方面，采用平時(shí)考核和考試考核相結(jié)合的辦法，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)報(bào)告成績占總成績的30%左右，而實(shí)驗(yàn)考試成績占總成績的70%左右。考試可以采用多種形式，如實(shí)際操作、答辯、設(shè)計(jì)、筆試、寫實(shí)驗(yàn)心得等等。從而，能夠合理地評定出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。（2）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)體系建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)管理部門可以通過制定集體聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評課制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告展評制度、教學(xué)日志檢查制度、學(xué)生代表網(wǎng)上評課制度和學(xué)生信息員反饋體系等方式，收集實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)資料，綜合分析評價(jià)教師實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量，并將評價(jià)結(jié)果與教師年度考核結(jié)果、獎(jiǎng)懲及津貼等掛鉤，有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。四、教學(xué)方法改革1．結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)方法由于每個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力不同，針對不同的教材和學(xué)生，在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)效果自然會(huì)有差異。我們不僅豐富和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還結(jié)合教學(xué)對象的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)新自己的授課路子和風(fēng)格。不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格可以并行，不嵌在一個(gè)框子里，只要效果好，質(zhì)量高，就是好方法。2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，改革教學(xué)方法興趣是學(xué)生最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而慢慢培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，則是使他們學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科的好方法。而且培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有助于他們掌握專業(yè)技能，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有助于他們步入社會(huì)后接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)講授的知識(shí)和技能外，還要慢慢培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)就是掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。3．強(qiáng)化實(shí)踐能力，改革教學(xué)方法（1）理論性與示范性互補(bǔ)的教學(xué)方法將枯燥的專業(yè)理論與具體的技能實(shí)踐操作相結(jié)合，互為補(bǔ)充，既加深學(xué)生對理論的理解，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，展開豐富的想象，把已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)靈活應(yīng)用，然后進(jìn)行示范性實(shí)踐操作的講授，從而加深學(xué)生的記憶。再根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組、分層次的具體實(shí)踐指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。（2）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、影像、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段適當(dāng)縮短實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大信息量，使學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。（3）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)與技能真正內(nèi)化。學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成某個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依然遵循循序漸進(jìn)的原則，任務(wù)的難度要有層次性。教師在明確任務(wù)的前提和提供完成任務(wù)必需的條件外，給學(xué)生留有發(fā)揮的余地。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法是一種符合培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力的方法，也是一種“授之以漁”的方法。五、“1+X”證書制度試點(diǎn)我們將根據(jù)國家將要出臺(tái)的《保健調(diào)理師》《健康管理師》的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，將技能標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)整合到相應(yīng)的課程當(dāng)中。

附錄三中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才需求分析報(bào)告一、調(diào)研的方法與背景（一）調(diào)研背景：2014年6月5日，在國家中醫(yī)藥管理局和國家衛(wèi)生計(jì)生委聯(lián)合召開新聞發(fā)布會(huì)上，國家衛(wèi)生計(jì)生委指出將主要從三方面推進(jìn)中醫(yī)養(yǎng)生保健工作，提高民眾中醫(yī)健康素養(yǎng)。第一，將提高中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)納入《全民健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃(2014-2020年)》。第二，將中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)作為健康教育的重要工作內(nèi)容。第三，將中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)作為“健康中國行”活動(dòng)的重要內(nèi)容，并將“健康中國行”活動(dòng)與國家中醫(yī)藥管理局開展的“中醫(yī)中藥中國行——進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭”等活動(dòng)緊密結(jié)合起來，打造全社會(huì)關(guān)注中醫(yī)養(yǎng)生保健的氛圍。伴隨著中醫(yī)養(yǎng)生保健的蓬勃發(fā)展，當(dāng)前尚存在著養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)不完善，市場規(guī)范和準(zhǔn)入制度需進(jìn)一步加強(qiáng)控制和管理，適合市場需求的高校養(yǎng)生保健專業(yè)人才不足，養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模小，產(chǎn)品技術(shù)含量及研發(fā)生產(chǎn)水平較低，沒有形成產(chǎn)、學(xué)、研、管一體化的服務(wù)體系等諸多問題。針對以上現(xiàn)狀，加強(qiáng)專業(yè)養(yǎng)生保健服務(wù)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)勢在必行，因此，此次調(diào)研的目的是深入了解養(yǎng)生保健行業(yè)對中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)相關(guān)崗位的技能要求，特別是江蘇省對中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才的需求情況，以便設(shè)置符合市場需求的人才培養(yǎng)方案和課程體系，為我院開設(shè)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的準(zhǔn)確定位、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)、課程改革等提供決策參考。（二）調(diào)研方法：1．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，深入了解江蘇省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2．向長期從事中醫(yī)養(yǎng)生保健的行業(yè)專家及中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷。3．整理問卷信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，最終形成調(diào)查報(bào)告。二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與人才供求現(xiàn)狀（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與末來3-5年發(fā)展趨勢近年來，黨和政府高度重視中醫(yī)養(yǎng)生保健在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的重要作用，不僅要求全國范圍內(nèi)實(shí)行“治未病工程”，并已經(jīng)在不少地區(qū)建立了“治未病中心”，中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)正在成為各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要服務(wù)內(nèi)容之一。其中省、市、縣中醫(yī)院成立各具特色的“中醫(yī)治未病中心”和養(yǎng)生保健服務(wù)部門，其服務(wù)形式多樣、數(shù)量增加、水平提高。部分中醫(yī)醫(yī)院將現(xiàn)有的中醫(yī)健康咨詢門診、亞健康門診、體質(zhì)門診、傳統(tǒng)療法中心、體檢中心、康復(fù)中心等資源進(jìn)行整合，集中開展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)。在社區(qū)中，中醫(yī)藥服務(wù)從過去注重中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)轉(zhuǎn)向同時(shí)注重開展預(yù)防、保健等綜合服務(wù)，積極運(yùn)用中醫(yī)藥手段、技術(shù)引導(dǎo)居民開展中醫(yī)藥養(yǎng)生保健。2013年我國健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模約3.74萬億元，到2014年我國健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)達(dá)到了4.5萬億元。2014年美國《財(cái)富》雜志在對中國消費(fèi)品市場調(diào)查后得出的結(jié)論是：中國健康產(chǎn)業(yè)在未來5年將擴(kuò)大10倍，中國保健養(yǎng)生市場每年蘊(yùn)含高達(dá)15000億元的市場份額。2016年2月14口國務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》，提出了兩個(gè)階段性目標(biāo)：到2020年實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)，中醫(yī)藥服務(wù)體系進(jìn)一步完善，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)重要支柱之一；到2030年，中醫(yī)藥服務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，中醫(yī)藥健康服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。由上可推測未來十年間，中醫(yī)養(yǎng)生保健將是人才缺乏的行業(yè)。中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)也將被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，予以重點(diǎn)扶持。這為學(xué)習(xí)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。（二）人才供需現(xiàn)狀(數(shù)據(jù))1．人才需求(用人單位和人才市場需求，包括數(shù)量、層次，及對人才的職業(yè)能力要求，職業(yè)技能證書要求等)（1）二級(jí)及以上醫(yī)院：二級(jí)及以上醫(yī)院的中醫(yī)養(yǎng)生保健通常和針灸、中醫(yī)等共為一個(gè)科室，稱為針灸理療科、中醫(yī)康復(fù)科、中醫(yī)理療科等，多由以前的針灸推拿科轉(zhuǎn)變而成，其治療多側(cè)重于針灸、推拿等，調(diào)查結(jié)果表明：二級(jí)醫(yī)院康復(fù)科中從事中醫(yī)養(yǎng)生保健工作的人員學(xué)歷中，本科生占56%，大專為25%男女比例為1:1.13，其中80%的二級(jí)醫(yī)院認(rèn)為其缺乏中醫(yī)養(yǎng)生保健人才，100%的二級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才