高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表5.4中國古代宮殿建筑的典范---明清故宮教案新人教版選修6科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表5.4中國古代宮殿建筑的典范---明清故宮教案新人教版選修6課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表5.4中國古代宮殿建筑的典范---明清故宮教案新人教版選修6

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解明清故宮的歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)價值。

2.通過觀察故宮的建筑特點，培養(yǎng)學生對中國古代宮殿建筑的審美鑒賞能力。

3.引導學生思考故宮在歷史變遷中的作用，提高學生的歷史思維能力。

三、教學內(nèi)容

1.導入：介紹明清故宮的歷史背景，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.故宮的建筑特點：講解故宮的建筑布局、建筑風格和建筑技術，通過圖片和模型展示故宮的壯麗景象。

3.文化遺產(chǎn)價值：闡述故宮在中國歷史文化中的重要地位，強調其文化遺產(chǎn)價值。

4.歷史變遷：介紹故宮在不同歷史時期的作用和變遷，引導學生思考故宮的歷史意義。

5.總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調學生對明清故宮的認識和理解。

四、教學方法

1.講授法：講解故宮的歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)價值。

2.展示法：通過圖片、模型等展示故宮的壯麗景象。

3.互動提問：引導學生思考故宮在歷史變遷中的作用，提高學生的歷史思維能力。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和提問情況，評估學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，評估學生的學習效果。

六、教學資源

1.圖片：故宮的圖片和模型，展示故宮的壯麗景象。

2.教材：新人教版選修6《高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表》。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、歷史解釋、史料實證和文化認同。

1.時空觀念：通過講解明清故宮的歷史背景，幫助學生建立時間觀念，理解故宮在中國歷史發(fā)展中的重要地位。同時，通過分析故宮的建筑布局和風格，培養(yǎng)學生的空間觀念，使其能夠感知古建筑的空間美。

2.歷史解釋：引導學生了解故宮在不同歷史時期的作用和變遷，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠從多個角度審視歷史事件，形成對歷史發(fā)展的全面認識。

3.史料實證：通過觀察故宮的圖片和模型，以及對相關史料的分析，培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力，使其能夠運用史料實證來驗證對故宮的認識。

4.文化認同：通過闡述故宮在中國歷史文化中的重要地位和文化遺產(chǎn)價值，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)其文化認同感，提高民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）明清故宮的歷史背景：使學生了解故宮建造的歷史背景，包括明朝和清朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

（2）故宮的建筑特點：讓學生掌握故宮的建筑布局、建筑風格和建筑技術，從而培養(yǎng)學生對中國古代宮殿建筑的審美鑒賞能力。

（3）故宮的文化遺產(chǎn)價值：使學生了解故宮在中國歷史文化中的重要地位，認識到其文化遺產(chǎn)價值。

（4）故宮在歷史變遷中的作用：引導學生思考故宮在不同歷史時期的作用和變遷，提高學生的歷史思維能力。

2.教學難點：

（1）故宮的建筑特點：由于古代建筑技術的復雜性，學生可能難以理解故宮的建筑布局、建筑風格和建筑技術。

（2）故宮的文化遺產(chǎn)價值：學生可能難以理解故宮在中國歷史文化中的重要地位，以及其文化遺產(chǎn)價值。

（3）故宮在歷史變遷中的作用：學生可能難以理解故宮在不同歷史時期的作用和變遷，以及其背后的歷史原因。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采取有針對性的講解和強調，如通過展示圖片、模型等教學資源，生動形象地展示故宮的建筑特點；同時，運用史料實證，引導學生深入了解故宮的歷史背景和文化遺產(chǎn)價值；此外，通過互動提問等教學方法，幫助學生突破理解難點，提高歷史思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版選修6《高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集故宮的圖片和模型，包括故宮的整體建筑、宮殿細節(jié)、文物藏品等，用于展示故宮的壯麗景象和文化遺產(chǎn)價值。

b.準備故宮平面圖和立體圖，幫助學生更好地理解故宮的建筑布局和風格。

c.搜集相關的歷史文獻和論文，供學生在課后進一步研究和學習。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如古建筑模型制作等，需要提前準備相應的材料和工具，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，設置展示區(qū)用于展示學生的學習成果和作品。

5.教學軟件：提前準備好教學所需的軟件，如PPT、視頻播放器等，確保教學過程中能夠順利進行。

6.網(wǎng)絡資源：收集與故宮相關的網(wǎng)絡資源，如故宮官方網(wǎng)站、歷史文化紀錄片等，用于豐富教學內(nèi)容和提供更多的學習資料。

7.的評價表：設計學生課堂參與度和作業(yè)完成情況的評價表，以便于對學生的學習情況進行記錄和評估。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示故宮的圖片和播放故宮的宣傳片，引起學生的興趣，然后提出問題：“你們對故宮有什么了解？它在中國歷史和文化中扮演了什么角色？”讓學生思考并參與到課堂中來。

2.新課講授（20分鐘）

（1）講解故宮的歷史背景，包括明朝和清朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，讓學生了解故宮建造的歷史背景。

（2）通過展示故宮的圖片和模型，詳細介紹故宮的建筑布局、建筑風格和建筑技術，讓學生掌握故宮的建筑特點。

（3）闡述故宮的文化遺產(chǎn)價值，讓學生了解故宮在中國歷史文化中的重要地位，認識到其文化遺產(chǎn)價值。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組討論故宮的建筑特點和文化遺產(chǎn)價值，通過互動交流，加深對故宮的理解。

（2）學生參觀故宮的圖片和模型，實地觀察故宮的建筑特點，提高學生的審美鑒賞能力。

（3）學生根據(jù)所學內(nèi)容，制作故宮的介紹卡片，鍛煉學生的動手能力和表達能力。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）學生通過觀察故宮的圖片和模型，分析故宮的建筑特點，舉例說明其在中國古代宮殿建筑中的獨特之處。

（2）學生探討故宮在歷史變遷中的作用，思考故宮在不同歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化背景對其作用的影響。

（3）學生討論故宮的文化遺產(chǎn)價值，分析其對中華民族文化的傳承和發(fā)展的意義。

5.總結回顧（5分鐘）

通過提問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲，總結故宮的歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)價值，強調學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

總用時：40分鐘知識點梳理1.故宮的歷史背景：故宮始建于明朝永樂年間，是明朝和清朝兩代皇帝的皇宮。它見證了中國歷史上近五百年的變遷，是中國封建王朝的象征。

2.故宮的建筑特點：

a.布局：故宮總體呈南北走向，分為外朝和內(nèi)廷兩部分。外朝主要包括太和殿、中和殿和保和殿，內(nèi)廷主要包括乾清宮、交泰殿和坤寧宮。

b.風格：故宮的建筑風格體現(xiàn)了中國古代宮殿建筑的特點，如重檐歇山頂、黃琉璃瓦、雕梁畫棟等。

c.技術：故宮的建筑技術精湛，包括榫卯結構、磚雕、木雕等，展示了古代中國建筑的高超技藝。

3.故宮的文化遺產(chǎn)價值：

a.歷史價值：故宮是中國封建王朝的歷史見證，對于研究中國歷史和文化具有重要價值。

b.藝術價值：故宮的建筑風格和藝術裝飾體現(xiàn)了中國古代建筑藝術的卓越成就，具有很高的藝術價值。

c.文化價值：故宮作為中國古代宮廷文化的載體，承載著豐富的文化內(nèi)涵，對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

4.故宮在歷史變遷中的作用：

a.政治中心：故宮是明朝和清朝兩代皇帝的皇宮，是中國古代政治的中心。

b.文化傳承：故宮是皇家文化的象征，對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展起到了重要作用。

c.社會影響：故宮作為中國封建王朝的象征，對于社會觀念、價值觀念的塑造產(chǎn)生了深遠影響。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂教學過程中，通過提問學生，了解學生對明清故宮的歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)價值的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，包括課堂討論、實踐活動等，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。

（3）測試：在課堂末尾，進行一次簡短的測試，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對故宮知識的理解和應用情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并給予糾正。

（2）點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學生詳細的點評和反饋，肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的主動學習和思考能力。

3.綜合評價：

（1）課堂表現(xiàn)：結合學生在課堂上的提問、討論和測試的表現(xiàn)，綜合評價學生的學習情況。

（2）作業(yè)完成情況：考慮學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，包括作業(yè)的完成質量、思考深度等。

（3）學生反饋：收集學生對教學過程和內(nèi)容的反饋意見，了解學生的需求和建議，不斷優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出明清故宮的歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)價值，目的在于幫助學生理解和記憶這些關鍵信息。

2.結構清晰：板書應按照教學流程的邏輯順序進行設計，分為導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等部分，使得學生能夠清晰地跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字描述，用簡練的語言和符號概括故宮的核心知識點，便于學生快速把握重點。

4.突出重點：板書應強調故宮的建筑特點和文化遺產(chǎn)價值，使用不同的字體、顏色或符號來區(qū)分重要信息和一般信息，使學生能夠直觀地識別重點內(nèi)容。

5.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，避免使用模糊不清的文字或圖形，確保學生能夠準確理解和掌握故宮的相關知識。

6.概括性強：板書應能夠概括故宮的主要特點和價值，讓學生能夠通過板書快速回顧和總結課程內(nèi)容。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用圖表、圖示、顏色等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（1）引入多媒體資源：在教學中，我引入了豐富的多媒體資源，如故宮的圖片、模型和視頻，使學生能夠直觀地感受故宮的壯麗景象，提高學生的學習興趣。

（2）互動式教學：在教學過程中，我注重與學生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，提高學生的學習積極性。

（3）實踐活動：我設計了實踐活動，如小組討論、制作介紹卡片等，使學生在實踐中加深對故宮的理解，提高學生的動手能力和表達能力。

2.存在主要問題

（1）部分學生對古建筑技術難以理解：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故宮的建筑布局、建筑風格和建筑技術難以理解，影響了學生的學習效果。

（2）課堂組織管理有待加強：在課堂組織方面，我需要進一步加強管理，確保課堂秩序，提高學生的學習效率。

（3）評價方式單一：在教學評價方面，我主要采用提問和測試的方式，評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

3.改進措施

（1）針對古建筑技術難以理解的問題，我將在教學中增加對古建筑技術的講解，并通過圖片、模型等資源幫助學生更好地理解。

（2）加強課堂組織管理，確保課堂秩序，提高學生的學習效率。

（3）豐富教學評價方式，如增加作業(yè)評價、學生互評等方式，全面了解學生的學習情況。典型例題講解1.題目：請簡述明清故宮的歷史背景。

答案：明清故宮始建于明朝永樂年間，是明朝和清朝兩代皇帝的皇宮。它見證了中國歷史上近五百年的變遷，是中國封建王朝的象征。

2.題目：請簡要介紹故宮的建筑布局。

答案：故宮總體呈南北走向，分為外朝和內(nèi)廷兩部分。外朝主要包括太和殿、中和殿和保和殿，內(nèi)廷主要包括乾清宮、交泰殿和坤寧宮。

3.題目：請說明故宮的建筑風格。

答案：故宮的建筑風格體現(xiàn)了中國古代宮殿建筑的特點，如重檐歇山頂、黃琉璃瓦、雕梁畫棟等。

4.題目：請闡述