江西省贛州市信豐第六中學(xué)高二語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字。完成（1）------（4）題。（25分）

“三棲專家”孟祥青

有人說(shuō)他是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的戰(zhàn)略學(xué)者，有人說(shuō)他是游刃有余的外宣專家，有人說(shuō)他是光彩奪目的明星教授——他就是被譽(yù)為“三棲專家”的國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略研究所副所長(zhǎng)孟祥青。

1983年，孟祥青從中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際政治系畢業(yè)時(shí)，恰逢部隊(duì)到大學(xué)招兵。“我父親是1938年參加革命的老干部，對(duì)我影響很大，能成為一名軍人，我們?nèi)叶挤浅８吲d?！泵舷榍嗾f(shuō)。

特招入伍的孟祥青被安排到陸軍第38集團(tuán)軍某連代職鍛煉。一年的部隊(duì)生活，艱苦的訓(xùn)練讓他完成了從大學(xué)生向合格軍人的轉(zhuǎn)變。1986年，作為國(guó)防大學(xué)成立以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治教研室最年輕的教員之一，孟祥青夾起教案，開(kāi)始獨(dú)立授課，從此在三尺講臺(tái)上演繹精彩。

“和平并不等于安全，發(fā)展也蘊(yùn)含著風(fēng)險(xiǎn)；不僅要居安思危，還要居危思危?！泵舷榍嗾f(shuō)：“我在不同的場(chǎng)合這樣大聲呼喚，目的是讓大家感覺(jué)到，改革開(kāi)放的和平年代，威脅和挑戰(zhàn)仍然不少且復(fù)雜多元，戰(zhàn)爭(zhēng)離我們其實(shí)很近，每個(gè)人都要從‘居?！暯侵匾晣?guó)家安全?！?/p>

2011年11月，孟祥青參加在布魯塞爾舉辦的“首屆中歐高層論壇”。會(huì)上，他發(fā)表了有關(guān)“中國(guó)和平發(fā)展戰(zhàn)略與中國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化”的演講，引起與會(huì)專家共鳴。事后，我駐歐盟使團(tuán)專門給學(xué)校發(fā)來(lái)表?yè)P(yáng)信。“能在維護(hù)國(guó)家利益時(shí)挺身而出，做出自己的努力，這是我最大的職責(zé)和榮耀?！泵舷榍嗾f(shuō)。

從事戰(zhàn)略理論教學(xué)30年來(lái)，孟祥青把自己的講臺(tái)拓展到軍營(yíng)、黨政機(jī)關(guān)、院校和研究機(jī)構(gòu)。他的學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，聽(tīng)眾逾50萬(wàn)人。

2003年，國(guó)內(nèi)一所知名高校以優(yōu)厚條件想把孟祥青“挖走”，但他婉言謝絕了。在孟祥青心中，“搞戰(zhàn)略理論教學(xué)是興趣也是使命”，他早把人生夢(mèng)想熔鑄于人民軍隊(duì)中，熔鑄于國(guó)家安全戰(zhàn)略研究之中。

“要達(dá)到高水準(zhǔn)，還需努力?！碑?dāng)年，國(guó)防大學(xué)老校長(zhǎng)張震聽(tīng)課后的一句評(píng)語(yǔ)，讓孟祥青銘記至今，并一直用以鞭策自己。

“我們的學(xué)生很多都是軍隊(duì)高級(jí)干部，每人都是一本有內(nèi)涵的‘書(shū)’，要讓他們聽(tīng)得進(jìn)去，教師必須是更厚的‘經(jīng)書(shū)’。”孟祥青說(shuō)。

為了增加自己的“厚度”，孟祥青博覽群書(shū)，尤其是那些與戰(zhàn)略學(xué)相關(guān)的學(xué)科，如歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。從歷史的風(fēng)起云涌到世界的日新月異，從彼岸烽火到此地風(fēng)光，不同視野、不同角度，讓他在戰(zhàn)略理論體系和基本原則方面有所領(lǐng)悟，從而在面對(duì)重大國(guó)際問(wèn)題時(shí)有更強(qiáng)的判斷能力。

有兩個(gè)習(xí)慣孟祥青保留至今，一是睡前讀書(shū)，二是做卡片。無(wú)論教學(xué)科研有多忙，工作到多晚，他睡覺(jué)前必看個(gè)把鐘頭的專業(yè)書(shū)籍，有了好的想法和思路，他會(huì)立刻記在卡片上；晚上睡覺(jué)前，他會(huì)把卡片放在床頭，以備半夜醒來(lái)記下突然產(chǎn)生的靈感。孟祥青說(shuō)，只有這樣，才能不總“吃老本”，才能保持“新鮮感”。

在孟祥青的課堂上，既有唇槍舌劍的辯論，也有開(kāi)懷大笑的幽默?！八恼n思想深邃，觀點(diǎn)新穎，充滿著一種震撼人心的激情和發(fā)人深省的思考?！眹?guó)防大學(xué)戰(zhàn)略班學(xué)員、南京軍區(qū)聯(lián)勤部政委周明貴對(duì)孟祥青的課贊不絕口。

一分耕耘一分收獲。近年來(lái)，在人才濟(jì)濟(jì)的國(guó)防大學(xué)，孟祥青講授的《國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)安全環(huán)境》《中東北非劇變及思考》《美國(guó)安全戰(zhàn)略調(diào)整及影響》《釣魚(yú)島爭(zhēng)端趨勢(shì)及思考》等課，在學(xué)員測(cè)評(píng)中均名列前茅，被評(píng)為學(xué)校的“精品課”“主干課”或“特色課”。孟祥青連續(xù)13年獲得國(guó)防大學(xué)“優(yōu)質(zhì)大課獎(jiǎng)”，獲評(píng)?！疤貎?yōu)教師”“學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人”。

針對(duì)中國(guó)面臨的安全挑戰(zhàn)更加多元和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，孟祥青密切關(guān)注世界局勢(shì)和中國(guó)周邊熱點(diǎn)，他承擔(dān)的課題無(wú)不關(guān)乎重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

“學(xué)者不能關(guān)起門來(lái)做書(shū)齋式學(xué)問(wèn)，必須密切關(guān)注國(guó)家安全的現(xiàn)實(shí)威脅。軍事戰(zhàn)略學(xué)的生命力在于探尋滿足實(shí)際國(guó)防安全需求的科學(xué)答案，把專業(yè)研究同國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)?！泵舷榍嘣鴥筛澳虾＿M(jìn)行調(diào)研，他登上海島礁石，了解官兵的海防生活，完成的報(bào)告得到上級(jí)的肯定。

談及國(guó)家安全局勢(shì)，孟祥青難掩內(nèi)心的焦灼：中國(guó)是當(dāng)今世界最大的發(fā)展中國(guó)家，是最大的社會(huì)主義國(guó)家，是尚未完全統(tǒng)一的大國(guó)，是地緣環(huán)境最復(fù)雜的大國(guó)之一，是正在發(fā)展中的大國(guó)，這五大特點(diǎn)集于一身，使得中國(guó)面臨較大的安全壓力。他撰文《中國(guó)安全：兩難與出路》，列舉中國(guó)未來(lái)10到20年間可能面臨的主要挑戰(zhàn)，提出在兩難中謀出路，引起學(xué)界廣泛討論。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（5分）

A．孟祥青1983年從中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)后，特招入伍，成為一名軍人。在部隊(duì)中經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練他完成了從大學(xué)生向合格軍人的轉(zhuǎn)變。

B．孟祥青在國(guó)防大學(xué)開(kāi)始獨(dú)立授課時(shí)，是國(guó)防大學(xué)成立以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治教研室最年輕的教員，并一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

C．孟祥青30年來(lái)一直從事戰(zhàn)略理論教學(xué)，他的講臺(tái)還擴(kuò)大到軍營(yíng)、黨政機(jī)關(guān)等。他在“首屆中歐高層論壇”的演講獲得我駐歐盟使團(tuán)的表?yè)P(yáng)。

D．孟祥青所教的學(xué)生都是軍隊(duì)高級(jí)干部，為了讓他們聽(tīng)進(jìn)去，他博覽群書(shū)尤其是那些與戰(zhàn)略學(xué)相關(guān)的學(xué)科，這也使他面對(duì)重大問(wèn)題時(shí)有更強(qiáng)判斷力。

E．孟祥青的課堂既有辯論，也有幽默，很受學(xué)生歡迎。但他并不關(guān)起門來(lái)做書(shū)齋式學(xué)問(wèn)，而是經(jīng)常赴南海進(jìn)行調(diào)研，了解國(guó)防安全現(xiàn)狀。

（2）文章第二段寫孟祥青的父親是1938年參加革命的老干部。其作用是什么?（6分）

（3）國(guó)內(nèi)一所知名高校以優(yōu)厚的條件想把孟祥青從國(guó)防大學(xué)“挖走”，孟祥青為什么要婉言謝絕?（6分）

（4）為什么孟祥青被人們譽(yù)為“三棲專家”?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：（1）答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)、D不給分。（B項(xiàng)“是國(guó)防大學(xué)成立以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治教研室最年輕的教員”錯(cuò)，依據(jù)原文材料第3自然段，他“作為國(guó)防大學(xué)成立以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治教研室最年輕的教員之一”，他是最年輕的教員之一。D項(xiàng)中“孟祥青所教的學(xué)生都是軍隊(duì)高級(jí)干部”錯(cuò)，依據(jù)原文材料中孟祥青的話“我們的學(xué)生很多都是軍隊(duì)高級(jí)干部”，并不都是軍隊(duì)高級(jí)干部。E項(xiàng)中“經(jīng)常赴南海進(jìn)行調(diào)研”不全面，原文材料倒數(shù)第二段中說(shuō)他“曾兩赴南海進(jìn)行調(diào)研”，并不是“經(jīng)?！?。）

（2）①表現(xiàn)父親對(duì)孟祥青的影響很大；②揭示出孟祥青大學(xué)畢業(yè)后參軍的緣由；③為后面描寫盂祥青獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)作鋪墊。

（3）①受家庭的影響，他的父親就是1938年參加革命的老干部。②在孟樣青心中，搞戰(zhàn)略理論教學(xué)是他的興趣也是使命。③孟祥青早把人生夢(mèng)想熔鑄于人民軍隊(duì)中，熔鑄于國(guó)家安全戰(zhàn)略研究之中。

（4）孟祥青是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的戰(zhàn)略學(xué)者，又是游刃有余的外宣專家，還是光彩奪目的明星教授，所以他被人們譽(yù)為“三棲專家”。

A．遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的戰(zhàn)略學(xué)者。①密切關(guān)注世界局勢(shì)和中國(guó)周邊熱點(diǎn)，他承擔(dān)的課題無(wú)不關(guān)乎重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。②撰文《中國(guó)安全：兩難與出路》，列舉中國(guó)未來(lái)10到20年間可能面臨的主要挑戰(zhàn)，提出在兩難中謀出路。③探尋滿足實(shí)際國(guó)防安全需求的科學(xué)答案，把專業(yè)研究同國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

B．游刃有余的外宣專家。①在不同的場(chǎng)合這樣大聲呼喚，每個(gè)人都要從“居?！币暯侵匾晣?guó)家安全。②參加在布魯塞爾舉辦的“首屆中歐高層論壇”，發(fā)表了有關(guān)“中國(guó)和平發(fā)展戰(zhàn)略與中國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化”的演講，引起與會(huì)專家共鳴。

C．光彩奪目的明星教授。①他的課思想深邃，觀點(diǎn)新穎，充滿著一種震撼人心的激情和發(fā)人深省的思考。②他講授的《國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)安全環(huán)境》《中東北非劇變及思考》等課，在學(xué)員測(cè)評(píng)中均名列前茅，被評(píng)為學(xué)校的．“精品課”“主干課”或“特色課”。③連續(xù)13年獲得國(guó)防大學(xué)“優(yōu)質(zhì)大課獎(jiǎng)”，獲評(píng)?！疤貎?yōu)教師”“學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人”。2.本大題共3小題，共20分。閱讀下面的作品，完成18－21題。大地清明周偉（1）又是一年清明時(shí)，我和許多人一樣，總是如期而至。

（2）我們一起向楊里塘的老祖墳山上走去，向青草更青處走去，去赴一場(chǎng)人生的盛宴。祖先們，仿佛都從泥土中醒來(lái)，長(zhǎng)幼有序，排排坐定，喜笑顏開(kāi)，把酒話桑麻。談起去年土里的收成，今年的新打算。問(wèn)起豬牛雞鴨好不好養(yǎng)，娃兒出息沒(méi)出息……主事的就一五一十向祖先們稟告，生怕漏掉一絲春天的訊息、大地上的甜美。（3）我們做晚輩的，一一跪拜下來(lái)，跪成一地嫩綠生鮮的蔬菜瓜豆。祖先們見(jiàn)了，一起好歡喜呀。我偷偷地抬起頭來(lái)，一眼瞥見(jiàn)奶奶端坐對(duì)面。奶奶，還是那般清和、安詳，比安詳還安詳，比溫暖還溫暖,比美好更美好。

（4）方圓幾十里，誰(shuí)都知道奶奶。只要一提起她，總有人接茬：喔，善塘鋪里的奶奶……過(guò)路的，閑聊的，認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，見(jiàn)了奶奶只要親熱地喊一聲，便能喊出奶奶的笑聲，和奶奶的茶水與坐凳。要借個(gè)物什，或者手頭短缺點(diǎn)油鹽錢，只要一開(kāi)口，都不會(huì)落空。碰上吃飯的時(shí)刻，還會(huì)被硬拽著坐到飯桌上……我問(wèn)奶奶，你這樣有求必應(yīng)，救苦救難，不就是大家敬奉的觀世音菩薩嗎？奶奶瞬即用眼神制止我，說(shuō)，可不能亂說(shuō)，哪敢比??？奶奶說(shuō)，我們是善塘人，善字當(dāng)頭，一心向善才是。你們長(zhǎng)大了，不管走到哪里，都要記住自己是善塘人，善用其心，善待一切。

（5）奶奶文化不高，認(rèn)不得多少字，卻把一切都看得清明。每天大清早，奶奶都要我去村頭老井挑水。奶奶常說(shuō)，越早水越清，越早水味越正。小時(shí)候挑水的情景，我記憶猶新。第一回挑水，挑了大半桶，水總是免不了淌出來(lái)。第二回，少挑了許多，想是不會(huì)淌出來(lái)了。挑起來(lái)，一路輕快，歡喜到家?；剡^(guò)頭一看，喲，星星點(diǎn)點(diǎn)，濕漉漉的，怎么淌了一路？第三回，奶奶要我把桶里的水滿上，再看看。我依了，竟然沒(méi)再淌出來(lái)。（6）每天一早，奶奶總是吱呀一聲,第一個(gè)推開(kāi)大門，看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，然后，清清朗朗地大聲告訴我們：山青水清，人勤水甜，大地清明……

（7）小時(shí)候，奶奶還跟我講，奶奶是偉寶（我的小名）的奶奶，也是大家的奶奶。有好東西吃，總是這個(gè)一點(diǎn)，那個(gè)一點(diǎn)，一個(gè)小孩不漏地散發(fā)著。誰(shuí)家小孩聽(tīng)話了，奶奶就輕輕地摩挲著他的腦袋，不停地夸獎(jiǎng)；若是哪個(gè)犯錯(cuò)了，也從不偏袒，對(duì)我也一樣。那個(gè)時(shí)候，我很是不解，別人的奶奶就是別人的奶奶，我的奶奶就是我的奶奶，怎么也是大家的奶奶呢？

（8）奶奶還總是那樣絮絮叨叨，對(duì)我們小孩說(shuō)：你們還小，要懂事。本事不是娘肚子帶出來(lái)的，要靠一分一分地積攢起來(lái)，攢雞蛋一樣，攢足本錢了，心里有底，就會(huì)遇事不慌、處變不驚。本事，是壯身的，多了，不壓身；少了，撓頭掏手心都不行，手心上哪能煎出個(gè)雞蛋來(lái)？本事，少不得，也虛不得……爬山時(shí)，她也絮絮叨叨，說(shuō)，要昂首，要挺胸，眼要看前方；向上，向上，再向上，不得停歇。做人做事，都得這樣！你們以后要爬的山還會(huì)很多很多，要一直保持今天這樣的好心情。我們一個(gè)個(gè)似懂非懂，雞啄米般的頭點(diǎn)個(gè)不?！，F(xiàn)在，體味體味、琢磨一下，那時(shí)的心情，是不是應(yīng)該就叫“綠色心情”呢。

（9）奶奶的絮絮叨叨，就如同她的那架紡車，咿咿呀呀地，悠揚(yáng)而綿長(zhǎng)，一直唱到火塘邊的油燈快干的時(shí)候，還是那樣地好聽(tīng)，令人動(dòng)情。奶奶要走的時(shí)候，把我叫到她的床前，絮絮叨叨：“人嘛，一生一世，就兩個(gè)字，一個(gè)是生，一個(gè)是死。生就好好地生，死就靜靜地死。心存清明，一世淡好?！蹦棠踢€說(shuō)，“想奶奶了，有什么好事，有什么委屈，有什么疑惑，清明那天，都要一古腦兒告訴奶奶，讓奶奶放一百個(gè)心?！蹦棠陶f(shuō)得平平淡淡、安安靜靜……（10）年年清明，今又清明。眾生蕓蕓，置身塵世鉛華中，人生看得幾清明？

（有刪改）18．下列對(duì)文章的理解與分析，正確的兩項(xiàng)是（4分）A．文章開(kāi)篇，用一個(gè)“總是如期而至”，表明清明祭祖這件事在家鄉(xiāng)人們心中的重要。B．奶奶通過(guò)挑水一事巧妙地告誡“我”：只要善用其心、善待一切，就可以做好一切事情。C．第（9）段中，寫奶奶的絮絮叨叨如同她的紡車的咿咿呀呀，旨在表現(xiàn)奶奶為人的勤快。D．文章采用倒敘手法，中間輔以插敘，由清明祭祖引出對(duì)奶奶生平和處事原則的回憶。E．作者運(yùn)用比喻、排比和想象等手法，使文章表達(dá)生動(dòng)、內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的可讀性。19．文章為何以“大地清明”為題？（6分）20.結(jié)合文章，解釋“置身塵世鉛華中，人生看得幾清明”的含義。聯(lián)系你的生活體驗(yàn)或其他閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。（不少于200字）（10分）

參考答案：18．[參考答案]：A、E[B挑水一事要告誡“我”的是做事不可取巧，“人勤水甜，大地清明”，且“做好一切事情”沒(méi)有依據(jù)；C奶奶的絮絮叨叨不是為了表現(xiàn)她的勤快；D不是倒敘而是插敘，且沒(méi)介紹奶奶的生平]

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每項(xiàng)2分]

19．[答案要點(diǎn)]:①“清明”是文章的線索：作者對(duì)奶奶的追憶由清明祭祖時(shí)寫起；奶奶把世間一切看得清明；大地清明是奶奶每日清早常說(shuō)的話；奶奶臨終遺言是“心存清明，一世淡好”。②“清明”是奶奶的處事原則，是文章要告訴我們的主旨。③“大地清明”更是一種期盼，寄托了作者希望與讀者達(dá)到的共鳴。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分。點(diǎn)出線索并簡(jiǎn)要分析2分；點(diǎn)出主旨并簡(jiǎn)要分析2分；點(diǎn)出期盼并簡(jiǎn)要分析2分]20．[答案要點(diǎn)]這句話在于告誡人們，在塵世鉛華中，更要保持良好的心態(tài)。只有心存清明，知止承福，不去追名求利，只求于心無(wú)愧，只有洞悉社會(huì)自然的規(guī)律，才能活得明白透徹，獲得內(nèi)心的清明（A看淡金錢財(cái)物；B洞悉許多人間道理；C處事公平、認(rèn)真、公正等都可以理解為正確）。（從全文看，此處“清明”并非時(shí)節(jié)上的清明，不可以理解為對(duì)人生短暫的感慨，而應(yīng)屬于一種為人處世的態(tài)度）。聯(lián)系閱讀經(jīng)歷或生活體驗(yàn)分析（可以圍繞“只有這樣，才可以……”展開(kāi)，也可圍繞“蕓蕓眾生中多少人可以看明白，又可以看明白多少呢，但求無(wú)愧于心”展開(kāi)。也可以持反對(duì)態(tài)度，何必事事看得那么明白呢？難得糊涂。只要言之成理即可。當(dāng)然也可以圍繞“含義”中的一點(diǎn)展開(kāi)分析，只要言之成理即可。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題10分，含義的理解2分；聯(lián)系閱讀經(jīng)歷或生活體驗(yàn)分析6分，其中觀點(diǎn)2分，材料和分析4分；語(yǔ)言表達(dá)2分（層次清晰1分，語(yǔ)言準(zhǔn)確1分）]

略3.閱讀下面的文字，完成小題。葛市長(zhǎng)家的草毒“知道不？這次人代會(huì)上，老葛轉(zhuǎn)正了！”方凱來(lái)電話，話里話外都透著開(kāi)心，仿佛A市新提拔的市長(zhǎng)不是葛亞樓，而是他方凱?！罢娴?？那咱可得借機(jī)‘宰’他一回。”我毫不掩飾自己的喜悅。在人脈為王的今天，有個(gè)有實(shí)權(quán)的官同學(xué)，后面的省略號(hào)就太多了。不過(guò)，我心里也有點(diǎn)兒酸酸的。作為大學(xué)里上下鋪的兄弟，我們?nèi)齻€(gè)當(dāng)年一個(gè)起跑線，只不過(guò)畢業(yè)時(shí)拼爹，我和方凱因此留城，葛亞樓被完璧歸趙。當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)他進(jìn)了最基層的鎮(zhèn)政府，干了最基層的秘書(shū)工作，沒(méi)想到十年打拼，人家浮上來(lái)了，我們卻依舊原地踏步。領(lǐng)導(dǎo)的電話，一個(gè)字，忙！多次占線，終于打進(jìn)去時(shí)，葛亞樓語(yǔ)氣中透著一份驚喜：“尖子？老K？有日子不見(jiàn)了。什么？請(qǐng)客？好說(shuō)，好說(shuō)！噯，下什么飯店！家里去，你嫂子這兩年廚藝見(jiàn)長(zhǎng)，來(lái)嘗嘗她的糖醋鯉魚(yú)?！备饋啒沁€像當(dāng)年一樣，親親的。方凱大大咧咧地稱他“老葛”，我則恭恭敬敬地稱他“葛市長(zhǎng)”?！笆裁撮L(zhǎng)不長(zhǎng)的，還是叫我‘樓子’吧！”葛亞樓重新翻出了那個(gè)打著時(shí)光烙印的雅號(hào)。我和方凱“哈哈哈”地笑起來(lái)。周末，我們?nèi)チ艘粋€(gè)很普通的小區(qū)，葛亞樓住在那里。我們把車停好，正要上樓時(shí)，一個(gè)人騎著一輛舊“飛鴿”叮兒當(dāng)?shù)剡^(guò)來(lái)。咦，那不是我們的大市長(zhǎng)嗎？他把車鎖好，從車筐里掏出一瓶干紅葡萄酒，沖著我笑：“尖子不喝白酒，我差點(diǎn)兒把這事兒給忘了呢。”他真是細(xì)心！我的心一暖，貼身衣兜里裝的東西就有點(diǎn)兒硌得慌。那是一枚價(jià)格不菲的祖母綠戒指，準(zhǔn)備放長(zhǎng)線釣大魚(yú)的誘餌。“老葛，這些瑣事，還用你親力親為？還有啊，現(xiàn)成的‘紅旗’不用，騎這輛破‘飛鴿’。知道的，你艱苦樸素慣了；不知道的，人家不說(shuō)你作秀嗎？”方凱竹筒倒豆子，還是當(dāng)年那個(gè)直筒子脾氣。葛亞樓撓撓頭：“這事兒，我還真沒(méi)想過(guò)那么多。這車子還是我媽留下的，一直不舍得扔，偶爾搬出來(lái)騎騎，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，挺好的！”進(jìn)了門，我環(huán)顧四周，這套兩居室實(shí)在簡(jiǎn)樸至極。葛亞樓看出了我眼里的困惑：“嘿嘿，這房子是小了點(diǎn)兒，不過(guò)，住著溫馨。市政家屬院那邊給配了一套，我沒(méi)要。我和你嫂子舍不得周圍這些老鄰居，人是群居動(dòng)物，日久生情??！”市長(zhǎng)夫人，是一個(gè)賢淑女人，從事幼教工作，在一所幼兒園，陪著那些花兒、朵兒一起成長(zhǎng)。她把自己的拿手菜端上桌，笑著說(shuō)：“今天一定要多喝幾杯，老葛在我耳邊沒(méi)少念叨你弟兄兩個(gè)?！奔依锏谋阊绺埖昃褪遣灰粯?。阻隔在我們之間的一些鴻溝頓時(shí)灰飛煙滅，我們好像又回到了那些青蔥歲月，大聲地笑著，大口地吃著，大杯地喝著。在這種情景下，我若掏出那枚祖母綠，豈不是太煞風(fēng)景？酒足飯飽，我手插衣兜里，剛要行動(dòng)，葛亞樓左扯一個(gè)，右拽一個(gè)，把我們拖到陽(yáng)臺(tái)上：“來(lái)，來(lái)，跟我來(lái)，看看我種的草莓！”那個(gè)不大的陽(yáng)臺(tái)上，擺滿了黃泥花盆，里面的草莓郁郁蔥蔥，掛滿了果實(shí)，紅艷艷的。市長(zhǎng)夫人手腳麻利地摘了一盤草莓，放在茶幾上：“兩位兄弟，快來(lái)吃，咱自家種的，綠色、環(huán)保、無(wú)污染。”“不養(yǎng)花草，種草莓！你這市長(zhǎng)，雅興不??！”方凱譏諷地拍著老葛的肩?！皠e小看這小小的草莓！是它一步步激勵(lì)著我走到今天。”葛亞樓凝視著手中的一顆草莓，給我們講了一段往事?！岸昵?，一場(chǎng)瘟疫奪去了父親的生命，母親帶著我和小妹搬到了小城。她租了一間破舊的閣樓，用拾荒的錢，供我們兄妹上學(xué)。鄰居的孩子吃草莓，不懂事的妹妹也吵著要。那時(shí)的草莓要20塊錢一斤，對(duì)于一個(gè)貧寒的家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)在是可望而不可即。妹妹大哭了一場(chǎng)，睡著了，母親也下了樓。母親再回來(lái)時(shí)，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)不見(jiàn)了，頭發(fā)短得如同男人的板寸。她的手里多了兩個(gè)花盆，兩顆草莓苗。她說(shuō)：‘記著，自己種的草莓最香甜?！悄瓿跸?，那兩株草莓開(kāi)花、結(jié)果，我和妹妹吃到了這世上最好吃的水果，同時(shí)也將母親的話銘記在心?！备饋啒钦f(shuō)。面對(duì)一個(gè)喜歡吃自己種的草莓的人，我知道，那枚祖母綠掏出來(lái)也是白掏。告別時(shí)，葛亞樓握著我和方凱的手說(shuō)：“謝謝你們把我當(dāng)兄弟！”他永遠(yuǎn)不會(huì)知道，那天，他眼神里的那份真誠(chéng)，是怎樣讓兩個(gè)老同學(xué)落荒而逃的。幾年后，班里搞了一次同學(xué)聚會(huì)。說(shuō)起副省長(zhǎng)葛亞樓，很多同學(xué)跟我們一樣，吃過(guò)葛家的糖醋鯉魚(yú)，嘗過(guò)葛家的陽(yáng)臺(tái)草莓，還聽(tīng)過(guò)那段與草莓有關(guān)的往事。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“我”與方凱、葛亞樓一起畢業(yè)，由于拼爹，葛亞樓進(jìn)了鎮(zhèn)政府干了秘書(shū)，十年之后當(dāng)上了市長(zhǎng)，而“我”與方凱卻無(wú)奈留城原地踏步走。B.“我”認(rèn)為在人脈為王的今天，有個(gè)手握實(shí)權(quán)的官員同學(xué)，對(duì)自己會(huì)有很多好處，所以，葛市長(zhǎng)剛剛轉(zhuǎn)正，“我”與方凱就急于去拜訪他。C.小說(shuō)中的“我”之所以沒(méi)有送出那枚祖母綠，一是因?yàn)槭虚L(zhǎng)家的便宴氣氛融洽，二是有感于葛市長(zhǎng)講的那段與草莓有關(guān)的往事。D.語(yǔ)言描寫是小說(shuō)塑造人物形象的重要手段，這篇小說(shuō)在塑造葛亞樓這個(gè)藝術(shù)形象時(shí)，就善于抓住典型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他的美好心靈和高尚人品。5.小說(shuō)中的葛亞樓有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概括。6.小說(shuō)通過(guò)葛市長(zhǎng)之口敘述草莓的故事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.A

5.①廉潔正直；②重情重義，看重同學(xué)情、鄰里情；③始終保持艱苦樸素的生活作風(fēng)；④平易近人，不擺官架，不打官腔。

6.①有利于增強(qiáng)小說(shuō)故事情節(jié)的真實(shí)性，有較強(qiáng)的說(shuō)服力；②體現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)和教誨對(duì)他的人生影響，有利于更好地凸顯主人公的清廉正直和艱苦樸素的作風(fēng)；③體現(xiàn)了主人公的自誡、自律，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的誡勉，能夠更好地表現(xiàn)“靠雙手獲得的果實(shí)才是最香甜的”這一小說(shuō)主題；④使故事情節(jié)更加簡(jiǎn)潔緊湊。4.試題分析：題干是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查概括文章情節(jié)內(nèi)容，概括作品人物形象和主題的能力。解答文學(xué)類文本的選擇題，一定要在整體感知小說(shuō)內(nèi)容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等角度來(lái)仔細(xì)分析選項(xiàng)是否正確。此類題目，在選項(xiàng)的設(shè)置上，一般會(huì)設(shè)置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，實(shí)際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。A項(xiàng)，“我與方凱留城”是“拼爹”勝利的結(jié)果，不是“無(wú)奈”。C項(xiàng)，原因解釋錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“著力塑造”“反面典型”錯(cuò)。點(diǎn)睛：鑒賞文學(xué)作品人物形象的基本要點(diǎn)包括人物的性格和思想特征，人物的精神風(fēng)貌，人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義等。方法一般有：在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中的重要句子，分析人物的語(yǔ)言和行為，將人物置于文中的具體事件和特寫中去把握。善于鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。①?gòu)谋磉_(dá)方式角度分析：敘述人稱的選擇及作用；敘述順序的安排；各種描寫的特點(diǎn)及作用。②從選材剪裁角度分析：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度分析：是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法。6.試題分析：題干是“小說(shuō)敘述了一段與草善有關(guān)的故事，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”本題考查分析作品情節(jié)的作用。解答此題的關(guān)鍵在于選擇切入角度，可以從小說(shuō)的“三要素+主旨”這四個(gè)方面入手。草莓的故事與母親有關(guān)，是有從人物角度來(lái)看，母親的堅(jiān)強(qiáng)的人生活態(tài)度與言傳身教的行為和主人公的清廉、艱苦樸素的品質(zhì)是有直接的關(guān)系的。從情節(jié)角度，和上下文聯(lián)系緊密，不需要另起爐灶，使故事情節(jié)更加簡(jiǎn)潔緊湊，增強(qiáng)了小說(shuō)故事情節(jié)的真實(shí)性。從主旨角度，歌頌主人公清廉、正直、艱苦樸素、自誡自律的工作作風(fēng)。通過(guò)“自己種的草莓最香甜”的故事，表現(xiàn)“靠雙手獲得的果實(shí)才是最香甜的”這一小說(shuō)主題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉溫叟，字永齡，河南洛陽(yáng)人。性重厚方正，動(dòng)遵禮法。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。清泰中，為左拾遺。以母老乞歸就養(yǎng)，改監(jiān)察御史。晉初，入為主客員外郎。少帝領(lǐng)開(kāi)封尹，奏為巡官，命典文翰。少帝即位，拜刑部郎中，賜金紫。初，岳仕后唐，嘗居內(nèi)署，至是溫叟復(fù)居斯任，時(shí)人榮之。周初，遷禮部侍郎，知貢舉，得進(jìn)士十六人。有譖于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子詹事。溫叟實(shí)無(wú)私，后數(shù)年，其被黜者相繼登第。建隆元年，拜御史中丞。丁內(nèi)艱，退居西洛，旋復(fù)本官。三年，兼判吏部銓。一日晚歸由闕前，太祖方與中黃門數(shù)人偶登明德門西闕。前騶者潛知之，以白溫叟，溫叟令傳呼如常過(guò)闕。翌日請(qǐng)對(duì)，具言人主非時(shí)登樓則近侍咸望恩宥輦下諸軍亦希賞給臣所以呵導(dǎo)而過(guò)者欲示眾以陛下非時(shí)不登樓也。太祖善之。憲府舊例，月賞公用茶，中丞受錢一萬(wàn)，公用不足則以贓罰物充，溫叟惡其名不取。開(kāi)寶四年被疾，太祖知其貧，就賜器幣，數(shù)月卒，年六十三。太宗在晉邸，聞其清介，遣吏遺錢五百千，溫叟受之，貯廳西舍中，令府吏封署而去。明年重午，又送角黍、執(zhí)扇，所遣吏即送錢者，視西舍封識(shí)宛然，還以白太宗。太宗曰：“我錢尚不用，況他人乎？昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見(jiàn)?！泵糨倸w邸。是秋，太宗侍宴后苑，因論當(dāng)世名節(jié)士，具道溫叟前事，太祖再三賞嘆。雍熙初，子炤罷徐州觀察推官待選，以貧詣登聞求注官。及引對(duì)，太宗問(wèn)誰(shuí)氏子，炤以溫叟對(duì)。太宗愀然，召宰相語(yǔ)其事，且言當(dāng)今大臣罕有其比。因問(wèn)：“炤當(dāng)?shù)煤喂伲俊痹紫嘌裕骸懊膺x以為厚恩。”帝曰：“其父有清操，錄其子登朝，庶足示勸?！边獮萏佑屹澤拼蠓颉刿抛颖?、燁并進(jìn)士及第。（選自《宋史·劉溫叟傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.具言人主／非時(shí)登樓／則近侍咸望恩宥／輦下諸軍亦希賞給／臣所以呵導(dǎo)而過(guò)者欲／示眾以陛下非時(shí)不登樓也。B.具言／人主非時(shí)／登樓則近侍咸望恩宥輦下／諸軍亦希賞給／臣所以呵導(dǎo)而過(guò)者／欲示眾以陛下非時(shí)不登樓也。C.具言／人主非時(shí)登樓／則近侍咸望恩宥／輦下諸軍亦希賞給／臣所以呵導(dǎo)而過(guò)者／欲示眾以陛下非時(shí)不登樓也。D.具言人主／非時(shí)登樓則近侍咸望／恩宥輦下諸軍／亦希賞給臣／所以呵導(dǎo)而過(guò)者欲／示眾以陛下非時(shí)不登樓也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.拜，指授予官職。古代表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)有“遷”“謫”“轉(zhuǎn)”“徙”“改”等。B.乞歸，請(qǐng)求辭職回家奉養(yǎng)父母，表示此類意義的詞還有“乞歸養(yǎng)”“乞骸骨”“致仕”等。C.內(nèi)艱，古代常指遭逢母親喪事。按照當(dāng)時(shí)的規(guī)定，父母死后子女要家居守孝。D.進(jìn)士及第，科舉殿試錄取分為三甲，一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉溫叟清正廉潔，抵制腐敗。御史府的規(guī)矩，每月賞給公用茶，御史中丞得錢一萬(wàn)，公用不足可以用追贓處罰的財(cái)物補(bǔ)充，劉溫叟厭惡臟罰之名，因而不取用。B.劉溫叟正直無(wú)私，唯才是舉。他負(fù)責(zé)科舉時(shí)，被人誣陷，皇帝怒將其錄取進(jìn)士中的十二人廢黜，他也因此被貶為太子詹事；但后來(lái)的事實(shí)證明，他是公正無(wú)私的。C.劉溫叟為人厚重方正，遵循禮法。他在任御史中丞時(shí)，因?yàn)槟赣H去世，退居西洛，守喪完畢后恢復(fù)了舊官。他先后還擔(dān)任過(guò)左拾遺、太常卿、監(jiān)察御史等官職。D.劉溫叟清廉傳家，受到嘉獎(jiǎng)。他的兒子被罷官待選，因家貧到朝廷請(qǐng)求審查勞績(jī)；最終，其子炤被提拔為太子右贊善大夫。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（共10分，每題5分）（1）昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見(jiàn)。（2）其父有清操，錄其子登朝，庶足示勸。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）從前接受下來(lái)，這是不想拒絕我；現(xiàn)在過(guò)了一年還不打開(kāi)封印，他堅(jiān)守節(jié)操(的行為或品質(zhì))更加明顯。（2）太宗說(shuō)：“他的父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉。”【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“言”是說(shuō)的意思，后面內(nèi)容為“言”的對(duì)象，應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。“非時(shí)”修飾“登樓”，結(jié)合連詞“則”及句意內(nèi)容分析，“則”前面需要斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。句意：溫叟說(shuō)：“人主在不該登樓時(shí)登樓，則近臣都希望得到恩賜和寬恕，京城眾軍也希望得到賞賜。我之所以呵道而過(guò)，是想向人暗示你不是時(shí)候不會(huì)登樓啊?！惫蔬xC?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“請(qǐng)求辭職回家奉養(yǎng)父母”錯(cuò)誤。乞歸、乞骸骨和致仕都是請(qǐng)求回家或退休的意思，并沒(méi)有表達(dá)奉養(yǎng)父母之意。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“守喪完畢后恢復(fù)了舊官”錯(cuò)誤，原文是“旋復(fù)本官”；“他先后還擔(dān)任過(guò)左拾遺、太常卿、監(jiān)察御史等官職”錯(cuò)誤。結(jié)合“父岳，后唐太常卿”分析，太常卿是其父劉岳的官職。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“納”，接受；“之”，代詞，它；“是”，代詞，這；“周歲”，滿一年；“啟封”，打開(kāi)封?。弧捌洹?，代詞，他；“苦節(jié)”，堅(jiān)守節(jié)操?！拔羧占{之，是不欲拒我也”（判斷句）。（2）補(bǔ)充句首成分“太宗說(shuō)”；“其”，代詞，他的；“清操”，清廉的節(jié)操；“錄”，錄用；“庶”，希望；“勸”，勸勉?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：劉溫叟字永齡，河南洛陽(yáng)人。為人厚重方正，舉動(dòng)遵循禮法。其父劉岳，任后唐太常卿。溫叟七歲就能寫文章，擅長(zhǎng)楷書(shū)、隸書(shū)書(shū)法。清泰年間，任左拾遺。因母親年老請(qǐng)求歸家養(yǎng)老，改任監(jiān)察御史。后晉初年，入朝任主客員外郎。后晉少帝兼任開(kāi)封府尹時(shí)，上奏推薦他為巡官，任命他掌管文翰。少帝即皇帝位后，授任他為刑部郎中，賜金紫朝衣。當(dāng)初，劉岳在后唐任職，曾經(jīng)官居內(nèi)署，到這時(shí)溫叟又任此職，當(dāng)時(shí)人都認(rèn)為劉家很榮耀。后周初年，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進(jìn)士十六名。有人向皇帝誣陷他們，皇帝發(fā)怒，廢除了其中十二人，把溫叟貶任為太子詹事，溫叟實(shí)際上并無(wú)私心，后來(lái)幾年，那些被罷免的人又相繼考中。建隆元年，任御史中丞。遣母喪，退居西洛，不久恢復(fù)本官，建隆三年，兼任判吏部銓。一天晚上回家從宮前走過(guò)，太祖正與中黃門數(shù)人偶然登明德門西樓。溫叟的前導(dǎo)人員偷偷地知道了，告訴了他。溫叟下令像平常過(guò)皇宮那樣傳呼。第二天請(qǐng)求朝見(jiàn)時(shí)，溫叟說(shuō)：“人主在不該登樓時(shí)登樓，則近臣都希望得到恩賜和寬恕，京城眾軍也希望得到賞賜。我之所以呵道而過(guò)，是想向人暗示你不是時(shí)候不會(huì)登樓啊。”太祖認(rèn)為他做的對(duì)。御史府舊例，每月賞給公用茶，御史中丞得錢一萬(wàn)，公用不足就以罰款補(bǔ)充。溫叟厭惡罰款之名而不取用。開(kāi)寶四年染病，太祖知道他貧窮，到他家里賞賜器幣，幾個(gè)月后去世，終年六十三歲。太宗在任晉王時(shí)，聽(tīng)說(shuō)他清廉貧苦，派人送給他錢五百千，溫叟接受下來(lái)，存放在廳西舍房中，并讓府吏封緘后復(fù)加印記再走。第二年重午節(jié)，又派人送去角黍、執(zhí)扇，所派的人正好是去年送錢的人，看見(jiàn)西舍封記還在，回來(lái)后告訴太宗。太宗說(shuō)：“我的錢尚且不用，何況其他人的錢呢？過(guò)去他接受了，是不想拒絕我；現(xiàn)在一年了都不打開(kāi)，他的堅(jiān)持節(jié)操更加明顯啊?！泵罟倮粲密囕d回官邸。這年秋天，太宗在后苑侍奉太祖用宴，在談?wù)摦?dāng)世有名的清節(jié)之士時(shí)，詳細(xì)講述了劉溫叟以前的事情，太祖再三嘆賞。雍熙初年，他的兒子劉炤被罷免徐州觀察推官等待銓選，因?yàn)榧邑毜匠ⅲǖ锹劰模┱?qǐng)求審查自己的資歷和勞績(jī)。等到皇帝詔見(jiàn)時(shí)，太宗問(wèn)他是誰(shuí)的兒子?；卮鹗莿刿牛ǖ膬鹤樱?。太宗很悲傷，召宰相來(lái)談他（劉炤）的事，并且說(shuō)當(dāng)今大臣很少能有比得上他（劉溫叟）的了。于是問(wèn)他：“劉炤應(yīng)當(dāng)充任什么官？”宰相說(shuō)：“免除待選作為厚恩?！碧谡f(shuō)：“他的父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉。”提升劉炤為太子右贊善大夫。劉溫叟的兒子劉炳、劉燁并進(jìn)士及第。5.文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸關(guān)，慎抗疏切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位，起充經(jīng)筵講官。常講《舜典》，言：“圣人設(shè)贖刑，乃施于小過(guò)，俾民自新。若元惡大奸，無(wú)可贖之理?！睍r(shí)大珰①?gòu)堜J、于經(jīng)論死，或言進(jìn)金銀獲宥，故及之。嘉靖三年，世宗納桂萼、張璁言，召為翰林學(xué)士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩學(xué)術(shù)不同，議論異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說(shuō)也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥?！笔雷谂胸?zé)，停俸有差。逾月，又偕學(xué)士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門力諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時(shí)柯實(shí)糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟(jì)并謫戍，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當(dāng)國(guó)，盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。扶病馳萬(wàn)里，憊甚，抵戍所，幾不起。五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌，聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽(yáng)重請(qǐng)于朝，獲歸葬，葬訖復(fù)還。自是，或歸蜀，或居云南會(huì)城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。慎幼警敏，十一歲能詩(shī)。入京，賦《黃葉詩(shī)》，李東陽(yáng)見(jiàn)而嗟賞，令受業(yè)門下。嘗奉使過(guò)鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書(shū)。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆力古學(xué)。既投荒②多暇，書(shū)無(wú)所不覽。嘗語(yǔ)人曰：“資性不足恃，日新德業(yè)，當(dāng)自學(xué)問(wèn)中來(lái)。”故好學(xué)窮理，老而彌篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆慶初，贈(zèng)光祿少卿。天啟中，追謚文憲。

(選自《明史》卷一百九十二·列傳第八十，有刪改)【注】①大珰:大宦官。②投荒：被流放邊地。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A.時(shí)大珰張銳、于經(jīng)論死

論：判罪B.施于小過(guò)，俾民自新

俾：使C.命執(zhí)首事八人下詔獄

執(zhí)：執(zhí)行D.叩以疑義

叩：詢問(wèn)5.下列六句話分別編為四組,全部表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅(jiān)持原則的一組是（

）①偕同列三十六人上言

②盡斥錦衣冒濫官③撼門大哭，聲徹殿庭

④乃再杖七人于廷⑤臣等不能與同列，愿賜罷斥

⑥慎聞之，益縱酒自放A.①②④

B.①③⑤

C.③⑤⑥

D.②④⑥6．下列對(duì)原文的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)A.楊慎為人忠貞，遇事常上書(shū)進(jìn)諫，武宗微服出行至居庸關(guān)，他上書(shū)抗諫，武宗只得稱病而歸。B.楊慎經(jīng)常講《舜典》，以此來(lái)勸誡世宗不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之人的死罪。C.楊慎講究孝道，為繼母服喪后才擔(dān)任原官，聞知父親生病急忙歸家探病，父親去世后又請(qǐng)求歸葬。D.楊慎自幼機(jī)敏，謙虛好學(xué)，老年更甚；他博聞強(qiáng)記，著作豐富，被譽(yù)為明朝第一。7.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥。（5分）

（2）嘗語(yǔ)人曰：“資性不足恃，日新德業(yè)，當(dāng)自學(xué)問(wèn)中來(lái)?！保?分）

參考答案：4．C（執(zhí)：逮捕）5.B（②是其父楊廷和所為；④為世宗之事；⑥表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。）6.A（“武宗只得稱病而歸”錯(cuò)，是楊慎稱病而歸。）7.（1）現(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說(shuō)的正確，希望下旨罷免了我們吧。（大意1分，關(guān)鍵詞：“擢”：提拔?！笆恰保赫_?！霸浮保合Ｍ！傲T斥”：罷免。各1分）（2）他曾經(jīng)告訴他人說(shuō)：“個(gè)人的天生資質(zhì)不值得依靠，要想使道德學(xué)問(wèn)每天更新進(jìn)步，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中獲得?！保ù笠?分，關(guān)鍵詞：“語(yǔ)”：告訴。“恃”：依靠?！叭铡保好刻??！靶隆笔埂隆８?分）【參考譯文】楊慎，字用修，新都人，是少師楊廷和的兒子。二十四歲那年考取正德六年殿試第一名，被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事，服喪完了以后，仍擔(dān)任以前的官職。十二年八月，明武宗秘密出行，剛出居庸關(guān)，楊慎上書(shū)直言極諫皇帝。不久他上書(shū)稱病，辭官歸里。明世宗繼位，起用他擔(dān)任經(jīng)筵講官。他經(jīng)常講授《舜典》，說(shuō)：“圣人設(shè)置贖刑，那是施用于一般的小過(guò)錯(cuò)，使平民改過(guò)自新。如果是首惡大奸，沒(méi)有可以贖罪的道理?！碑?dāng)時(shí)大宦官?gòu)堜J、于經(jīng)被判處死刑，有人說(shuō)進(jìn)獻(xiàn)金銀以求赦免其罪，所以他常提到這句話。嘉靖三年，世宗采納桂萼、張璁的建議，征召他們?yōu)楹擦謱W(xué)士。楊慎與同一官位級(jí)別的三十六個(gè)人共同上書(shū)說(shuō)：“我們與桂萼等人學(xué)術(shù)不同，主張觀點(diǎn)也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學(xué)說(shuō)主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒?，F(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說(shuō)的正確，我們不能與他們一同共事，希望賜書(shū)罷免了我們吧。”皇帝很憤怒，嚴(yán)加責(zé)問(wèn)，分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過(guò)了一個(gè)月，他又與學(xué)士豐熙等一同上書(shū)進(jìn)諫。沒(méi)有得到答復(fù)，又與廷臣跪伏在左順門力諫?；实鄞笈铝顚ь^起事的八個(gè)人逮捕入獄。這時(shí)楊慎和檢討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭?；实墼桨l(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷杖之刑。過(guò)了十天，有人說(shuō)上次罷朝以后，群臣都已經(jīng)散去，楊慎、王元正以及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時(shí)柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟(jì)都被謫戍他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權(quán)，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時(shí)，他們?cè)跅钌鞅恢喪穆吠旧蠈ふ覚C(jī)會(huì)，準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道后謹(jǐn)慎防備著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長(zhǎng)途顛簸，疲憊不堪。抵達(dá)戍所后，幾乎起不來(lái)了。嘉靖五年，楊慎聽(tīng)說(shuō)楊廷和病了，驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回到永昌，聽(tīng)說(shuō)尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，便率領(lǐng)家丁步卒一百多人，驅(qū)馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽(yáng)重向朝廷請(qǐng)求，獲準(zhǔn)歸葬，葬禮結(jié)束之后他又回來(lái)。從此，（有時(shí)）或者歸蜀，（有時(shí)）或者呆在云南會(huì)城，（有時(shí)）或者留在戍所，主管官員都以友好的態(tài)度對(duì)待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個(gè)指揮把他捉拿回來(lái)。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二歲。楊慎從小警惕機(jī)敏，十一歲就能作詩(shī)。進(jìn)入京城后，寫了《黃葉詩(shī)》，李東陽(yáng)讀后嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門下學(xué)習(xí)。他曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)江，拜見(jiàn)楊一清，閱讀他收藏的書(shū)籍。用不懂的地方詢問(wèn)他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，于是更加努力學(xué)習(xí)古學(xué)。被流放邊境之后空閑時(shí)間較多，更博覽群書(shū)。他曾經(jīng)告訴他人說(shuō)：“人的天生資質(zhì)不值得依靠，要想使道德學(xué)問(wèn)每天更新進(jìn)步，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中獲得?！彼运釔?ài)學(xué)習(xí)，窮盡文理，到老反而更加堅(jiān)定。明代背誦之廣博，著作之豐富，當(dāng)推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。天啟年間，追贈(zèng)謚號(hào)為文憲。6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。姚燧，字端甫，父格。燧生三歲而孤，育于伯父樞。樞隱居蘇門，謂燧蒙暗，教督之甚急，燧不能堪。楊?yuàn)J馳書(shū)止之曰：“燧，令器也，長(zhǎng)自有成爾，何以急為！”且許醮以女。年十三，見(jiàn)許衡于蘇門。十八，始受學(xué)于長(zhǎng)安。時(shí)未嘗為文，視流輩所作，惟見(jiàn)其不如古人，則心弗是也。二十四，始讀韓退之文，試習(xí)為之，人謂有作者風(fēng)。稍就正于衡，衡亦賞其辭，且戒之曰：“弓矢為物，以待盜也；使盜得之，亦將待人。文章固發(fā)聞士子之利器，然先有能一世之名，將何以應(yīng)人之見(jiàn)役者哉！非其人而與之，與非其人而拒之，鈞罪也，非周身斯世之道也?！膘葜畬W(xué)，有得于許衡，由窮理致知，反躬實(shí)踐，為世名儒。蓋自延祐以前，文章大匠，莫能先之?；蛑^世無(wú)知燧者，曰：“豈惟知之，讀而能句，句而得其意者，猶寡?！碑?dāng)時(shí)孝子順孫欲發(fā)揮其先德必得燧文始可傳信其不得者每為愧恥。故三十年間，國(guó)朝名臣世勛、顯行盛德，皆燧所書(shū)。每來(lái)謁文，必其行業(yè)可嘉，然后許可，辭無(wú)溢美。時(shí)高麗沈陽(yáng)王父子，連姻帝室，傾貲結(jié)朝臣。一日，欲求燧詩(shī)文，燧靳不與，至奉旨，乃與之。王贈(zèng)謝幣帛、金玉、名畫(huà)五十篚，盛陳致燧。燧即分散諸屬官及史胥侍從，止留金銀，付翰林院為公用器皿，燧一無(wú)所取。人問(wèn)之，燧曰：“彼番邦小國(guó)，唯以貨利為重，吾能輕之，使知大朝不以是為意”。其器識(shí)豪邁過(guò)人類如此。然頗恃才，輕視趙孟頫、元明善輩，故君子以是少之。至大元年，燧年已七十，起燧為太子賓客。未幾，除承旨學(xué)士，尋拜太子少傅。武宗面諭燧，燧拜辭，謝曰：“昔臣先伯父樞嘗除是官，尚不敢拜，臣何敢受！”明年，授榮祿大夫。四年，得告南歸，中書(shū)以承旨召；明年，復(fù)召。燧以病，俱不赴。卒于家，年七十六。

節(jié)選自《元史·姚燧傳》4、對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A、非周身斯世之道也

周：普遍、全面B、必其行業(yè)可嘉

行業(yè)：職業(yè)C、燧不能堪

堪：忍受D．故君子以是少之

少：年輕5、對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A、當(dāng)時(shí)孝子順孫/欲發(fā)揮/其先德必得燧文/始可傳信/其不得者每為愧恥B、當(dāng)時(shí)孝子順孫欲發(fā)揮/其先德必得燧文/始可傳信其/不得者每為愧恥C、當(dāng)時(shí)孝子順孫/欲發(fā)揮其先德/必得燧文始可傳信/其不得者/每為愧恥D、當(dāng)時(shí)孝子順孫/欲發(fā)揮其先德/必得燧文始可傳信其/不得者/每為愧恥6、對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A、姚燧三歲時(shí)就失去父親，由他的伯父撫育。伯父認(rèn)為他很愚笨，對(duì)他嚴(yán)加管束。B、姚燧年輕時(shí)認(rèn)為時(shí)人文章遠(yuǎn)不如古人，心里極不以為然，后經(jīng)許衡指點(diǎn)、自己努力，終成一代名儒。C、面對(duì)高麗沈陽(yáng)王父子送來(lái)的財(cái)物，姚燧能分散去留有度，表現(xiàn)了大國(guó)的風(fēng)范和他過(guò)人的器量與見(jiàn)識(shí)。D、人們爭(zhēng)先向姚燧索取文章，并以得到姚燧的文章為榮。姚燧也樂(lè)在其中，一一滿足人們的要求。[Z-x-x-k.Com]7、文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）燧，令器也，長(zhǎng)自有成爾，何以急為！。（5分）

（2）彼番邦小國(guó)，唯以貨利為重，吾能輕之，使知大朝不以是為意（5分）

參考答案：4、C

周：使……完滿

行業(yè)：品行事跡

少：輕視5、C6、D“每來(lái)謁文，必其行業(yè)可嘉，然后許可”；面對(duì)高麗沈陽(yáng)王父子求文，也不是輕易滿足。7、（1）姚燧，是一件美好的器物啊！長(zhǎng)大后自然會(huì)有成就，為什么要著急呢！

（2）那番邦小國(guó)，只看重貨物金錢，我能看輕這些東西，讓他們知道大國(guó)不把這些放在心上。參考譯文：姚燧字端甫，父親姚格。姚燧三歲時(shí)父親就去世了，由伯父姚樞撫養(yǎng)成人。姚樞當(dāng)時(shí)隱居在蘇門，他以為姚燧十分愚笨，教育管束十分急躁，姚燧無(wú)法忍受。楊?yuàn)J得知后急忙寫信勸止姚樞說(shuō)：“姚燧，是一件美好的器物?。￠L(zhǎng)大后自然會(huì)有成就，為什么要著急呢！”并且還將女兒許配給姚燧。姚燧十三歲時(shí)，在蘇門拜見(jiàn)許衡。十八歲時(shí)，才開(kāi)始在長(zhǎng)安求學(xué)。當(dāng)時(shí)他還未曾寫文章，然而看了時(shí)人所作的文章，覺(jué)得他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如古人，內(nèi)心里便極不以為然。二十四歲時(shí)，他才開(kāi)始讀韓愈的文章，試著仿照寫文章，人們都說(shuō)他的文章有韓愈的氣勢(shì)和風(fēng)格。后來(lái)向許衡請(qǐng)教，許衡也贊賞他的文辭，并告誡他說(shuō)：“弓箭作為武器，是為了防備盜賊??；倘若盜賊得到了弓箭，也要用他來(lái)害人。文章固然是表露儒士思想人格