新常態(tài)下如何(rúhé)做一名合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師共七十一頁高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“新常態(tài)”和我們的選擇提綱123高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的工作內(nèi)容新常態(tài)下如何做一名合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師共七十一頁

（一）“美國(měiɡuó)名校制造”一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(jiàoyù)興起的機遇和挑戰(zhàn)1947年，哈佛商學(xué)院的MylesMace教授就開設(shè)了一門名為《新創(chuàng)企業(yè)管理》ManagementofNewEnterprises）的創(chuàng)業(yè)課程，共有188名MBA學(xué)員參加。1967年，斯坦福大學(xué)和紐約大學(xué)開設(shè)了現(xiàn)代的MBA創(chuàng)業(yè)教育課程體系，這些課程專注于財富創(chuàng)造和企業(yè)創(chuàng)建。1968年，百森商學(xué)院（BabsonCollege）第一次在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向。截至目前，在美國大約有1600所大學(xué)開設(shè)了2200多門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程。共七十一頁（二）聯(lián)合國教科文組織“營銷(yínɡxiāo)”推廣1988年10月發(fā)表《高等教育改革(gǎigé)和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》強調(diào)：高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。1995在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出：在‘學(xué)位=工作’這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。1998年世界高等教育大會通過的《世界高等教育會議宣言》和《世界高等教育會議行動框架》明確指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神”；使他們（畢業(yè)生）不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。這里提出“創(chuàng)造性就業(yè)”的新理念。1999年4月在漢城舉行的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會上再次突出強調(diào)要加強創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。共七十一頁(三)全球模仿與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神德國人認為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏的不是(bùshi)創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力，他們最為缺乏的是獨立精神或“創(chuàng)業(yè)精神”?；诖?，德國人更為明確的提出，高等院校要成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。1998年，德國大學(xué)校長會議和全德雇主協(xié)會聯(lián)合發(fā)起一項名為“獨立精神”的倡議，呼吁在全國范圍內(nèi)創(chuàng)造一個有利于高校畢業(yè)生獨立創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，一個促使高校學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，使高校成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。德國共七十一頁英國全國課程委員會已將創(chuàng)業(yè)技能作為學(xué)校課程體系中七大核心課程之一。英國在1997年進行全國高校教育調(diào)查時便建議各高校機構(gòu)要鼓勵(gǔlì)創(chuàng)業(yè)，社會創(chuàng)業(yè)成為一個熱點。澳大利亞、荷蘭、芬蘭和加拿大等國的經(jīng)濟事務(wù)部門努力與教育部門合作，將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容引入教育體系，使之成為貫穿教育課程(kèchéng)的一個組成部分。全球已有60多個國家和地區(qū)參加了由英國倫敦商學(xué)院和美國百森商學(xué)院發(fā)起的“全球創(chuàng)業(yè)觀察”研究項目。共七十一頁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(jiàoyù)的“中國行動”清華大學(xué)在國內(nèi)管理學(xué)院中率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向(fāngxiàng)”，為全校本科生開設(shè)了“高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理”課，舉辦了第一屆清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年開始，團中央、教育部等開始每年組織全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃和課外科技作品競賽。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為全國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中的重要形式和有影響力的重要賽事。在北京航空航天大學(xué)舉辦了創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會，確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等9所高校為試點單位，為我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進入實質(zhì)性階段拉開了序幕。教育部高教司委托北航開設(shè)“高校創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班”，為高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)骨干師資格。1998-1999-2002.04-2002-19982002共七十一頁2012-2010.05-2012-2015-20122016教辦[2010]3號：教育(jiàoyù)部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(jiàoyù)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》

四章十八條。2010年5月13日教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)(zhǐdǎo)委員會成立。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，并制定“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行）。

2015年5月，國務(wù)院辦公廳【36】號文，10月首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉行。江西省政府辦公廳【49】文，33條教育部首次組織評選“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五十強”，江西省政府組織首次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育督導(dǎo)、評估，教育廳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十佳評選、教育廳高規(guī)格的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)共七十一頁從創(chuàng)業(yè)大賽等“精英模式”到“三全模式”從高校、部委到國務(wù)院從二課堂到一課堂，與專業(yè)融合從限制在校創(chuàng)業(yè)到鼓勵休學(xué)創(chuàng)業(yè)從學(xué)生創(chuàng)業(yè)到鼓勵師生共同創(chuàng)業(yè)（四）中國(zhōnɡɡuó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“新常態(tài)”共七十一頁：●國際趨勢：全球(quánqiú)高校共同行動●中國特色：“大眾(dàzhòng)創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”驅(qū)動下高校綜合改革突破口●自我認知：高校（專業(yè)教師、團干、就業(yè)干事、學(xué)工）發(fā)展機遇共七十一頁二、高校創(chuàng)新(chuàngxīn)創(chuàng)業(yè)教育的工作內(nèi)容教學(xué)、科研大賽指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)社會(shèhuì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化創(chuàng)造與傳承共七十一頁課程建設(shè)教學(xué)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（案例）研究及應(yīng)用第一(dìyī)課堂共七十一頁體現(xiàn)規(guī)律、關(guān)注趨勢強調(diào)(qiángdiào)特色逐步形成體系課程(kèchéng)建設(shè)共七十一頁“創(chuàng)業(yè)管理方向”專業(yè)的課程體系設(shè)計

創(chuàng)業(yè)管理（概論）企業(yè)家精神(jīngshén)創(chuàng)業(yè)思維設(shè)計創(chuàng)業(yè)營銷與實踐創(chuàng)業(yè)人力資源與團隊管理資源整合與創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理中小企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)高新技術(shù)(ɡāoxīnjìshù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)案例創(chuàng)業(yè)管理咨詢創(chuàng)業(yè)心理學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)華商創(chuàng)業(yè)史共七十一頁如何結(jié)合身邊的創(chuàng)業(yè)故事使用案例教程如何結(jié)合教材指導(dǎo)使用案例教程如何發(fā)揮經(jīng)典案例教材育人作用特性：時代性、專業(yè)性、地方特色、規(guī)范性案例教程編寫說明如何運用案例開展創(chuàng)新(chuàngxīn)創(chuàng)業(yè)教育共七十一頁教學(xué)改革貫穿(guànchuān)人才培養(yǎng)過程共七十一頁教改動力：研究創(chuàng)新(chuàngxīn)創(chuàng)業(yè)教育新問題共七十一頁共七十一頁創(chuàng)業(yè)管理(guǎnlǐ)和管理(guǎnlǐ)學(xué)的關(guān)系尋找商機創(chuàng)意形成創(chuàng)辦企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段維持階段階段(創(chuàng)立后４２個月)擴展階段創(chuàng)業(yè)研究Entrepreneurshipresearch企業(yè)成長研究Businessgrowth傳統(tǒng)主流管理理論Managementtheory共七十一頁教改(jiàogǎi)動力：不斷交流、吸收新理念共七十一頁中央財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)先鋒班開班(kāibān)，學(xué)生在每周四經(jīng)營“創(chuàng)業(yè)咖啡”共七十一頁2009年到浙江高校(gāoxiào)考察共七十一頁2011年到浙江高校(gāoxiào)考察共七十一頁共七十一頁考察(kǎochá)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)園共七十一頁共七十一頁共七十一頁08創(chuàng)管班就業(yè)、創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)等匯總分析就業(yè)：51.4%，創(chuàng)業(yè)：22.8%,考研、公務(wù)員、出國(chūɡuó)：14.2%，其他：11.4%共七十一頁創(chuàng)業(yè)中心的老師(lǎoshī)三次在教育部組織的培訓(xùn)班上介紹經(jīng)驗共七十一頁創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)大賽指導(dǎo)從左至右、從上到下:圖一國賽現(xiàn)場項目(xiàngmù)展示區(qū)圖二頒獎儀式現(xiàn)場圖三校內(nèi)模擬答辯共七十一頁江西師大第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(quánɡuó)終審決賽參賽隊伍模擬答辯現(xiàn)場

第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國決賽封閉答辯(dábiàn)現(xiàn)場華夏香都展示處—蘇州共七十一頁現(xiàn)場(xiànchǎng)展示現(xiàn)場(xiànchǎng)解說獲獎證書團隊合影第九屆挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽江西師范大學(xué)摘得兩銀兩銅共七十一頁江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院涂藝聲等教師指導(dǎo)的、黃印等同學(xué)的"豐昇生物科技果苗有限公司(yǒuxiànɡōnɡsī)"項目榮獲第八屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎共七十一頁第二屆老壇酸菜(suāncài)戶外定點營銷大賽參賽隊伍創(chuàng)意(chuànɡyì)營銷共七十一頁絕對(juéduì)挑戰(zhàn)賽之“錢生錢”圖為成員和商戶談判批發(fā)價格。參賽隊伍選擇批發(fā)一些(yīxiē)手套回學(xué)校賣。規(guī)則每支參賽隊伍只有80元啟動資金，身上其他資金全部上交，只可利用這些啟動資金進行創(chuàng)業(yè)活動，賺取利益。各團隊利用一天時間進行商業(yè)活動，掙錢多者優(yōu)勝。共七十一頁2015年11月7日，原省委書記強衛(wèi)視察師大鄒志剛師生團隊“云端藝術(shù)(yìshù)沙龍”引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)實踐共七十一頁2014年11月24日，江西省人大副主任馬志武一行(yīxíng)蒞臨江西師大鹿鳴文創(chuàng)園指導(dǎo)工作省小額擔保貸款(dàikuǎn)中心主任萬建農(nóng)在鹿鳴文創(chuàng)園調(diào)研共七十一頁2015年11月8日，江西省教育廳廳長葉仁蓀一行(yīxíng)蒞臨江西師大鹿鳴文創(chuàng)園指導(dǎo)工作共七十一頁社會(shèhuì)服務(wù)共七十一頁共七十一頁共七十一頁在教育部組織的培訓(xùn)班上介紹(jièshào)經(jīng)驗共七十一頁2012高等教育學(xué)會江西創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)教育現(xiàn)場會共七十一頁共七十一頁三、新常態(tài)下如何成為合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)教師裝備自己創(chuàng)新制度培養(yǎng)典型活用案例開展(kāizhǎn)教學(xué)共七十一頁信念、趨勢、興趣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識技能職業(yè)精神責任心

學(xué)習型自我1、裝備(zhuāngbèi)自己共七十一頁我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)教育歷程（2003—2015）謝赫特曼教授：以色列工學(xué)院工程學(xué)院教授、2011年化學(xué)諾貝爾獎獲得者、30年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(jiàoyù)踐行者受邀到江西綜合新聞廣播《i創(chuàng)課堂》為江西科技學(xué)院“新絲路創(chuàng)客駝隊”做點評。共七十一頁大賽(dàsài)項目培育創(chuàng)業(yè)群體發(fā)現(xiàn)(fāxiàn)引導(dǎo)、支持創(chuàng)業(yè)典型培養(yǎng)2、發(fā)現(xiàn)（培育）項目、典型共七十一頁姚智德，畢業(yè)于江西師范大學(xué)，從師大電腦維修小店開始了創(chuàng)業(yè)旅程，在校內(nèi)開過“掌柜服裝店”，經(jīng)營過師大“洛可可西餐廳”，深知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之艱辛，致力于搭建高校(gāoxiào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，以實際行動來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)姚智德鹿鳴文創(chuàng)園芒果(mángguǒ)青年創(chuàng)始人營業(yè)面積近8000平米，為多名大學(xué)生及團隊創(chuàng)造了創(chuàng)業(yè)機會，為在校大學(xué)生提供了具有社會價值的實踐和創(chuàng)意交流平臺。共七十一頁實習(shíxǐ)圖片員工店長服務(wù)生收銀員廚師傳菜生洗碗工月薪酬（元/月）3000以上120010003000以上14001400共七十一頁與學(xué)生(xuésheng)交流共七十一頁2015年11月8日，江西省教育廳廳長葉仁蓀一行蒞臨江西師大鹿鳴文創(chuàng)園指導(dǎo)(zhǐdǎo)工作共七十一頁芒果(mángguǒ)青年：在高校服務(wù)創(chuàng)新中成長泰豪動漫學(xué)院(xuéyuàn)芒果青年商業(yè)街江西師大文商綜合體江西財大蛟橋校區(qū)芒果社區(qū)江西科技師范大學(xué)商業(yè)綜合體江西芒果青年實業(yè)有限公司專注于高校商業(yè)創(chuàng)新開發(fā)，主營高校文化商業(yè)綜合體和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園?，F(xiàn)服務(wù)于江西師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、江西泰豪動漫學(xué)院等高校，營業(yè)面積近25000平米，為200多人創(chuàng)造了創(chuàng)業(yè)機會，為1000名在校大學(xué)生提供了安全、方便的社會實踐平臺。芒果青年立足做校園綜合服務(wù)提供商，讓大學(xué)生活更美好，打造高校綜合服務(wù)第一品牌！共七十一頁

“鹿鳴文創(chuàng)園”由“芒果青年”與江西師范大學(xué)以“民營公助”方式(fāngshì)共同創(chuàng)辦。1、為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地、管理服務(wù)；2、為創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)(qǐyè)進行孵化，提供輔導(dǎo)、咨詢；3、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與社會企業(yè)互動；4、引進政府資源和社會機構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鹿鳴文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園共七十一頁與學(xué)生(xuésheng)交流作為(zuòwéi)師大80后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者代表與學(xué)弟學(xué)妹交流互動定期給七千瓦創(chuàng)業(yè)社社員以及鹿鳴店鋪小老板們解疑答惑共七十一頁非常小器(xiǎoqì)：商業(yè)機會導(dǎo)入案例※視頻(shìpín)導(dǎo)入※問題驅(qū)動：總理的抱怨如何轉(zhuǎn)化為企業(yè)家的商機？企業(yè)家梁伯強如何將小剪刀做成大產(chǎn)業(yè)？將制造業(yè)升級為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)？3、活用案例開展教學(xué)（一）※討論、總結(jié)共七十一頁電子商務(wù)(diànzǐshānɡwù)創(chuàng)業(yè)的九江學(xué)院現(xiàn)象：焦點人物劉鵬飛——孔明燈下的致富青年※視頻(shìpín)導(dǎo)入※發(fā)現(xiàn)、走進身邊的創(chuàng)業(yè)者3、活用案例開展教學(xué)（二）※討論：劉鵬飛創(chuàng)業(yè)成長的啟示？共七十一頁2011年，到義烏建設(shè)(jiànshè)創(chuàng)業(yè)實習基地引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)(chuàngyè)實踐共七十一頁建立基地(jīdì)、跟蹤指導(dǎo)共七十一頁創(chuàng)業(yè)案例啟示：帶學(xué)生(xuésheng)開辟義烏創(chuàng)業(yè)基地共七十一頁忙共七十一頁陪同校領(lǐng)導(dǎo)走訪(zǒufǎng)義烏師大創(chuàng)業(yè)學(xué)生共七十一頁※大賽激勵(jīlì)制度※發(fā)現(xiàn)(fāxiàn)身邊創(chuàng)業(yè)者※重視教師、校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的示范作用4、點滴做起，做校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)者※新事物的寬容態(tài)度共七十一頁練習：根據(jù)(gēnjù)商業(yè)模式畫布填寫自己可能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的生涯畫布共七十一頁商業(yè)模式畫布(huàbù)模板價值主張成本結(jié)構(gòu)客戶關(guān)系客戶細分渠道通路核心資源重要伙伴關(guān)鍵業(yè)務(wù)收入來源對公司的系列產(chǎn)品和服務(wù)給出一個總的看法描述業(yè)務(wù)與資源的安排描述與客戶溝通和聯(lián)系的渠道概述公司執(zhí)行其商業(yè)模式所需資源與能力闡明公司于其客戶群體之間所建立的聯(lián)系總結(jié)運營某一商業(yè)模式的經(jīng)濟和貨幣結(jié)果描述公司通過各種收入流來創(chuàng)造財富的途徑描述公司想要的能為其提供價值的客戶描繪與其他公司的合作協(xié)議關(guān)系網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施客戶提供物財務(wù)價值主張成本結(jié)構(gòu)渠道通路核心資源重要伙伴關(guān)鍵業(yè)務(wù)收入來源共七十一頁一個(yīɡè)創(chuàng)