教案

課題1.古詩三首

知識與技能會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等13個字。

有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，

三維目標過程與方法

想象畫面，體會作者心情。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻

價值觀律美，意境美。

教學重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

教學難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情二

教學方法講授法討論法

學習方法自主探究小組討論

預習要求熟讀課文

教學準備課件

第一課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一課時

一、導語一、導語激趣，簡介作者。

激趣，簡1.同學們，今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：古

介作者。詩《絕句》。

2.學生自由朗讀。

二、初讀

二、初讀感知，學習字詞。

感知，學

(-)初讀課文，感知詩意。

習字詞。

1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學

習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀

懂了什么，標出讀不懂的地方。

2.閱讀與交流的要求：

(1)自己讀，定位識字，讀準字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語。

(3)小組讀，合作學習，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

rongyonyuanyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準翹舌音“融"，前鼻音"燕、鴛"，后鼻音“鴦”。

（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。

（二）識記字形，書寫生字。

融燕鴛鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴。”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學生注意：

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

二、品讀

三、品讀欣賞，深入探究。

欣賞，深

1.今天我們要學的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴

入探究。

我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。

2.根據(jù)學生找到的景物隨機學習：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

（指名讀一一范讀一一齊讀）

（2）春風花草香，這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔和）你聞聞，春風會給

我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？

誰想讀讀這兩句

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去

地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小

燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！

2

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快樂、激動）讀出來!

你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀？

（5）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機勃勃的景

象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認真地讀讀這

首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？

我們今天學的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多

首絕句呢！（課件出示11）

四、指導四、指導朗讀，體會情感。

朗讀，體

1.絕句

會情感。

遲日/江山〃麗，春風/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

2.教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎

線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學生齊讀。

6.自由讀，練習背誦。

二課時

一、介紹背景，導入新課。

一、介紹出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

背景，導

1.簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

入新課。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

二、自由讀課文，讀準字音。

二、自由

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

讀課文，

要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

讀準字

音。huichongtun

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細讀品味，感悟理解

三、細讀

1.學習第一句。

3

品味，感悟(1)指名讀

理解(2)點擊重點詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍

了。

(3)這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

(4)指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。

2學.習第二句

(1)出示句子，指名讀、齊讀。

(2)學生自讀，再集體交流。

想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里

鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.出示問題，反饋所學知識。

(1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？

(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

5.學生小結(jié)學法：解題目-----知作者-------釋詞句------懂詩意------

品詩味。

四、識記字形，書寫生字。

四、識記1.同學們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。

字形，書惠崇蘆芽短

寫生字。2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+什”是“蘆”，“牙+卅，是“芽

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠二

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。

(1)“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。

(2)“蘆”字下面是個“戶”,不是“盧”。

(3)“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

三課時

一、開門見山，引入新課

4

一、開門1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。

見山，引今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、

入新課筆下的春天是怎樣的。

二、自由二、自由讀課文，讀準字音。

讀課文，1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

讀準字要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

音。meixifanjian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

三、吟誦1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。

感悟，想（1）作者是在什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

象畫面（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進行想象，并與小組內(nèi)的同學

父流一下。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2.學生自主學習，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填空：日日晴），給人以之情（喜

悅）。

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、-

“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）“卻”

在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一

讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）

正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫聲，于是情不自

禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。

引導學生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

5

綠陰不減來時路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

四、圖文1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

對照，熟2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

讀成誦3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）

4.在齊誦本詩。

板古詩三首

書

設

計

教

學

反

思

教案

課題2、燕子

6

1.會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，

會寫“拂、聚”等12個字，理解相應的詞語。

知識與技能

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生進一步了解春天的特

征，了解燕子的特點。

三維目標

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課

文，體驗情感。

過程與方法

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度與體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向

價值觀上的力量。

著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”

教學重點

對燕子的喜愛之情。

按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及

教學難點

遠的順序觀察燕子。

教學方法講授法討論法

學習方法自主探究小組討論

預習要求熟讀課文

教學準備課件

第一課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、創(chuàng)設一、創(chuàng)設情境，導入新課。

情境，導1.誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？

入新課板書課題，齊讀課題

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀二、初讀課文，自學生字。

課文，自1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，

學生字。也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3.試著讀課文。

學生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

7

蕩漾閑取纖細木仔幾痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：

“散”在這里讀"san",另外還有一個讀音“sdn”，組詞為“分散”；“桿”

在文中讀“g@n”，還有一個讀音是“g和”，組詞為“一桿槍”。

5.學習生字。

湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準平舌音"湊"，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形二

(2)學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕

(2)熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“聚”一一下面的部分不是"禾”。

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。

E.學生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

三、再讀三、再讀課文，理清順序。

課文，理1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

清順序。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、

流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

四、課堂

四、課堂小結(jié)：

小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們學會了10個會認的字，會寫了12個字，了解了春天里

小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

一、復第二課時

一、復習舊課，導入新課

習舊課，

1.指名朗讀生字、新詞。

導入新課

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖

8

2.談話導入：通過上一課的學習，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼

續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

—?、二、朗讀課文，重點感悟

朗讀課1.看圖學習第。

文，重點(1)看圖，口述燕子的外形特點。

感悟(2)指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什

么順序來描述的？

(3)這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？

(4)練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2.看圖學習第2自然段。

(1)看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

(2)課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？

(3)比較句子：

“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬

條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛

漫無比的春天

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

(4)填空：

那么()的小燕子也從南方飛來，加入了這個()的圖畫中，為春光

()了許多生趣。

(5)練習有感情地朗讀。

3.看圖學習第3自然段。

(1)看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

(2)指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

(3)比較句子：

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的

一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

4.看圖學習第4自然段。

(1)燕子飛倦了，又是怎樣的呢？(指名讀課文，其余看圖。)

(2)引導學生討論“落、痕”等幾個詞的用法。

(3)指導朗讀這一段。

9

三、指導背誦，寫作訓練。

三、指導（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

背誦，寫1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛

作訓練。行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作

者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當?shù)男揎椪Z。（課

件出示11）

2燕子

板外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

書趕來：細雨微風柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

設

趕來加入平添一生趣（動）

計

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動）

停歇：落痕停（靜）

教

學

反

思

教案

課題3、荷花

L認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”

知識與技能等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

三維目標1.通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

過程與方法2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達能力。

情感態(tài)度與

欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

價值觀

教學重點通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。

10

對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一

教學難點

大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。)

教學方法講授法討論法

學習方法自主探究小組討論

預習要求熟讀課文

教學準備課件

第一課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、創(chuàng)設

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

情境，激

趣導入L今天，我們來一起學習一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、

教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫‘‘荷花"。

2.哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、

婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你

看到了什么？

二、初讀二、初讀課文，自學生字。

課文，自1.學生自讀課文。要求：

學生字

(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

(2)把句子讀通順。

(3)畫出不認識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：

“挨”在這里讀“di”,另外還有一個讀音,一個是“di”，組詞為“挨打”。

另外讀好卷舌音“花瓣兒”。

4.學習生字。

(1)瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，前鼻音“瓣”，后鼻音

“蓬、仿”。

(2)學生寫生字。

11

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢仿佛

(2)熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。

“勢”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)二

“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義

三、再讀課文，理清順序。

三、再讀師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，

課文，理請大家再去認真讀課文。

清順序

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷

花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部

分。

4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了

荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次

美美地讀這篇文章。

四、課堂小結(jié)：

四、課堂通過本節(jié)課的學習，我們學會了5個會認的字，會寫了11個字，了解了荷花的美,

小結(jié)下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻

復習舊蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒

課，導入2.談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

新課二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

二、品讀1.指導朗讀第1自然段：

美文，領(lǐng)

(1)指名讀第1自然段，思考:“一進門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”

悟語感

這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？

(2)我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？

指導朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的

心情讀出來。

12

小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘

人啊！

2.重點學習第2、3自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷

花是什么樣的呢？

請同學們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然

后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。

“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?/p>

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，

注意引導學生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個

什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？

②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？

重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

c.表演體會怎樣長出來才可以叫做''冒"出來？（使勁地、不停地、急

切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而

且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自

然的杰作吧！有感情的朗讀第2自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒都展開了，露出嫩黃色的小

蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？

c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）

全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的

還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e.喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

（5）學習第3自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一

朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

13

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪

下來嗎？

請同學們再認真讀一讀課文第2自然段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一

畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

3.想象美景，遷移表達學習第4、5自然段：

(1)看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第

4、5自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？

(3)表演引讀。

三、審美三、審美表達，豐富語感：

表達，豐1.想象說話，遷移情感。

富語感小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是

對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2.小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜歡的花的不同姿態(tài)。

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

板

荷花：冒出來一一剛開的、全開的、將開的

書

幻化荷花：翩翩起舞

設

計

教

學

反

思

教案

課題4、昆蟲備忘錄

三維目標知識與技能1.認識本課“錄、凡”等11個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點。

14

1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。

過程與方法

2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力

情感態(tài)度與

欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。

價值觀

教學重點了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。

教學難點體味文章語言的生動、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。

教學方法講授法討論法

學習方法自主探究小組討論

預習要求熟讀課文

教學準備課件

第一課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、創(chuàng)設一、創(chuàng)設情景，導入新課。

情景，1.同學們，你們平時見過哪些昆蟲？你們了解哪些昆蟲？它們身上的秘密你

們知道多少？

學生交流自己認識的昆蟲。

2.下面就讓我們隨著作者認識一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧！板書課題，學

生齊讀課題。

二、初讀二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

課文，質(zhì)1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

疑感知。2.檢查自學情況。

(1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

(1)出示詞語：

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4.學習生字。

(1)錄凡距款綢膜瞎益約斑

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“斑、凡、款"，邊音“錄”，不讀“找”。

(2)識記生字

你是如何識記這些字的？

(2)熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+星=距”

“周移=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

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(3)熟字比較：綠一錄風一凡藥一約斑一班

(4)猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。

(4)認讀生字詞(以多種形式，如猜讀、開火車讀等。)

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，

三、初讀三、合作交流，品讀感悟。

課文，質(zhì)1.你喜歡哪種昆蟲？找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。

疑感知。2.組織學生進行小組合作，討論、交流：

(1)“復眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？(一定肯定)

“凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！蔽闹刑岬接心男├ハx有復眼？(蜻

蜓、蒼蠅)復眼有什么作用？(視覺變得靈敏)

(2)“瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。”

這里抓住瓢蟲的什么來寫的？(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。)

(3)“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼

多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>

從上文中，你知道了什么？

(4)除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？)找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。

(5)“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？

(6)你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？各有什么特點和有

趣的地方？找出相應的句子讀讀。

你認為哪些地方寫得很有趣)

3.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

四、回顧整體，讀寫訓練

四、回顧1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進行自我介紹。

整體，讀

寫訓練2.自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備忘錄”

4昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅復眼視覺靈

板瓢蟲硬翅上有小圓點

書獨角仙個頭大甲殼硬力氣大

設「動作：咯咯作響

計尖頭綠螞蚱〔外形：膜翅漂亮的桃紅色

［外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

土螞蚱1動作：吐褐色口水

16

教

學

反

思

教案

課題口語交際：春游去哪兒玩

激發(fā)學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地

知識與技能

方，并且盡量圍繞一個地方說清楚想法和理由，使聽的人也想去。

培養(yǎng)認真傾聽的能力，與別人交流時耐心聽別人把話說完，盡量不打

三維目標過程與方法

亂別人

情感態(tài)度與鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參

價值觀與交際。

1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力及與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度和習

慣。

教學重點

2.鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交

際。

運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調(diào)適

教學難點當。

教學方法講授法討論法

學習方法自主探究小組討論

預習要求熟讀課文

教學準備課件

第一課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、創(chuàng)設一、創(chuàng)設情境，激趣導入

情境，激春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書課題，齊讀課題。

二、欣賞圖片，勾起回憶

趣導入

1.的確，我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，有許多風景名勝吸引著我們。同

—?、學們，老師今天帶來了許多風景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去

欣賞圖的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的

片，勾起2.這些都是我們春天最想去的地方，當你在欣賞了這些迷人的風景的時候，

17

回憶是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢？

選一個你認為最好的地方，和大家交流，說說自己心目中“風景優(yōu)美的地方工

三、示范

三、示范引領(lǐng)，豐富積累

引領(lǐng)，豐

1.老師也從沒當過導游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，

富積累

你們想去嗎？坐好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學們下車。

2.邊指相應的景點邊簡單介紹。

3.評一評我這位導游員當?shù)迷趺礃樱?/p>

4.去風景區(qū)游玩時怎樣才能把風景介紹得好？

四、搭建

四、搭建平臺，風采展示

平臺，風

1.師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做

采展示

小組標志，帶上帽子輪流站起來當“導游”，介紹一處風景優(yōu)美的地方。

(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

(2)自己要說清楚想法和理由。

(3)別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

(4)每組選定一處地方，準備在全班交流展示。

2.組內(nèi)練說

(1)8-9人一組組成旅游團，領(lǐng)著帽子做小組標志。輪流當“導游”，先在組

內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，最后，每組推選一個最吸引人的地方。

(2)教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。

3.各個小組交流

師：下面請每個小組推選的小導游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進

行介紹。

五、小結(jié)

五、小結(jié)

在這節(jié)課上，大家介紹了自己觀察到的美景，同時也從別人的介紹中了解了更多

的美景。祖國的美景說不完、唱不盡，身處這么美麗的祖國，我們的內(nèi)心多么驕

傲、多么自豪！

18

口語交際一一春游去哪兒玩

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

課題習作：我的植物朋友

知識與技能能抓住特點，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫下來。

三維目標過程與方法抓住特點有順序地介紹自己喜歡的一種植物。

情感態(tài)度與

養(yǎng)成良好的說寫習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生的寫話興趣

價值觀

教學重點抓住特點有順序地介紹自己喜歡的一種植物。

教學難點抓住特點介紹得生動有趣，并把自己的觀察和感受寫清楚。

教學方法講授法討論法

學習方法自主探究小組討論

預習要求熟讀課文

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教學準備課件

第一課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、課件展示，導入新課

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€美麗高潔的小精靈，看看它是誰？

一、課件2.它叫荷花，荷花姐姐很喜歡結(jié)交朋友，同學們愿意和她成為朋友嗎？荷花姐姐

展示，導也愿意和同學們成為朋友。今天荷花姐姐給同學們準備了幾道沖關(guān)題，作為見面

禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學得一顆星，累計星星多的同學就可以和荷花姐姐成

入新課為朋友了！同學們期待嗎？

二、闖關(guān)游戲，介紹荷花

課前讓大家仔細觀察荷花，并寫下了記錄卡，請參考你的記錄卡

1.第一關(guān)：說說荷花姐姐的樣子(按順序描寫外形)

二、闖關(guān)

同學們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？(引出顏色、姿態(tài)、

游戲，介

將開、全開)對呀。我們寫植物樣子的時候要按一定的順序來寫，當然，寫植物

紹荷花

樣子時也不一定面面俱到，你可以選擇兩三個特點進行細致描寫，比如荷花你可

以選擇顏色、姿態(tài)等來描寫，還要按照一定的順序有條不紊地寫下來。

2.第二關(guān)：說說荷花姐姐的顏色

仔細觀察荷花，你知道荷花常見的顏色有哪些？你最喜歡哪種顏色？請把自

己對荷花的了解展示出來。

3.第三關(guān)：夸夸荷花姐姐對人類的貢獻

荷花姐姐的美不僅僅在外表，其實她對人類的貢獻可大啦！你知道哪些呢？給大

家展示展示吧！

4.同學們好厲害，能說會到，但不知道寫作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起

挑戰(zhàn)，看誰能把剛剛說說的連成一篇作文，寫了樣子的同學得一顆星，寫了小白

兔顏色的同學得一顆星，寫了荷花貢獻的同學的一顆星，如果你還能寫出今天上

課是沒有提到的有關(guān)荷花的可以得兩顆星，累計星星數(shù)量最多的同學就可以成為

荷花姐姐的好朋友了哦！預備開始寫吧！

5.教師小結(jié)方法。

三、學生習作

1.寫話要求

三、

(1)要有一定的順序，思路清晰、合理。

學生習作

(2)突出植物特點(樣子、顏色、香味、作用)。

(3)使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫

出來。

20

2.學生習作，教師巡回指導。

我的植物朋友

板

書樣子顏色香味、功用

設

計按照一定順序?qū)懬宄?/p>

寫出多種器官的感受

教

學

反