10爬山虎的腳（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材分析“10爬山虎的腳（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版”主要講述了爬山虎生長過程中腳部的特點及其攀爬原理。課文通過生動的語言和形象的描繪，讓學生了解自然界的生物奧秘，激發(fā)學生對自然科學的興趣。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、觀察力和表達能力，與四年級學生的認知水平和生活經驗相契合。教學內容緊密圍繞課文，結合實際，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用課文中描述爬山虎腳部特點的關鍵詞語，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析課文中的描述，推理出爬山虎攀爬原理的能力，提升邏輯思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承我國對自然生物觀察、研究的傳統(tǒng)，增強對自然科學的興趣和文化認同。學情分析本節(jié)課面向的是四年級學生，他們在知識層面上已經具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀課文，理解基本的文章內容。在能力方面，學生已掌握基本的觀察方法和思維技巧，能夠通過觀察圖片或實物進行簡單的推理和描述。在素質方面，學生對自然科學充滿好奇心，愿意探索和學習新知識。

然而，四年級學生在學習過程中可能存在一些問題。例如，他們在閱讀理解上可能不夠深入，對文章細節(jié)的把握不夠準確；在表達能力上，可能缺乏條理性和邏輯性。此外，學生在課堂上的行為習慣也有待提高，如注意力不集中、課堂參與度不高等。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，引導他們主動參與課堂，提高觀察和思考能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，通過設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自己的想法，提升他們的表達能力。教學資源準備1.教材：每人一本《2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版》教科書。

2.輔助材料：準備爬山虎的圖片、生長視頻，以及課文中的關鍵句子卡片。

3.實驗器材：如有條件，準備爬山虎的實物或模型，以便學生直觀觀察。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的記錄工具，如紙筆等。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇關于大自然生物奧秘的文章——《爬山虎的腳》。你們知道爬山虎是什么植物嗎？它有什么特別之處呢？接下來，讓我們一起走進這篇課文，探尋爬山虎腳部的秘密。

2.課文閱讀

（1）請同學們打開教科書，自由朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，盡量讀得生動有趣。

（2）在閱讀過程中，思考以下問題：

a.課文主要講述了什么內容？

b.爬山虎的腳有什么特點？

c.爬山虎是如何攀爬的？

3.課文內容梳理

（1）請一位同學簡要概括課文內容。

（2）教師引導學生回顧課文，梳理爬山虎腳部的特點：

a.爬山虎的腳長在葉柄上。

b.腳的形狀像蛟龍。

c.腳上有細絲，可以牢固地巴在墻上。

4.課文主旨內容探究

（1）請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：

a.作者為什么要把爬山虎的腳寫得如此詳細？

b.這篇文章想要傳達給我們什么樣的信息？

（2）教師引導學生總結：作者通過對爬山虎腳部的觀察和描述，讓我們了解到自然界生物的奇妙和生命的智慧，激發(fā)我們對自然科學的興趣。

5.課文側重點講解

（1）講解爬山虎腳部的特點：

a.爬山虎的腳長在葉柄上，這是它與其他植物不同的地方。

b.腳的形狀像蛟龍，這樣的形狀有利于爬山虎在攀爬過程中牢固地巴在墻上。

c.腳上有細絲，可以牢固地巴在墻上，這是爬山虎攀爬的關鍵。

（2）講解爬山虎攀爬的原理：

a.爬山虎的腳能夠伸縮，使其在攀爬過程中保持穩(wěn)定。

b.腳上的細絲可以分泌一種粘性物質，使爬山虎能夠牢固地巴在墻上。

c.爬山虎在攀爬過程中，會不斷地長出新的腳，替換掉老化的腳，保持攀爬的動力。

6.互動環(huán)節(jié)

（1）請同學們分成小組，每組選擇一個代表進行以下活動：

a.描述爬山虎的腳部特點。

b.模擬爬山虎攀爬的過程。

（2）各小組匯報成果，教師點評并給予鼓勵。

7.課堂小結

同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，通過觀察和分析，我們了解到爬山虎腳部的特點和攀爬原理。希望同學們能夠在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

8.作業(yè)布置

（1）請同學們回家后，向家人分享今天學到的關于爬山虎的知識。

（2）結合課文內容，寫一篇關于爬山虎的觀察日記。

至此，本節(jié)課的教學內容就結束了。希望大家能夠在生活中多關注自然科學，培養(yǎng)良好的觀察和思考習慣。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《大自然的秘密》：介紹自然界中各種生物的奇特現(xiàn)象，如植物的攀爬技巧、動物的生存策略等。

-《探索自然》：一本關于自然科學探索的書籍，內容包括動植物的生長、發(fā)展和適應環(huán)境的能力。

-《身邊的自然科學》：以身邊的自然現(xiàn)象為例，講解自然科學知識，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物，了解它們的生長特點，如攀爬植物是如何攀爬的，它們有什么特殊的結構或功能。

-查找資料，了解不同植物攀爬技巧的原理，如葡萄、牽?；ǖ取?/p>

-進行小實驗，如模擬爬山虎攀爬的過程，觀察和分析攀爬原理。

-以《爬山虎的腳》為主題，進行繪畫或手抄報創(chuàng)作，展示爬山虎的特點和攀爬過程。

-與家人分享所學的自然科學知識，討論自然科學在日常生活中的應用。

-參加自然科學興趣小組或社團，與他人交流自然科學知識，共同探究自然界的奧秘。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，對課文內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在閱讀課文時，大多數(shù)學生能夠正確把握語氣、節(jié)奏，表現(xiàn)出較好的朗讀能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，同學們能夠積極參與，提出自己的見解和疑問。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的合作能力。同學們能夠結合課文內容，生動地描述爬山虎的腳部特點和攀爬過程。部分小組還能通過繪畫、模擬表演等方式，形象地展示爬山虎的攀爬原理。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生對課文內容有了較好的理解和掌握。測試內容包括填空、選擇題和簡答題，涉及爬山虎的腳部特點、攀爬原理以及課文主旨等方面。部分學生在回答問題時，能夠結合課文內容進行深入分析，表現(xiàn)出較高的思維能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)完成情況良好，同學們能夠按時提交作業(yè)。在觀察日記中，學生們能夠結合課文內容，詳細描述爬山虎的生長特點。在寫作過程中，部分學生能夠運用課文中的關鍵詞語，提高文章的表達效果。

5.教師評價與反饋：

針對同學們在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)：同學們在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)出較強的學習興趣。希望大家能夠保持這種熱情，不斷提高自己的閱讀理解和表達能力。

（2）小組討論成果展示：各小組展示內容豐富，形式多樣。希望大家能夠在此基礎上，繼續(xù)深入探討自然科學知識，提高自己的合作能力。

（3）隨堂測試：測試結果顯示，同學們對課文內容有了較好的掌握。希望大家能夠結合測試反饋，查漏補缺，進一步提高自己的學習成績。

（4）課后作業(yè)：同學們能夠按時完成作業(yè)，寫作質量較高。希望大家能夠繼續(xù)保持，不斷提高自己的寫作能力。

（5）總體表現(xiàn)：同學們在本節(jié)課中表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和合作精神。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷豐富自己的自然科學知識。教師會繼續(xù)關注同學們的學習進步，為大家提供幫助和指導。板書設計①知識點：

1.爬山虎的腳部特點

2.爬山虎攀爬的原理

3.課文主旨：自然科學的探究

②重點詞語：

1.腳部特點：葉柄、蛟龍、細絲

2.攀爬原理：伸縮、粘性物質、老化替換

3.探究精神：觀察、分析、總結

③重點句子：

1.“爬山虎的腳長在葉柄上，形狀像蛟龍?！?/p>

2.“它的腳上有細絲，可以牢固地巴在墻上?！?/p>

3.“作者通過對爬山虎腳部的觀察和描述，讓我們了解到自然界生物的奇妙和生命的智慧?！苯虒W反思這節(jié)課我們學習了《爬山虎的腳》，通過這篇課文，學生們對自然界的生物奧秘有了更深入的了解?；仡櫿麄€教學過程，我感到欣慰的同時，也有一些地方需要反思和改進。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，這一點做得不錯。學生們對爬山虎的好奇心被充分調動起來，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時表達不夠清晰，這說明我在平時的教學中還需要更多地鍛煉他們的表達能力。

其次，在課文閱讀環(huán)節(jié)，學生們普遍能夠認真朗讀，但對于課文中的細節(jié)理解不夠深入。這可能是因為我在指導閱讀時，沒有強調對關鍵詞語的把握和思考。今后，我會在閱讀指導中更多地引導學生們關注課文中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了不錯的合作精神，能夠積極地分享自己的觀察和想法。但是，我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間安排不夠充分，導致學生們沒有足夠的時間進行深入的思考和交流。我會在今后的課堂中調整時間分配，確保每個小組都有足夠的時間進行深入的討論。

隨堂測試的結果讓我看到了學生們對課文內容的掌握情況。雖然大多數(shù)學生都能正確回答問題，但仍有部分學生存在理解上的困難。這讓我意識到，在講解課文時，我需要更多地關注每個學生的學習情況，確保沒有學生掉隊。

課后作業(yè)