五年級上冊數(shù)學教案－3.3《3的倍數(shù)的特征》｜北師大版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我以第一人稱，我的口吻來編寫這份五年級上冊數(shù)學教案，內(nèi)容如下：一、教學內(nèi)容今天我們要學習的是北師大版五年級上冊數(shù)學的第三章第三節(jié)《3的倍數(shù)的特征》。我們將通過探索3的倍數(shù)特征，讓學生們能夠理解并應用這個規(guī)律。二、教學目標1.讓學生掌握3的倍數(shù)的特征，并能夠運用這個特征來判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和合作能力。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握3的倍數(shù)的特征。難點：讓學生能夠靈活運用3的倍數(shù)的特征來解決實際問題。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：練習本、筆五、教學過程1.實踐情景引入我會給學生展示一些圖片，如蘋果、橙子、香蕉等，讓學生觀察并數(shù)一數(shù)這些水果的總數(shù)是不是3的倍數(shù)。2.探索3的倍數(shù)特征我會引導學生分組討論，讓他們嘗試找出3的倍數(shù)的特征。每組可以選擇幾個3的倍數(shù)，如6、9、12等，然后觀察這些數(shù)的特征，并記錄下來。4.例題講解我會用幾個例子來講解如何判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。例如，我們可以通過計算一個數(shù)各位上數(shù)的和，然后判斷這個和是否是3的倍數(shù)來確定這個數(shù)是否是3的倍數(shù)。5.隨堂練習我會給出一些練習題，讓學生們自己動手計算，判斷給出的數(shù)是否是3的倍數(shù)。我會及時給予指導和反饋。六、板書設計我會用黑板和粉筆來板書3的倍數(shù)的特征，以及判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。七、作業(yè)設計1.152.213.27答案：1.是3的倍數(shù)，因為1+5=6，6是3的倍數(shù)。2.是3的倍數(shù)，因為2+1=3，3是3的倍數(shù)。3.不是3的倍數(shù)，因為2+7=9，9不是3的倍數(shù)。八、課后反思及拓展延伸通過今天的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對3的倍數(shù)的特征掌握得比較好，但在運用這個特征解決實際問題時，有些學生還是有點困惑。在課后，我會繼續(xù)加強對這部分內(nèi)容的輔導，并給出更多的練習題讓學生們鞏固。同時，我也會鼓勵學生們在日常生活中學以致用，例如在購物時，可以嘗試用3的倍數(shù)的特征來判斷商品的價格是否合理。重點和難點解析在今天的教學《3的倍數(shù)的特征》中，我發(fā)現(xiàn)有幾個關鍵的細節(jié)是需要學生們重點關注的。這些細節(jié)不僅是教學的重點，也是學生理解3的倍數(shù)特征的關鍵。我引導學生通過實踐情景引入，讓學生們觀察一些圖片，如蘋果、橙子、香蕉等，并數(shù)一數(shù)這些水果的總數(shù)是否是3的倍數(shù)。這個實踐情景引入的目的是讓學生們能夠直觀地感受到3的倍數(shù)的存在，并激發(fā)他們的興趣。我讓學生們分組討論，嘗試找出3的倍數(shù)的特征。這個分組討論的環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和合作能力。通過分組討論，學生們能夠互相交流自己的想法，共同探索3的倍數(shù)的特征。在例題講解環(huán)節(jié)，我用幾個例子來講解如何判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。例如，我們可以通過計算一個數(shù)各位上數(shù)的和，然后判斷這個和是否是3的倍數(shù)來確定這個數(shù)是否是3的倍數(shù)。這個環(huán)節(jié)是為了讓學生們能夠理解并應用3的倍數(shù)的特征，通過具體的例子來加深他們的理解。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給出了一些練習題，讓學生們自己動手計算，判斷給出的數(shù)是否是3的倍數(shù)。這個環(huán)節(jié)是為了鞏固學生對3的倍數(shù)特征的理解，并提高他們的計算能力。在板書設計環(huán)節(jié)，我用黑板和粉筆來板書3的倍數(shù)的特征，以及判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。這個環(huán)節(jié)是為了讓學生們能夠清晰地看到3的倍數(shù)的特征和判斷方法，并通過板書的示范來引導他們進行筆記。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我給出了幾個判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的題目，并要求學生們解釋他們的判斷依據(jù)。這個環(huán)節(jié)是為了讓學生們能夠將所學的知識應用到實際的題目中，并通過寫解答來鞏固他們的理解。通過今天的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對3的倍數(shù)的特征掌握得比較好，但在運用這個特征解決實際問題時，有些學生還是有點困惑。在課后，我會繼續(xù)加強對這部分內(nèi)容的輔導，并給出更多的練習題讓學生們鞏固。同時，我也會鼓勵學生們在日常生活中學以致用，例如在購物時，可以嘗試用3的倍數(shù)的特征來判斷商品的價格是否合理。通過這些重點和難點的解析，我相信學生們能夠更好地理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并在實際問題中靈活運用。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程《3的倍數(shù)的特征》時，我采用了一些教學技巧和小竅門，以便更好地引導學生理解和掌握知識。我注重語言語調(diào)的運用。在講解時，我盡量使用生動、簡潔的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我根據(jù)學生的反應和理解程度，靈活調(diào)整講解和練習的時間。我確保學生們有足夠的時間來理解3的倍數(shù)的特征，并進行隨堂練習。我積極鼓勵學生進行課堂提問。我鼓勵學生們提出問題，并與同學們互相交流，以促進他們思考和理解。同時，我也鼓勵學生們通過提問來鞏固自己的理解。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些圖片，如蘋果、橙子、香蕉等，讓學生們數(shù)一數(shù)這些水果的總數(shù)是否是3的倍數(shù)。這個實踐情景引入的方法能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們直觀地感受到3的倍數(shù)的存在。在教學過程中，我還運用了一些小竅門。例如，我使用多媒體課件和黑板來展示3的倍數(shù)的特征和判斷方法，以便學生們更清晰地理解。同時，我還給出了幾個判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的練習題，讓學生們通過動手計算來鞏固理解。在課后，我進行了教案的反思。我意識到在教學過程中，有些學生對運用3的倍數(shù)的特征解決實際問題還感到困惑。因此，我計劃在課后加強對這部分內(nèi)容的輔導，并給出更多的練習題讓學生們鞏固。同時，我也會鼓勵學生們在日常生活中學以致用，例如在購物時，可以嘗試用3的倍數(shù)的特征來判斷商品的價格是否合理?？偟膩碚f，我相信通過運用這些教學技巧和小竅門，學生們能夠更好地理解和掌握3的倍數(shù)的特征。同時，我也意識到在教學過程中需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學效果，并幫助學生們更好地應用所學的知識。課后提升為了讓學生們在課后進一步鞏固《3的倍數(shù)的特征》的知識，我設計了一些豐富多樣的練習題，并提供了詳細的答案。1.判斷題：答案：1.正確。因為1+5=6，6是3的倍數(shù)。2.正確。因為2+1=3，3是3的倍數(shù)。3.錯誤。因為2+7=9，9不是3的倍數(shù)。2.計算題：答案：1.6+7=13，13不是3的倍數(shù)。2.8+2+4=14，14不是3的倍數(shù)。3.5+5+5=15，15是3的倍數(shù)。3.應用題：題目：某商店進行促銷活動，購買3的倍數(shù)倍數(shù)的商品可以享受8折優(yōu)惠。如果你打算購買一件24元的商品和一個18元的商品，請計算你需要支付的總金額。答案：24元的商品是3的倍數(shù)，享受8折優(yōu)惠，需支付240.8=19.2元。18元的商品是3的倍數(shù)，享受8折優(yōu)惠，需支付180.8=14.4元。所以，總共需要支付19.2+14.4=33.6元。4.探索題：題目：請找出5個不是3的倍數(shù)的數(shù)，并解釋你的判斷依據(jù)。答案：1.20。因為2+0=2，2不是3的倍數(shù)。2.21。雖然2+1=3，但21是3的倍數(shù)。3.24。因為