五年級下冊美術教學工作計劃

一、學情分析

該年級隨著年齡的增長，學生對美術的要求也有所不同，五年級的學習興趣遠不

如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡

目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也比以前成熟，線

條也較流暢，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，已經不具備兒童性的繪畫能力！也就是

我們所說的缺少童趣，沒有想象力。

二、全冊教材在學段中的地位和作用

本冊教材的教學理念在于：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體

造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所

想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

三、教學總目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）

1.了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法、進行設計和裝飾，美化身

邊的環(huán)境。

2.欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與

討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性。

四、全冊教學重點、難點分析

（一）重點：了解現(xiàn)代設計的特點。學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與色相

對比。學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的圖案、泥塑和立體作

品。學習平面構成漸變知識，抓住形或色有有規(guī)律變化，掌握漸變原理，畫出形

或色的作品。

（二）難點：了解色彩的基礎知識，并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識,

了解設計要素能設計圖案或其它作品。掌握漸變原理,抓住形或色的有規(guī)律變化,

畫出漸變作品

五、單元（組）教材分析

1.運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于

看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思

與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

2.運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、

設計方法和媒材的加工方法、進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3.欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與

討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美

術作品的感受和理解。

六、教學措施

這次是學生的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌

輸客觀的美術學科理論知識，將平時教給學生的知識更加明朗化介紹給學生，使

學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學

生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉變?yōu)楦碚撔院康?/p>

創(chuàng)造能力。

七、教學進度

周次進度周次進度

—巨匠童心十二星光燦爛

二同一幅畫十三團扇

三能干的幫手十四水墨詩心

四書包十五水墨詩心

五圖畫文章十六石壁上的九色鹿

六圖畫文章十七石壁上的九色鹿

七彩云衣+A童年的影子

八彩云衣十九童年的影子

九飛天暢想二十

十飛天暢想二H^一

星光燦爛二十二

第一課形的魅力

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀

的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素一形的魅力，嘗試自己動手,

運用構成原理創(chuàng)造各種畫面，并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、認識形狀的概念和形式。

2、學會運用各種造型組成畫面。

教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導入課題：《形的魅力》

二、發(fā)展階段：

1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2、形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3、形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：設計、制作一幅畫。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學生自己的作品。

2、學生展示并評述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第二課形體的組合

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本

知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕

塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學重難點：

1、認識形體的基本特點。

2、學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。

教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2、導入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為〃自然形體

〃〃幾何形體〃。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物一立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。

五、教師巡回輔導。

六、作品展不：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

第三課抽象雕塑

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造出抽象

的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。

并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學重難點：

1、認識抽象的基本特點。

2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具學具：各種線材、板材、塊材

教學過程：

一、導入階段:

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學

生討論）

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物一立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：設計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集

我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第四課多樣與統(tǒng)一

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。

并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗

試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。

教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟

（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可

以進行風景寫生。

第五課靜物寫生

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重

要性。

2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能

力。

3、體會寫生的樂趣。

教學重難點：

1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。

2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。

教具學具：各種靜物、寫生工具

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命

的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只

在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。

2、欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）按從前到后的順序描繪

（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學生作業(yè)：完成一幅靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生

活的能力。

2、講一個科學家認真觀察生活的故事。

第六課喜怒哀樂

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）激情導入，體驗色彩

1、創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先

恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。

（三）引導延伸，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關系。

三、學生操作，教師輔導

作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩。

⑶題目自擬。

四、作業(yè)展評

五、課堂小結：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，

寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

第七課夸張的臉

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜

的變化特點。

2、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，

設計出有新意的人物形象。

教學重難點：

1、指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品

2、學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授

揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的

圈圈〃淹沒〃了下顆，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人

的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經常說的〃招風耳〃更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼

睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，

額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵

犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。

游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

觀察五官特征。

方法：觀察一分小組討論各種表情的五官特征一-交流評價一一欣賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；三、

作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

四、學生作業(yè)，教師輔導。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

第八課十二生肖

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：

1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人

文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。

教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。

教具學具：彩紙、彩泥、手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

用謎語引入課題。

〃一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。〃

你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）〃十二生肖

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的

各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）

2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是〃鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、

豬〃

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特

征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形

象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能

與眾不同嗎？

三、學生作業(yè)，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、展示學生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖

玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學

生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法

制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。

第九課學畫山水畫

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步

了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要

求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖

教具學具：中國畫繪畫工具

教學過程:

第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，

激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。

引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱〃山水〃。描寫山川自然景

色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、

唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為

中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表

現(xiàn)上，講究經營位置和表達意境。

引導學生觀察課本畫面，思考：

A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受E如何表現(xiàn)F繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞。

《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關系的處理

上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水

畫發(fā)展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為〃開青山綠水之源〃的重

要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗

水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它

是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的

質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶

皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重,

上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆

鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一

筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要

方法，多用來畫我國南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重

尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小

斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹

部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往

往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或〃介〃字、〃個〃字，

或〃梅花〃、〃鼠足〃，或〃破筆〃等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，

以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔葬雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于

線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳

統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

（2）皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或〃破筆〃或〃介〃字、〃個〃字等形狀的點子，來表

現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔解雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中

應用較廣。

染：或稱〃渲染〃用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效

果。

三、學生練習，教師輔導

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。

第二課時

一、組織教學：

二、引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調

構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現(xiàn)山

水畫。

2、師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)

造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課風的魅力

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。

教學重難點：

1、利用風能，制作風能玩具。

2、如何將風能的運用和紙玩具完美結合。

教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。

二、講授新課：

1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風

車的利用）

3、師引導學生說說風箏的簡史：

風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利

用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張

丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至

少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響

器，風吹聲鳴，因而有了〃風箏〃的名字。也有人說〃風箏〃這名字起源于五代，從

李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)

系。如〃武林日事〃中記有〃少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為

負〃；北宋張擇端的〃清明上河圖〃和蘇漢臣的〃百子圖〃中也都有放風箏的場面。

明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如〃柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。

消得春風多少力，帶將兒輩上春天?！ㄓ秩纾骸ㄎ乙嘣浄霹囅玻衲瓴坏览先缢?

那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！ǖ搅饲宄?，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫

大監(jiān)跑到天津找〃風箏魏〃給他扎過一個〃壽星老騎仙鶴〃風箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏

著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然

后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里

向著飛行器發(fā)展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人,

最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：〃

人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭?！ǎㄎ澹┮龑W生說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》〃紙鶯賦〃中說：〃代有游童，樂事未工.....動息乎絲綸之際，竹工

乎掌握之中。〃可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

（1）斗風箏：宋朝已有〃以相勾引……線絕者為負。〃后己失傳，現(xiàn)只有廣東、

西藏幾處尚存。

（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

（3）〃送飯〃（叫〃碰〃）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂

端后與預先拴好的〃橫棍〃相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面

自動張開又飛上去，叫做〃來回碰〃，或〃來回飯〃。

（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火

災而被禁，現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。

（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂

之〃打盤兒〃。通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭擺尾，像〃活龍〃一樣。近代

的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

5、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑

翔機、降落傘……

6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙

玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

7、引導學生學習課本中的技法點擊：

（1）先將竹條綁扎成〃十〃字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的

某個亮點進行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽

第十一課微觀世界

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、通過對微觀世界的認識、了解，引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一

構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體

驗觀察與繪畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。

教學重難點：

1、微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)。

2、微觀世界的表現(xiàn)。

教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、

莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2、欣賞與比較的幾種方法

由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B、局部觀察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形

成兩種截然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，

是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

（二）發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞

人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造,

使其更具藝術性。

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業(yè)，教師輔導

五、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表

現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第十二課會亮的玩具

課時：3課時

課堂類型：設計應用

教學目標：

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。

教學重難點：

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光

原理的電路知識制作〃會亮的玩具〃的設計圖和實物模型。

2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料

教學過程：

第1課時

（電路、光源制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一

小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小

燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現(xiàn)場演示，激發(fā)學生

的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則

用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即

會發(fā)亮。

2、新授：

a）引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電

路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，

師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）

同學們，我們現(xiàn)在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的

方式，為接下來將要制作的〃會亮的玩具〃做好內芯。（小組合作操作，教師巡回

指導）

b）發(fā)展階段

現(xiàn)在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不

能。要知道我們要〃發(fā)明〃的可是會亮的〃玩具〃啊！而且制作光源難道只有通過制

作〃內芯〃這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，

并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

三、學生制作，教師輔導

四、課堂小結

同學們，我們這節(jié)課完成了〃會亮的玩具〃的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有〃光

源〃的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合〃光源〃，

設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

回顧上一節(jié)課的〃光源〃制作知識

2、發(fā)展階段

（1）現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

三、學生制作，教師巡回指導。

四、作品展示

學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不

足，并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

五、課堂小結

同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的〃會亮的玩具〃已初

具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工

具、材料。

第3課時

（模型組裝階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

同學們，我們上節(jié)課已經完成了設計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，〃設計稿〃在整個

制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設計中，設計稿是設計方案的書面體現(xiàn)，它結合了圖象、文字，

包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步;

也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

2、發(fā)展階段

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現(xiàn)在請同學們根據(jù)設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課已經制作好的〃光源

〃部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

三、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。

四、作品展示

學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定

優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗,

在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的

便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)

新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

第十三課電腦美術

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、〃復制、粘貼〃命令和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發(fā)展成多

樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電

腦美術學習的多樣表現(xiàn)形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學生學習電腦

繪畫的興趣。

2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初

步了解學習電腦美術的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。

師歸納小結，引出〃復制、粘貼〃命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows畫圖

板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的

筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的〃復制、粘貼〃選項，圖像

菜單下〃旋轉、反轉〃、〃拉伸、扭曲〃選項。

6、制作對稱圖案：

⑴用鉛筆工具設計圖案的一半。

⑵嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

⑶用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

⑷用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行〃復制、粘貼〃命令，在

圖像菜單下執(zhí)行〃旋轉、反轉〃命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的

狀態(tài)下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和

主題。

要使圖畫有變化，應注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

⑵復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學生練習，教師輔導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構成設計練習。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面

或其他平面作品設計。

第十四課旅游節(jié)

課時：2課時

課堂類型：綜合探索

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的〃旅游節(jié)〃定一個主題。

2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的〃旅游節(jié)〃宣傳資料。

3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重難點：

1、當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當?shù)芈糜尉€路圖。

教具學具：調查當?shù)芈糜钨Y源，收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設

計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅

游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。

讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅

游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風

情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅