2021年湖南常德中考滿分作文【真題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021年1月15日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。要通過多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，以形成家校協(xié)同育人合力。上面的材料喚起了你與手機(jī)之間怎樣的記憶？又引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。論手機(jī)管理有這樣一句網(wǎng)絡(luò)語：“世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前你卻在玩手機(jī)?！彪S著社會(huì)發(fā)展，手機(jī)成為每個(gè)人離不開的通信設(shè)備，同時(shí)也產(chǎn)生了很多問題，正因?yàn)槿绱?，?guó)家教育部才提出要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。那么怎樣加強(qiáng)手機(jī)管理，形成育人合力呢？個(gè)人自律，勿以惡小而為之。劉備曾說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服于人。”所以，個(gè)人自律是成功的關(guān)鍵。范仲淹是北宋名臣，少有大志，常以天下為己任。他曾在寺院里用冷水洗面苦讀，常常只食稀飯和鹽菜，于是有了“劃粥割齏”的佳話。成年后，有一次御駕經(jīng)過，同院的書生都競(jìng)相跑去觀看，只有范仲淹仍潛心研讀，絲毫不為所動(dòng)，別人笑他迂腐，他卻說“自有見圣時(shí)”。果然，他進(jìn)京趕考，后來做了大官。做官后還不忘經(jīng)常吟誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以自警，正是如此嚴(yán)于律己，才終于名垂青史。家長(zhǎng)引導(dǎo)，做孩子的指路明燈。家長(zhǎng)常常把自己的孩子與別人的孩子比較，殊不知家長(zhǎng)之間的比較才是讓孩子止步不前的重要因素。被譽(yù)為國(guó)民才女的武亦姝曾在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中大放異彩，據(jù)報(bào)道，她至少有三四千首詩(shī)詞的存儲(chǔ)量，是什么讓她如此腹有詩(shī)書氣自華？是家長(zhǎng)的潛移默化，循循善誘。她出生于書香世家，父母都是知識(shí)分子，于是她在耳濡目染中擁有了對(duì)詩(shī)詞的偏好與積淀，正所謂“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。她之所以有驚人的才華，家長(zhǎng)的身教起到了至關(guān)重要的作用。社會(huì)教育，為孩子的成長(zhǎng)助力。中小學(xué)生手機(jī)管理，和諧向上的氛圍營(yíng)造不可或缺。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資訊鋪天蓋地，良莠不齊，中小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，“未成年人打賞網(wǎng)絡(luò)主播數(shù)10萬元”“未成年人非法借貸”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)通過打造書香校園等活動(dòng)來加強(qiáng)引導(dǎo)，政府和全社會(huì)當(dāng)形成共識(shí)，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，并出臺(tái)相關(guān)管理規(guī)定，設(shè)置青少年模式，提倡綠色上網(wǎng)，以凈化網(wǎng)絡(luò)空氣，筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防線。中小學(xué)生手機(jī)管理，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，但最重要的，還是我們要學(xué)會(huì)自律。所謂“自勝者強(qiáng)”，只有我們自己內(nèi)化于心，外化于行，才能化害為利，健康成長(zhǎng)。【分析】這是一道材料作文題。從本題材料“要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”“不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”“讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)”可知，材料核心內(nèi)容為減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，讓學(xué)生合理使用手機(jī)。因此，在選擇自己與手機(jī)之間的回憶、發(fā)表感受和思考時(shí)，應(yīng)把握住“合理使用手機(jī)”，以免偏題。文體要求寫記敘文或議論文。本題可立意的方向較多，若寫記敘文，可以通過事件從正面寫合理使用手機(jī)的好處，也可以從反面講述濫用手機(jī)的壞處。若寫議論文，可以多種論證方法并用。如例文中，以“別做低頭一族”為核心，先論述過度使用電子產(chǎn)品的危害，后呼吁應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，論證有理有據(jù)，有說服力。關(guān)于手機(jī)的素材較多，可以選取自己使用手機(jī)的事例，寫出真情實(shí)感，也可以選取身邊人使用手機(jī)的事件做例子。除了生活中的事件，也可以引用新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于手機(jī)的調(diào)查分析等。所選材料應(yīng)圍繞核心立意，有所篩選，詳略得當(dāng)，不能在回憶與手機(jī)的事件時(shí)沉浸其中，忘記要表達(dá)的中心思想?！緦忣}指導(dǎo)】本題是命題作文?！柏?zé)任”指?jìng)€(gè)體分內(nèi)應(yīng)做的事，來自對(duì)他人的承諾，職業(yè)要求，道德規(guī)范和法律法規(guī)等；或指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。每個(gè)人都承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任，這是個(gè)人必備的道德修養(yǎng)。它既包括對(duì)自己的責(zé)任，也包括對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任生活著：父母有培養(yǎng)子女的責(zé)任，我們有贍養(yǎng)、孝敬長(zhǎng)輩的責(zé)任，交通警察有維護(hù)交通安全的責(zé)任，教師有培養(yǎng)好下一代的責(zé)任，醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任。是責(zé)任心使這個(gè)社會(huì)井然有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著。責(zé)任心是促進(jìn)我們每個(gè)人進(jìn)步、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。它不僅會(huì)影響個(gè)人，也會(huì)影響國(guó)家。一個(gè)人如果沒有責(zé)任心，就會(huì)失去人們的信任，失去立身之本，就終無所成就一個(gè)國(guó)家如果沒有責(zé)任心，就可能面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)。這就是擔(dān)起責(zé)任的重要意義。可以寫記敘類的文章，從家庭、學(xué)校、社會(huì)中，任選一個(gè)角度，敘述你自己的擔(dān)當(dāng)經(jīng)歷，表達(dá)自己的擔(dān)當(dāng)感悟。也可以寫議論文，可以以“勇于擔(dān)當(dāng)”“擔(dān)起責(zé)任”等為論點(diǎn)，通過擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行論證。表達(dá)對(duì)“擔(dān)起這份責(zé)任”的看法?！窘馕觥勘绢}屬于材料作文。1.審題。材料作文應(yīng)當(dāng)從材料中抓關(guān)鍵詞句，以便理解出題人用意。從本題材料“要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”“不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”“讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)”可知，材料核心內(nèi)容為減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，讓學(xué)生合理使用手機(jī)。因此，在選擇自己與手機(jī)之間的回憶、發(fā)表感受和思考時(shí)，應(yīng)把握住“合理使用手機(jī)”，以免偏題。2.立意。本題可立意的方向較多，若寫記敘文，可以通過事件從正面寫合理使用手機(jī)的好處，也可以從反面講述濫用手機(jī)的壞處。若寫議論文，可以多種論證方法并用。如例文中，以“別做低頭一族”為核心，先論述過度使用電子產(chǎn)品的危害，后呼吁應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，論證有理有據(jù)，有說服力。3.選材。關(guān)于手機(jī)的素材