2024秋一年級語文上冊漢語拼音6jqx教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級語文上冊漢語拼音6jqx教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：《漢語拼音6jqx》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學內容：

1.學習拼音j、q、x的發(fā)音方法。

2.能夠正確書寫j、q、x，并掌握其四聲。

3.運用j、q、x拼讀詞語，并能舉一反三。

4.通過學習，激發(fā)學生對拼音的興趣，培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣。

教學過程：

1.導入：通過趣味故事或兒歌引入本節(jié)課的學習內容，讓學生對拼音產(chǎn)生興趣。

2.講解：詳細講解j、q、x的發(fā)音方法，通過示范讓學生模仿，并糾正發(fā)音。

3.練習：組織學生進行拼音書寫練習，掌握j、q、x的書寫規(guī)范，并能正確書寫。

4.應用：讓學生運用j、q、x拼讀詞語，提高學生的拼讀能力。

5.總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調發(fā)音和書寫要點。

作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課學習的拼音j、q、x，加強發(fā)音練習。

2.書寫j、q、x，并掌握其四聲。

3.家長協(xié)助孩子進行拼音拼讀練習，提高孩子的拼音水平。

教學評價：

1.課后檢查學生的發(fā)音和書寫情況，了解學習效果。

2.觀察學生在課堂上的參與度，了解學生的學習興趣。

3.家長反饋，了解學生在家的學習情況。

注意事項：

1.關注學生的發(fā)音準確性，及時糾正錯誤。

2.鼓勵學生大膽開口，增強自信心。

3.注重家校合作，共同提高學生的拼音水平。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生準確發(fā)音j、q、x，掌握其書寫規(guī)范，提高拼音識別和應用能力。

2.聽說能力：通過模仿和練習，使學生能夠流利地運用j、q、x拼讀詞語，增強語言表達流暢性。

3.文化認同：結合拼音學習，讓學生體會漢字文化的魅力，激發(fā)對母語的熱愛。

4.思維品質：通過拼音學習，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力，提高邏輯思維和歸納總結能力。

5.學習策略：引導學生運用有效的學習方法，如聯(lián)想記憶、分組練習等，形成自主學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-準確發(fā)音：學生能夠正確發(fā)出j、q、x的音，并區(qū)分與其他聲母的發(fā)音差異。

-書寫規(guī)范：學生掌握j、q、x的書寫方法，包括正確的筆順和四聲標記。

-拼音應用：學生能夠將j、q、x應用到實際拼讀中，準確拼讀生詞和短語。

-詞語練習：學生通過大量的詞語練習，鞏固對j、q、x的認識和應用。

舉例解釋：

-對于發(fā)音，強調j、q、x的發(fā)音位置和口腔開合程度，通過示范和模仿練習，確保學生準確掌握。

-在書寫方面，詳細講解筆順，通過板書示范和個別指導，讓學生掌握正確的書寫方法。

-對于拼音應用，設計各種拼讀練習，如填空、組詞、句子等，讓學生在實際語境中運用j、q、x。

2.教學難點

-發(fā)音準確性：由于j、q、x的發(fā)音特點，學生可能難以區(qū)分相近的聲母，如j與zh、q與ch、x與sh。

-書寫混淆：學生在書寫時可能混淆j、q、x與形似的字母，如j與f、q與b、d等。

-四聲掌握：學生需要理解并準確應用j、q、x的四聲，這對于初學者來說可能存在困難。

-拼讀熟練度：學生可能在實際拼讀時對j、q、x的應用不夠熟練，影響拼讀速度和準確性。

舉例解釋：

-針對發(fā)音難點，設計對比練習，如將j、zh，q、ch，x、sh進行對比發(fā)音，幫助學生區(qū)分。

-對于書寫混淆，通過反復練習和記憶口訣，如“j像小蛇，q像小雞”，幫助學生記住不同字母的書寫特點。

-在四聲掌握方面，設計專門的四聲練習，通過朗讀和模仿，加強學生的四聲感知和應用能力。

-對于拼讀熟練度，提供多種拼讀材料，如兒歌、故事、日常用語等，讓學生在不同的語境中練習，提高熟練度。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-電腦

-投影儀

-拼音卡片

-書寫練習本

2.軟件資源：

-拼音學習軟件

-電子教案

-聲母發(fā)音示范音頻

-拼讀練習題庫

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級群組交流平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-互動式學習網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）

-在線語音評測系統(tǒng)

5.教學手段：

-直觀演示

-分組合作

-互動游戲

-語音評測

-家校互動交流教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課內容。

過程：通過一首包含j、q、x拼音的兒歌或故事，引起學生對漢語拼音的關注，為新課學習做好鋪墊。

2.新課內容講解（10分鐘）

目標：講解j、q、x的發(fā)音及書寫方法，讓學生掌握基本知識。

過程：利用交互式電子白板展示發(fā)音器官圖，講解j、q、x的發(fā)音位置和發(fā)音方法，并通過示范讓學生模仿。隨后，展示正確的書寫筆順，引導學生跟隨板書練習。

3.拼音練習與應用（20分鐘）

目標：鞏固學生對j、q、x的認識，提高拼音應用能力。

過程：組織學生進行書寫練習，包括j、q、x及其四聲。然后，設計一些包含j、q、x的詞語和句子，讓學生進行拼讀練習，加強實際應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作學習能力和問題解決能力。

過程：將學生分成小組，針對課堂練習中的難點進行討論，如發(fā)音區(qū)分、書寫規(guī)范等。鼓勵小組成員互相糾錯、互相學習。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：檢驗學生學習效果，及時給予反饋。

過程：邀請學生上臺展示自己的書寫和拼讀成果，教師和其他學生給予點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課學習內容，鞏固知識點。

過程：教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的j、q、x的發(fā)音、書寫和拼讀技巧，強調重點，總結學習心得。同時，布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課內容。學生學習效果1.發(fā)音準確性：學生能夠準確發(fā)出j、q、x的音，并較好地區(qū)分與其他聲母的發(fā)音差異。在課堂練習和互動中，學生積極模仿、練習，逐漸克服了發(fā)音難點。

2.書寫規(guī)范性：學生掌握了j、q、x的正確書寫方法，包括筆順和四聲標記。通過課堂練習和課后作業(yè)，學生的書寫逐漸規(guī)范，減少了混淆現(xiàn)象。

3.拼音應用能力：學生能夠將j、q、x應用到實際拼讀中，準確拼讀生詞和短語。在課堂上的拼讀練習和小組討論中，學生提高了拼音應用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

4.詞語積累與拓展：通過大量的詞語練習，學生積累了豐富的詞匯，并在實際語境中運用。此外，學生能夠舉一反三，運用所學知識拓展新的詞語。

5.合作學習與溝通能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，互相學習、互相糾錯。這一過程培養(yǎng)了學生的溝通能力和合作意識。

6.學習策略與自主學習能力：學生學會了運用有效的學習策略，如聯(lián)想記憶、分組練習等，形成了自主學習習慣。在課后復習和完成作業(yè)過程中，學生能夠自覺運用所學方法，提高學習效果。

7.文化認同與興趣培養(yǎng)：結合拼音學習，學生進一步體會到漢字文化的魅力，增強了對母語的熱愛。課堂上，學生積極參與各種活動，表現(xiàn)出對拼音學習的濃厚興趣。

8.思維品質與創(chuàng)新能力：在拼音學習過程中，學生通過觀察、比較、分析等思維活動，鍛煉了邏輯思維和歸納總結能力。同時，學生敢于嘗試創(chuàng)新的學習方法，提高了解決問題的能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）本節(jié)課我們學習了j、q、x的發(fā)音、書寫和拼讀，通過講解、示范、練習等方式，使學生對這三個拼音有了更深入的了解。

（2）學生能夠準確發(fā)出j、q、x的音，掌握其書寫方法，并在實際語境中運用。

（3）通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學生提高了合作學習、溝通能力和問題解決能力。

（4）結合拼音學習，學生進一步體會到了漢字文化的魅力，增強了對母語的熱愛。

2.當堂檢測

（1）發(fā)音檢測：教師隨機抽取學生，讓其朗讀含有j、q、x的詞語，檢驗發(fā)音準確性。

（2）書寫檢測：讓學生現(xiàn)場書寫j、q、x及其四聲，檢查書寫規(guī)范性。

（3）拼讀檢測：教師給出一些包含j、q、x的詞語，讓學生現(xiàn)場拼讀，檢驗拼音應用能力。

（4）課堂練習檢測：檢查學生課堂練習的完成情況，了解學生對知識點的掌握程度。

（5）小組討論成果檢測：對小組討論的成果進行評價，檢驗學生合作學習的效果。

（6）課后作業(yè)布置：布置與j、q、x相關的課后作業(yè)，要求學生在課后鞏固所學知識。板書設計1.標題：《漢語拼音6jqx》

-用大號字體醒目地書寫課程標題，便于學生明確學習內容。

2.發(fā)音與書寫：

-j、q、x的大寫字母，旁邊標注小寫字母和四聲符號。

-發(fā)音方法簡圖或提示，如“j：舌面前部接近硬腭，氣流摩擦發(fā)出聲音”。

-書寫筆順圖示，展示正確的書寫步驟。

3.重點詞語：

-精選幾個包含j、q、x的詞語，用不同顏色粉筆書寫，突出拼音元素。

-在每個詞語下方標注對應的拼音，方便學生對比學習。

4.拼讀練習：

-列出幾個練習句子，用不同字體或顏色標出j、q、x，引導學生拼讀練習。

5.結構布局：

-左側列出發(fā)音與書寫要點，右側展示詞語與拼讀練習。

-使用箭頭或連線將各個部分連接起來，體現(xiàn)知識點的邏輯關系。

6.藝術性與趣味性：

-使用圖形、符號、色彩等元素，增強板書的視覺吸引力。

-設計有趣的記憶口訣或小插圖，如“j像小蛇，q像小雞”，幫助學生記憶。

7.總結與作業(yè)：

-課堂小結部分，簡潔概括本節(jié)課的核心知識點。

-作業(yè)部分，列出課后練習要求，鼓勵學生鞏固學習。

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時注重藝術性與趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展-閱讀材料：選取一些包含j、q、x的兒童文學作品、詩歌、故事等，提供給學生作為課后閱讀材料。

-視頻資源：推薦一些講解j、q、x發(fā)音和書寫的教育視頻，幫助學生更直觀地學習拼音知識。

-互動軟件：推薦一些拼音學習軟件，讓學生在游戲中鞏固j、q、x的學習。

-實踐活動：鼓勵學生在家中與家人一起練習j、q、x的發(fā)音和書寫，提高實際應用能力。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的文學作品，感受j、q、x在語境中的應用。

-觀看教育視頻，模仿發(fā)音和書寫，加強學習效果。

-使用拼音學習軟件，通過互動游戲和練習，提高對j、q、x的認識。

-家長參與孩子的學習過程，共同完成實踐活動，增進親子關系。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習過程中遇到的疑問，提供學習建議等。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講解、示范、練習相結合的方法，讓學生在掌握j、q、x的發(fā)音、書寫和拼讀方面取得了較好的效果。同時，通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，提高了學生的合作能力和溝通能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在發(fā)音教學方面，雖然我盡力講解和示范，但仍有部分學生在發(fā)音上存在困難。今后，我應加強對這部分學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握發(fā)音要領。

其次，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對j、q、x的書寫規(guī)范掌握不夠熟練。針對這一問題，我將在今后的教學中增加書寫練習的比重，加強對學生書寫規(guī)范的指導。

在教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。他們不僅掌握了j、q、x的發(fā)音和書寫，還能夠在實際語境中