2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首賣炭翁教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版2024春八年級語文下冊第6單元的《賣炭翁》。本詩是唐代詩人白居易所作，通過對賣炭翁艱辛生活的描繪，表現(xiàn)了作者對底層百姓生活困苦的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。詩中運用了豐富的意象和生動的描繪，展現(xiàn)了唐代社會的某些側面。教學內容主要包括對詩歌的逐句解析、意象分析、情感理解以及作者背景的介紹。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解詩文內容，體會詩人的情感，并能夠分析詩歌的表現(xiàn)手法。二、教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過學習《賣炭翁》，學生應能夠：

1.理解并解析詩歌中的意象和描繪，培養(yǎng)形象思維和審美鑒賞能力。

2.領悟作者通過詩歌表達的社會現(xiàn)實和對底層百姓的同情，提升情感態(tài)度和價值觀。

3.分析詩歌的表現(xiàn)手法，如對比、寓情于景等，增強邏輯思維和文學鑒賞能力。

4.了解唐代社會背景和詩人白居易的生平，加深文化理解和歷史意識。

5.能夠運用詩歌中的意象和表達方式，進行創(chuàng)意寫作或口頭表達，提高創(chuàng)造性思維和語言表達能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是人教版2024春八年級語文下冊的學生群體。在這個階段，學生已經接觸過一定數(shù)量的唐詩，對唐代詩歌有一定的了解，但對于《賣炭翁》這樣的具有深刻社會意義的詩作，需要進一步的引導和深化。

學生在知識層面上，已經學習了詩歌的基本形式和特點，如韻律、對仗、意象等，對于《賣炭翁》的詩意表達和深層含義，需要通過細致的分析和討論來進一步理解。在能力層面上，學生的閱讀理解能力已經相對成熟，但需要進一步培養(yǎng)詩歌鑒賞和分析的能力。至于素質方面，學生需要培養(yǎng)的包括審美情感、社會責任感和歷史文化意識。

學生的行為習慣方面，有的學生可能習慣于被動接受知識，需要鼓勵主動思考和探究；有的學生可能對于文學鑒賞存在畏難情緒，需要通過具體的案例和互動式教學方法來激發(fā)興趣。這些習慣將對課程學習產生重要影響，教師需針對性地設計和調整教學策略。

針對學生的這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重啟發(fā)式教學，通過設置問題情境，引導學生主動探究；同時，采用小組合作學習的方式，鼓勵學生之間相互交流和討論，提高他們的合作能力和口頭表達能力。此外，結合多媒體教學手段，如圖片、音頻等，增強學生對詩歌意境的感知，提升他們的審美鑒賞能力。四、教學方法與策略1.針對學生的學情特點，本節(jié)課將采用啟發(fā)式教學法和互動式教學法。通過設置問題情境，引導學生主動探究詩歌的深層含義；同時，鼓勵學生之間相互交流和討論，提高他們的合作能力和口頭表達能力。此外，還將運用案例研究法，對《賣炭翁》進行深入剖析，使學生更好地理解詩歌的社會背景和作者的創(chuàng)作意圖。

2.具體的教學活動設計包括：

a.導入環(huán)節(jié)：以圖片或音頻形式展示唐代社會景象，引導學生直觀地感受詩文的時代背景，激發(fā)學生的學習興趣。

b.角色扮演：讓學生分組扮演詩中的不同角色，如賣炭翁、宮女等，通過表演的方式體會角色的情感，進一步理解詩文內容。

c.小組討論：將學生分成若干小組，就詩中的意象、表現(xiàn)手法等方面展開討論，鼓勵他們分享自己的見解，培養(yǎng)他們的鑒賞能力和團隊協(xié)作精神。

d.創(chuàng)意寫作：讓學生嘗試仿寫《賣炭翁》一詩，鍛煉他們的寫作技能，同時加深對詩文內容的理解。

3.在教學媒體和資源的使用方面，將采用PPT、視頻等工具，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)詩文內容，幫助學生更好地感知詩歌的意境。同時，利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生隨時隨地參與課堂討論，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入新課。

過程：教師通過展示唐代社會景象的圖片或音頻，引導學生直觀地感受詩文的時代背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.詩句解析（10分鐘）

目標：幫助學生理解詩文內容，分析詩歌的意象和表現(xiàn)手法。

過程：教師引導學生逐句解析《賣炭翁》，分析詩中的意象、描繪手法等，讓學生深入理解詩文。

3.情感理解（20分鐘）

目標：引導學生領悟作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

過程：教師引導學生從詩中的細節(jié)出發(fā)，理解作者對賣炭翁生活的同情，對宮女行為的批評，以及對社會現(xiàn)實的不滿。學生通過小組討論，分享自己的感受和理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

過程：教師提出討論話題，如《賣炭翁》中的社會現(xiàn)實意義，學生分組討論，鼓勵他們分享自己的見解，培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和批判性思維。

過程：學生分組進行課堂展示，分享自己的討論成果，其他學生和教師進行點評，提升學生的表達能力和批判性思維。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內容，加深學生的理解。

過程：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的理解和鑒賞方法，加深學生的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-白居易的其他詩歌作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以加深對唐代詩歌的理解。

-關于唐代社會的歷史資料，如《資治通鑒》、《唐書》等，以了解唐代的社會背景。

-文學鑒賞方面的書籍，如《中國文學鑒賞詞典》、《唐詩鑒賞辭典》等，以提升詩歌鑒賞能力。

-網(wǎng)絡資源，如學術論壇、文學博客等，可以獲取更多的解讀和觀點。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀白居易的其他詩歌作品，通過對比分析，探討其寫作風格和主題思想的變化。

-組織學生進行唐代社會的歷史研究，通過查閱歷史資料，了解唐代的社會狀況，從而更好地理解《賣炭翁》背后的社會背景。

-引導學生閱讀文學鑒賞方面的書籍，通過學習專業(yè)的鑒賞方法，提升自己對詩歌的鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生參與學術論壇、文學博客等平臺的討論，了解不同的解讀和觀點，拓寬自己的視野。

-鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試仿寫《賣炭翁》或其他唐代詩歌，通過創(chuàng)作過程，加深對詩歌形式和表現(xiàn)手法的理解。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，親身感受唐代的文化氛圍，增強對唐代詩歌的理解和感悟。七、內容邏輯關系①《賣炭翁》是唐代詩人白居易的作品，反映了唐代社會底層百姓的生活狀況。

②白居易：唐代著名詩人，政治家，字樂天，晚年號香山居士。

③詩歌背景：唐代社會貧富差距懸殊，百姓生活困苦，詩人通過《賣炭翁》表達了對底層百姓的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。

2.詩歌內容解析

①詩中描繪了賣炭翁艱辛的生活，如“爐火照天地，紅星亂紫煙”。

②通過賣炭翁的生活與宮女的對比，表現(xiàn)了作者對封建社會的不滿，如“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”。

③詩中寓情于景，如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”。

3.詩歌表現(xiàn)手法分析

①對比手法：通過賣炭翁與宮女的對比，突顯了社會的不公與貧富差距。

②寓情于景：通過描繪賣炭翁艱辛的生活場景，表達了作者的同情與不滿。

③形象生動：如“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”。

板書設計：

①詩歌背景與作者簡介

-白居易

-唐代社會貧富差距

②詩歌內容解析

-賣炭翁生活艱辛

-宮女與賣炭翁的對比

③詩歌表現(xiàn)手法分析

-對比手法

-寓情于景

-形象生動八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了白居易的《賣炭翁》，通過分析詩中的意象、描繪手法和情感表達，深入理解了詩歌的主題和作者的意圖。學生應該能夠：

1.理解《賣炭翁》的內容和背景。

2.分析詩中的意象和描繪手法。

3.領悟作者對賣炭翁生活的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。

4.能夠運用詩歌中的意象和表達方式，進行創(chuàng)意寫作或口頭表達。

當堂檢測：

1.根據(jù)《賣炭翁》的內容，回答以下問題：

a.詩中描繪了賣炭翁的什么生活情景？

b.詩中通過什么手法表現(xiàn)了作者對賣炭翁的同情？

c.詩中宮女與賣炭翁的對比有什么意義？

2.結合《賣炭翁》的意象和描繪手法，進行創(chuàng)意寫作或口頭表達。

3.課后閱讀白居易的其他詩歌作品，分析其寫作風格和主題思想的變化，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：

1.背誦《賣炭翁》。

2.完成課后練習題。

3.閱讀白居易的其他詩歌作品，準備下節(jié)課分享。

教學反思：課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀白居易的其他詩歌作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以便學生進一步了解詩人的寫作風格和主題思想。

-建議學生閱讀關于唐代社會的歷史資料，如《資治通鑒》、《唐書》等，以深入了解唐代的社會背景。

-引導學生觀看與唐詩相關的視頻資源，如紀錄片、文化節(jié)目等，以生動形象的方式增加學生對唐詩的認識。

-推薦學生參加線上文學鑒賞課程或論壇，以獲取更多的解讀和觀點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助。

-學生可主動向教師請教閱讀材料中的疑問，或與同學進行討論交流。

-鼓勵學生撰寫讀后感或評論，以鍛煉自己的寫作能力和批判性思維。

-學生可參與線上文學鑒賞課程或論壇的討論，分享自己的見解和收獲。

拓展活動建議：

-組織學生進行唐詩朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和對詩歌的理解。

-開展唐詩主題的寫作活動，如創(chuàng)作自己的唐詩或進行唐詩改寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和想象力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，親身感受唐代的文化氛圍，增強對唐詩的理解和感悟。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如唐詩朗誦會、文化講座等，拓寬自己的文化視野。教學反思與總結這節(jié)課我以《賣炭翁》為教學內容，通過對詩歌的逐句解析、意象分析、情感理解以及作者背景的介紹，幫助學生深入理解了詩歌的主題和作者的意圖。在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學法和互動式教學法，引導學生主動探究詩歌的深層含義，并通過小組討論和角色扮演等活動，提高他們的參與度和互動性。

教學反思方面，我發(fā)現(xiàn)學生在詩歌鑒賞和分析方面還存在一定困難，尤其是在理解詩歌中的意象和表現(xiàn)手法方面。這可能是因為學生對唐代社會背景和詩人白居易的生平了解不夠深入，導致他們對詩歌的理解存在一定障礙。

為了改進教學，我計劃在未來的教學中增加對唐代社會背景和詩人白居易的生平介紹，幫助學生更好地理解詩歌的背景和作者的意圖。同時，我也會設計更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和互動性。

在教學總結方面，我認為這節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生能夠通過詩歌的逐句解析和意象分析，深入理解詩歌的主題和作者的意圖。同時，通過小組