單元內(nèi)容或課題總復(fù)習(xí)

1.使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.通過(guò)進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)3.通過(guò)系統(tǒng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

重點(diǎn)：扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

難點(diǎn)：提高答題的正確率。

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)主備人羅雅賢

單元教材分析：

本單元復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，包括小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、簡(jiǎn)易

方程、多邊形的面積、植樹(shù)問(wèn)題。通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化，使

學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則等得到進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析

復(fù)習(xí)課不只是把知識(shí)重現(xiàn)一次，最主要的還是要讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，獲得自

身能力的提高。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生自主

整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，初步形成知識(shí)網(wǎng)。在復(fù)習(xí)時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，

使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶。

課題小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課課型新授

1.幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能

熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有

關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

教學(xué)2.通過(guò)題組練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過(guò)小組合

目標(biāo)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表

達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度，更深刻知道積與因

數(shù)的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過(guò)合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

教學(xué)重

并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在思維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

教學(xué)素材

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：修改

一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)生先獨(dú)立做一做，師生再交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律。

12.530.98

擴(kuò)大10倍

擴(kuò)大100倍

縮小10倍

縮小100倍

即時(shí)練習(xí)：完成教材第113頁(yè)第1題（1）。

二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。

1.出示教材第113頁(yè)第1題（2）

你得到了哪些信息？根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？下面

就請(qǐng)同學(xué)們算一算蘋(píng)果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧！

反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的總價(jià)你是怎么解決的？

指導(dǎo)學(xué)生用“先再最后的句式回答，老師板書(shū)計(jì)

算過(guò)程。共同歸納小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

2.出示:

5.984-0.2319.764-5.28.84+1.7214-1.4

這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢？

學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)自己的算法，再歸納除法法則：一看：看看

除數(shù)是幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相

同的數(shù)位（拔除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)）。三對(duì)齊：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

剛才算的三道題到底對(duì)不對(duì)呢?你有什么好辦法？（說(shuō)驗(yàn)算的方

法，明白小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的。）

即時(shí)練習(xí)：指名板演教材第115頁(yè)練習(xí)二十五第2題。

三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)算。

我們用豎式算出了蘋(píng)果的總價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的

特征，你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算？試試吧！

指名說(shuō)簡(jiǎn)算依據(jù)。

師：看來(lái)整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。

即時(shí)練習(xí)：完成教材練習(xí)二十五第3、13題。

四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)。

用40米彩帶做花環(huán)，彩帶每卷長(zhǎng)7.5米。

（1）需要買(mǎi)幾卷彩帶？40+7.5=5.333…（卷）-6（卷）

5.333…是循環(huán)小數(shù)，而且循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。這里要用進(jìn)一

法取商的近似數(shù)。

（2）一卷彩帶3.18元，一共需要多少錢(qián)？（得數(shù)保留一位小

數(shù)）

3.18X6=19.08（元）心19.1（元）

（3）每1.5米做一個(gè)花環(huán)，40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)？

404-1.5=26.666-（個(gè)）-26（個(gè)）

取近似數(shù)有三種方法,要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用。

即時(shí)練習(xí)：完成教材第117頁(yè)練習(xí)二十五第14題。

五、混合運(yùn)算。

出示：

4.6+5.44-0.273.2X254-8（學(xué)生要說(shuō)運(yùn)算順序。）

小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣

的。

六、拓展提高：

教材第118頁(yè)練習(xí)二十五第21題。

學(xué)生閱讀題目，理解題意。

分析：領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí)，兩人跑完了2個(gè)

3km即6km,所以?xún)扇说南嘤鰰r(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以?xún)?/p>

人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)

員跑的路程，也可以用領(lǐng)先運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。（10分

鐘，100m）

七、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你收獲最大的是什么？

作業(yè)：教材第113頁(yè)第1題（2）練習(xí)二十五第3、5、6、16題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

計(jì)算方法

因數(shù)一整數(shù)先_，再_，最后_

除數(shù)一整數(shù)一看、二移、三對(duì)齊

運(yùn)算定律

小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同

循環(huán)小數(shù)一一無(wú)限小數(shù)

四舍五入法近似數(shù)進(jìn)一法去尾法

課題位置復(fù)習(xí)課課型新授

1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、熟練地用數(shù)對(duì)表示位置。

教學(xué)

2.經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，掌握將數(shù)對(duì)應(yīng)用于生活中的方法。

目標(biāo)

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)確定位置。

難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)素材

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：修改

一、練習(xí)導(dǎo)入

1.談話：為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師想調(diào)整一下同學(xué)們

的座位。,面是寫(xiě)［示意圖:

6______________________________

51||||小明||||

41小亮||||||||小紅

3______________________________

21||小麗||||||

11_________________________

12345

講臺(tái)

已知（1,4）表示小亮的位置。

⑴小明、小麗和小紅的位置用數(shù)對(duì)分別可以表示為（，）,

（,）,（,）。

⑵老師想把小剛排在（5,3）這個(gè)位置上，請(qǐng)你在圖中標(biāo)出來(lái)。

⑶從小明的位置向左數(shù)2歹1J,再向后數(shù)1行就是小強(qiáng)的位置，

小強(qiáng)的位置是（，）。

2.下面是一幅街區(qū)平面圖，請(qǐng)看圖回答問(wèn)題。

五愛(ài)城所在的位置可以用(2,7)表示，它在火車(chē)站以東200m,

再往北700m處。

⑴像上面那樣描述一下其他建筑物的位置。

⑵小剛家在火車(chē)站以東600m,再往北400m處小紅家在火車(chē)站

以東900m,再往北200m處。在圖中標(biāo)出這兩名同學(xué)家的位置。

⑶星期六，小剛的活動(dòng)路線是(6,4)一(2,7)一(4,3)

一(5,7)-(7,6)-(9,4)-(11,1)一(11,8)一(6,

4)。與一說(shuō)，他這一天先后去了哪些地方。

二、回顧整理

1.行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。

2.數(shù)對(duì)可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。

3.數(shù)對(duì)表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號(hào)把代

表列和行的數(shù)字或字母括起來(lái)，再用逗號(hào)隔開(kāi)。如：(7,9)表示第

7列第9行。

4.兩個(gè)數(shù)對(duì)，前一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明它們所表示物體的位置在同

一列上。如:(2,4)和(2,7)都在第2列上。

5.兩個(gè)數(shù)對(duì)，后一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明它們所表示物體的位置在同

一行上。如:(3,6)和(1,6)都在第6行上。

6.物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。

物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。

三、鞏固拓展

1.運(yùn)用平移的方法加深用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

按要求完成題目。

⑴圖中點(diǎn)A的位置可用數(shù)對(duì)（1,1）表示，那么平移平行四邊

表其他各頂點(diǎn)的位置分別怎樣表示？

⑵寫(xiě)出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫(xiě)出平移后的各

頂點(diǎn)的公交車(chē)位置。

學(xué)生嘗試解答。教師小結(jié)：一個(gè)圖形向上或向下平移后，各頂

點(diǎn)的位置的列數(shù)沒(méi)變，行數(shù)發(fā)生變化；向左或向右平移后，各頂點(diǎn)

的位置的行數(shù)沒(méi)變，列數(shù)發(fā)生變化。

2.教材第114頁(yè)第4題。請(qǐng)觀察題中的五子棋情境圖，你能用

數(shù)對(duì)來(lái)準(zhǔn)確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎？

學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立思考，同桌交流，然后指名匯報(bào)。

四、課后小結(jié)。位置可以由數(shù)對(duì)來(lái)確定，要注意數(shù)對(duì)的規(guī)范寫(xiě)

法，逗號(hào)前面表示列，逗號(hào)后面表示行。

作業(yè)：教材第115頁(yè)練習(xí)二十五第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

位置復(fù)習(xí)課

豎排叫列，橫排叫行。先表示列，再表示行。

物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。

物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。

課題簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)課課型新授

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用，能用含有字母的式

子表示計(jì)算公式、運(yùn)算定律、數(shù)量關(guān)系；滲透初步的代數(shù)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)

知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解方程的意義，理解題中的等量關(guān)系，能正

目標(biāo)

確列出方程，并熟練的運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析能力，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)

系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。

教學(xué)重重點(diǎn)：運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)情境中的等量關(guān)系正確列方程解決問(wèn)題。

教學(xué)素材

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：修改

一、溝通聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

1.出示教材第113頁(yè)第3題（3）

以前我們用算術(shù)方法解這一類(lèi)題，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程后，又能用列

方程來(lái)解答，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”（板書(shū)課題），請(qǐng)

你列方程解答。

學(xué)生獨(dú)立完成。反饋，集體訂正。

列方程解決問(wèn)題第一步都是要干什么？用字母X表示未知量。

（板書(shū)：字母----量）

2.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

⑴用字母表示數(shù)

用字母可以表示一個(gè)具體的量，也可以表示一個(gè)數(shù)，那這個(gè)字

母“X”可以表示多少？（這個(gè)字母可以表示所有的數(shù)）（板書(shū)：數(shù)）

⑵用字母表示數(shù)量關(guān)系。

現(xiàn)在有一個(gè)“比x的4倍多13的數(shù)”，怎樣表示呢？這個(gè)含有

字母的式子除了表示數(shù)，還可以表示什么？

用含有字母的式子既能表示一個(gè)數(shù)，又能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)

系。（數(shù)量關(guān)系）

⑶師：這些含有字母的式子分別表示什么？

2a與2a相加a+2b

2a與2a相乘4a之

a與b的和的2倍4a

a與b的2倍的和2(a+b)

用含有字母的式子表示這些意義真簡(jiǎn)潔、明了。

3.復(fù)習(xí)方程與解方程。

⑴復(fù)習(xí)方程

①當(dāng)x=5時(shí)，這個(gè)數(shù)是多少呢？

當(dāng)x有一個(gè)具體的值時(shí)，這個(gè)含有字母的式子也有一個(gè)具體的

值。

②如果“比x的4倍多13的數(shù)是45?！爆F(xiàn)在又該怎樣表示？

這樣的等式我們把它叫做…？（方程。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫方程？方程與等式有什么關(guān)系？舉例說(shuō)明。

⑵復(fù)習(xí)解方程

教材第118頁(yè)練習(xí)二十五第17題。解方程

x4-1.44=0.43.85+1.5x=6.16x-0.9=4.5

學(xué)生獨(dú)立解方程，匯報(bào)共同交流。

我們運(yùn)用等式的基本性質(zhì)，在等式兩邊同時(shí)加減同一個(gè)數(shù)，同

時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，逐步簡(jiǎn)化方程，得到方程的解。在

這里所指的數(shù)可以是像這樣已知的數(shù)，也可以是這樣用字母表示的

未知數(shù)。強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)。

4.復(fù)習(xí)用方程解決問(wèn)題。

（1）復(fù)習(xí)用方程解決問(wèn)題的一般步驟。

解方程的目的是為了解決一些實(shí)際問(wèn)題，列方程解決問(wèn)題有哪

些基本步驟？在這幾步中你們認(rèn)為哪一步是最關(guān)鍵的？

學(xué)生回憶梳理出一般步驟。

（2）復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系。請(qǐng)你們找出它們的等量關(guān)系，并說(shuō)出方程。

①一個(gè)梯形的面積是265平方米，上底是20米，下底是33米,

IWJx米。

等量關(guān)系式:____________列方程式：____________________

計(jì)算公式也是一種數(shù)量關(guān)系。

②小明買(mǎi)了8個(gè)作業(yè)本,每本x元，付給營(yíng)業(yè)員5元，找回2.6

元。

等量關(guān)系式:____________列方程式:_____________________

根據(jù)不同的等量關(guān)系可以列出不同的方程。一般我們選擇容易

解的方程來(lái)解決問(wèn)題。

下面請(qǐng)根據(jù)方程選擇合適的條件。和同桌說(shuō)一說(shuō)你的你的想法。

甲筐有桔子60千克，_______________,乙筐有桔子多少千克？

設(shè)：乙筐有桔子X(jué)千克。列出方程是：2X+4=60

①甲筐比乙筐的2倍還多4千克

②乙筐比甲筐的一半少4千克

③乙筐比甲筐的2倍還多4千克

④甲筐比乙筐的一半少4千克

你們補(bǔ)上的條件，正是這道題的關(guān)鍵句子，它能幫助我們找到

等量關(guān)系。

（2）對(duì)比質(zhì)疑突出優(yōu)化。

讓我們回到教材第118頁(yè)第19題，注意分析題題目的意思，同

學(xué)們會(huì)列方程解答嗎？獨(dú)立完成，反饋。

這題與求地球赤道長(zhǎng)度那一題有什么不同？有什么相同？

看來(lái)，在這里，不論是一個(gè)未知數(shù)還是兩個(gè)未知數(shù)，都能用列

方程解答。

二、拓展提高

教材第118頁(yè)思考題。

一座大橋長(zhǎng)2400M,一列火車(chē)以每分鐘900M的速度通過(guò)大橋，

從車(chē)頭開(kāi)上橋到車(chē)尾離開(kāi)橋共需3分鐘，從車(chē)頭開(kāi)上橋到車(chē)尾離開(kāi)

橋共需3分鐘。這列火車(chē)長(zhǎng)多少米。

分析：如教材第118頁(yè)圖，考慮到火車(chē)自身的長(zhǎng)度，通過(guò)大橋

所走的路程包括大橋長(zhǎng)度和車(chē)長(zhǎng)，根據(jù)“路程=速度X時(shí)間”可設(shè)這

列火車(chē)車(chē)長(zhǎng)為Xm,可列方程：

x+2400=900X3

三、全課小結(jié)。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)易方程，請(qǐng)記住用字母

表示數(shù)是方程的基礎(chǔ)，方程是為列方程解決問(wèn)題服務(wù)的。

作業(yè)：教材第113頁(yè)第3題(1)(2)及練習(xí)二十五第18題

板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)

字母一一量、數(shù)、數(shù)量關(guān)系

等式的基本性質(zhì)

關(guān)鍵一一等量關(guān)系

課題多邊形的面積復(fù)習(xí)課型新授

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解多邊形的含義，理解和掌握多邊形面積計(jì)算公式，

并能靈活應(yīng)用公式解決一些問(wèn)題。

教學(xué)2.通過(guò)整理，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解轉(zhuǎn)化的

目標(biāo)數(shù)學(xué)思想和方法。

3.通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展空間觀念，滲透等積變換的數(shù)學(xué)思想，并

使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用面積公式解決問(wèn)題。

難點(diǎn)難點(diǎn)：溝通多邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)素材

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：修改

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，新知匯總

在第五單元里我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積及

其計(jì)算，而且，還接觸到了組合圖形的面積，大家不僅要會(huì)利用面

積公式求面積，還要掌握面積公式之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀察組合圖形

的組成。今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分知識(shí)。（板書(shū)課題：多邊形面積

的復(fù)習(xí)）那么我們是如何根據(jù)長(zhǎng)方形的面積推倒出平行四邊形、三

角形和梯形的面積公式呢？請(qǐng)大家從你的頭腦記憶庫(kù)里提取下面的

知識(shí)，看看誰(shuí)的記憶庫(kù)最充實(shí)？

討論：平行四邊形、三角形和梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)

的？

大家在回憶推導(dǎo)公式的過(guò)程中，本著把新知轉(zhuǎn)化為舊知的原則，

找到了幾個(gè)面積公式之間的聯(lián)系。通過(guò)這樣的梳理，大家對(duì)我們的

面積公式是不是更加熟悉了。（邊說(shuō)邊出示圖。見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，從左往右看，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式可以推導(dǎo)

出其他圖形的面積公式，從右往左看，我們?cè)谔接懸环N新的圖形面

積時(shí)，都是把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算。

二、查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)誤匯總

師：現(xiàn)在你們的記憶庫(kù)中還有內(nèi)存嗎？那，就請(qǐng)大家想一想，

你們?cè)诶霉浇鉀Q問(wèn)題時(shí)有什么容易出錯(cuò)的地方或是需要大家注

意的地方？

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

1.弄清圖形，選擇公式。

2.找對(duì)應(yīng)的底和高。

3.注意單位換算。

4三.角形和梯形的面積別忘了除以2o

5.解決問(wèn)題時(shí)，弄清面積與其他數(shù)量的關(guān)系。

6.看清組合圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成的，找簡(jiǎn)單的解決方

法。

7.已知面積，求底或高可以用方程解。

三、綜合練習(xí)，鞏固提高

（一）按要求解答。（只列式，不計(jì)算）

1.平行四邊形底是4分米，高2.7分米，求它的面積？

2.三角形面積是30平方米，底8分米，求它的高？

3.梯形的面積是84平方米，高10米，上底5米，求下底？

小結(jié)：如果給出圖形的面積，讓我們?nèi)デ蟮谆蚋?，除了可以?/p>

化公式以外，還可以用方程解答，這也是一個(gè)很好的方法。

（-）判斷題：

1.三角形面積是平行四邊形面積的一半。（）

2.兩個(gè)面