統(tǒng)編版四年級下冊語文第六單元習作我學會了____習作指導+范文點評小學四年級作文《我學會了_____》

一、寫作指導

（一）、選題構(gòu)思

1.確定主題

廣泛思考：首先，引導學生思考自己近期或以往生活中學會的新技能、新知識或新道理。這些可以是體育運動（如游泳、騎自行車）、藝術(shù)才藝（如畫畫、彈琴）、家務(wù)勞動（如做飯、洗衣服）、學習方法（如快速閱讀、時間管理）等。

興趣導向：鼓勵學生選擇自己最感興趣、感受最深的一項來寫，因為興趣是寫作最好的動力源泉。

2.細化目標

明確具體：將選題具體化，比如“我學會了騎自行車"、“我學會了包餃子”等，避免過于寬泛的題目。

設(shè)定目標：思考通過這篇文章，想要傳達給讀者什么信息或感受？是成長的喜悅、挑戰(zhàn)自我的勇氣，還是過程中的堅持與不放棄？

（二）、搜集素材

1.回憶經(jīng)歷

時間線索：按照時間順序回憶學習這項技能或知識的過程，從最初的想法、遇到的困難、如何克服，到最終的成就。

細節(jié)捕捉：特別注意那些讓自己印象深刻、感受強烈的瞬間，如第一次嘗試時的緊張、成功那一刻的激動等。

2.采訪與觀察

家人朋友：可以向家人或朋友了解他們眼中的自己在學習過程中的變化，獲取更多的視角和素材。

現(xiàn)場觀察：如果是學習某項技能，可以重新觀察或體驗一次，以便更準確地描述過程。

（三）、構(gòu)建框架

1.開頭引入

引人入勝：可以用一個有趣的故事、一個問題或是一個吸引人的場景作為開頭，激發(fā)讀者的興趣。

明確主題：簡短地介紹自己要寫的主題，即學會了什么。

2.中間展開

起因：講述為什么會想要學習這項技能或知識，可以是出于興趣、挑戰(zhàn)自我或是他人的影響等。

過程：詳細描寫學習的過程，包括遇到的困難、如何嘗試解決、失敗后的感受、成功的喜悅等。可以采用“先抑后揚"的手法，讓故事更加跌宕起伏。

轉(zhuǎn)折：在過程中加入一兩個轉(zhuǎn)折點，如從失敗到堅持、從迷茫到頓悟，展現(xiàn)成長的歷程。

細節(jié)描寫：運用語言、動作、心理等描寫手法，讓讀者仿佛身臨其境。

3.結(jié)尾升華

總結(jié)收獲：回顧學習過程，總結(jié)自己從中獲得的技能、知識或感悟。

展望未來：展望未來，表達自己對未來的期待和信心，或是如何將所學應(yīng)用到生活中去。

情感升華：用一句富有哲理或深情的話語結(jié)束全文，給讀者留下深刻印象。

（四）、寫作技巧

1.語言生動

比喻擬人：運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

成語俗語：適當引用成語、俗語等，增加文章的文學色彩。

2.結(jié)構(gòu)緊湊

過渡自然：段落之間要有過渡句或過渡段，使文章結(jié)構(gòu)緊湊連貫。

詳略得當：重點部分要詳細描寫，次要部分則一筆帶過，避免冗長拖沓。

3.情感真摯

真實體驗：基于自己的真實體驗來寫作，讓情感自然流露。

情感共鳴：通過描寫自己的感受、變化等，引發(fā)讀者的情感共鳴。

4.邏輯清晰

條理分明：按照時間順序或邏輯順序來組織材料，使文章條理清晰。

論點明確：每一段都要有明確的中心思想或論點，避免跑題或偏離主題。

（五）、示例段落

開頭示例：“在一個陽光明媚的周末早晨，我和爸爸一起推著新買的自行車來到了小區(qū)的空地上?？粗@輛閃閃發(fā)光的‘鐵馬’，我的心里既興奮又緊張。我暗暗下定決心：今天一定要學會騎自行車！”

過程示例：“剛開始，我嘗試著跨上自行車，但腳一離地就失去了平衡，整個人連車一起摔在了地上。膝蓋傳來一陣刺痛，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。但我沒有放棄，擦干眼淚再次站了起來。爸爸在一旁鼓勵我說：‘沒關(guān)系，多試幾次就會了。’我深吸一口氣，再次跨上自行車。這次我更加小心翼翼地掌握平衡，雖然還是搖搖晃晃的，但已經(jīng)能夠騎出幾步遠了。我高興地大喊：‘我會騎自行車啦！’"

結(jié)尾示例：“經(jīng)過無數(shù)次的嘗試和努力，我終于學會了騎自行車。那一刻，我仿佛打開了新世界的大門，感受到了前所未有的自由和快樂。這次經(jīng)歷不僅讓我掌握了一項新技能，更重要的是，它教會了我堅持與勇氣。當我再次回望那段學習的日子，心中充滿了感激。我知道，無論未來遇到多少困難和挑戰(zhàn)，只要我敢于嘗試，勇于堅持，就沒有什么是不可能的。我學會了騎自行車，更學會了面對生活的態(tài)度——勇往直前，永不言敗?！?/p>

（六）、修改與完善

1.檢查錯別字與語法：認真閱讀全文，檢查是否有錯別字、標點符號使用不當或語法錯誤。

2.潤色語言：對文章中的語言進行潤色，使句子更加通順、流暢，表達更加準確、生動。

3.調(diào)整結(jié)構(gòu)：如果發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)不夠緊湊或條理不夠清晰，可以適當調(diào)整段落順序或增刪內(nèi)容。

4.尋求反饋：可以請老師、家長或同學閱讀你的文章，并聽取他們的意見和建議。他們的反饋可以幫助你發(fā)現(xiàn)文章中的不足之處，從而進行針對性的修改。

（七）、激發(fā)創(chuàng)作靈感的小貼士

1.多閱讀：廣泛閱讀不同類型的書籍和文章，可以拓寬你的視野，豐富你的詞匯量和表達方式。

2.觀察生活：留意身邊的事物和人物，從中尋找創(chuàng)作的靈感和素材。

3.勤于思考：對于生活中的點滴細節(jié)進行深入思考，挖掘其中的深層含義和哲理。

4.記錄靈感：隨身攜帶筆記本或使用手機便簽，隨時記錄下你的靈感和想法。這些靈感可能會成為你未來寫作的寶貴財富。

二、重難點分析

1.重難點一：選材與立意

難點：學生在面對“我學會了_____"這一主題時，可能會感到選擇困難，擔心所選內(nèi)容不夠新穎或難以寫出深度。同時，如何立意，即確定文章想要傳達的核心思想，也是一大挑戰(zhàn)。

對策：引導學生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，選擇那些對自己影響深刻、有成長意義的事情來寫。可以通過小組討論、頭腦風暴等方式，激發(fā)學生的思維，拓寬選材范圍。同時，強調(diào)立意的重要性，鼓勵學生思考學習過程中的感悟、收獲或成長，使文章有深度、有靈魂。

2.重難點二：過程描寫

難點：學生在描寫學習過程時，往往容易陷入流水賬式的敘述，缺乏生動性和細節(jié)描寫，使得文章顯得平淡無奇。

對策：教授學生運用多種描寫手法，如動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來豐富文章內(nèi)容。引導學生回憶學習過程中的關(guān)鍵節(jié)點，特別是那些讓自己印象深刻、感受強烈的瞬間，進行細致入微的描寫。同時，注意使用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

3.重難點三：情感表達

難點：學生在作文中往往難以準確表達自己的情感，使得文章缺乏感染力。

對策：引導學生學會觀察和感受自己的情緒變化，將學習過程中的喜怒哀樂真實地呈現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^設(shè)置情境、角色扮演等方式，讓學生在模擬的情境中體驗情感，然后將其轉(zhuǎn)化為文字。同時，鼓勵學生多讀優(yōu)秀的文學作品，學習作家們?nèi)绾吻擅畹剡\用語言來表達情感。

4.重難點四：結(jié)構(gòu)安排

難點：學生在安排文章結(jié)構(gòu)時，容易出現(xiàn)條理不清、邏輯混亂的問題。

對策：教授學生“鳳頭、豬肚、豹尾”的寫作技巧，即開頭要引人入勝、中間要充實飽滿、結(jié)尾要簡潔有力。同時，強調(diào)段落之間的過渡和銜接，確保文章結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰?？梢酝ㄟ^范文分析、提綱練習等方式，幫助學生掌握結(jié)構(gòu)安排的技巧。

三、情境創(chuàng)設(shè)

1.真實情境再現(xiàn)

情境描述：在教室里布置一個模擬的學習場景，比如設(shè)置一個“自行車訓練區(qū)"（用椅子、繩子等物品搭建簡易障礙物），或者“廚房小天地”（擺放一些廚具和食材）。讓學生根據(jù)自己的寫作主題，選擇相應(yīng)的場景進行角色扮演。

活動目的：通過親身體驗和角色扮演，幫助學生回憶起學習過程中的點點滴滴，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

實施步驟：首先，讓學生選擇自己想要寫的主題；然后，引導他們進入相應(yīng)的模擬場景進行角色扮演；最后，鼓勵學生根據(jù)自己的體驗來構(gòu)思和寫作。

2.故事分享會

情境描述：組織一次“我學會了_____"故事分享會，邀請幾位學生提前準備好自己學會某項技能或知識的故事，并上臺分享。

活動目的：通過聽取他人的故事，拓寬學生的視野和思路，激發(fā)他們的寫作欲望。

實施步驟：提前通知學生準備故事，并鼓勵他們結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受來講述；在分享會上，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學生就故事中的某個點進行提問或討論；最后，引導學生將聽到的故事與自己的寫作主題相結(jié)合，進行創(chuàng)作。

3.多媒體輔助

情境描述：利用多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）展示一些與學習主題相關(guān)的圖片、視頻或音頻資料。

活動目的：通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深學生對學習過程的印象和感受，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

實施步驟：首先，根據(jù)學生的寫作主題選擇合適的多媒體資料；然后，在課堂上展示這些資料，并引導學生觀察、思考和討論；最后，鼓勵學生將自己的所見所感融入到作文中。

4.小組合作創(chuàng)作

情境描述：將學生分成若干小組，每個小組選擇一個共同的寫作主題進行合作創(chuàng)作。

活動目的：通過小組合作，促進學生之間的交流與合作，共同解決寫作中的難題。

實施步驟：首先，讓學生自由組合成小組，并選擇一個共同的寫作主題；然后，小組成員之間分工合作，分別負責收集素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、撰寫初稿等環(huán)節(jié)；最后，小組內(nèi)部進行交流和修改，形成一篇完整的作文。

四、重難點深度剖析與應(yīng)對策略

1.重難點深度剖析：情感共鳴與價值觀體現(xiàn)

剖析：在“我學會了_____”的作文中，情感的真摯表達和價值觀的體現(xiàn)是提升文章深度的關(guān)鍵。學生需要不僅僅描述學習過程，更要通過文字傳達出自己對學習的態(tài)度、對困難的看法、對成功的感悟，以及這一過程中形成的價值觀。

應(yīng)對策略：

情感共鳴：引導學生思考學習過程中自己的情感變化，比如從最初的迷茫、害怕到后來的堅持、勇敢，再到最終的喜悅和成就感。通過細膩的心理描寫，讓讀者能夠感受到作者的情感波動，產(chǎn)生共鳴。

價值觀體現(xiàn)：鼓勵學生挖掘?qū)W習過程中的深層意義，比如堅持不懈的精神、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、自我超越的喜悅等。這些價值觀的展現(xiàn)，可以使文章更具深度和內(nèi)涵。

2.重難點深度剖析：細節(jié)刻畫與語言運用

剖析：細節(jié)描寫是使文章生動具體的關(guān)鍵，而語言的準確運用則是提升文章表達效果的基礎(chǔ)。學生在寫作中往往難以做到這兩點，導致文章平淡無奇，缺乏吸引力。

應(yīng)對策略：

細節(jié)刻畫：通過具體的例子、生動的畫面和細膩的動作描寫，來展現(xiàn)學習過程中的每一個細節(jié)。比如，在描寫學騎自行車的過程中，可以寫自己如何一次次摔倒又爬起，汗水浸濕了衣背，但眼神卻越來越堅定。

語言運用：鼓勵學生多讀多寫，積累豐富的詞匯和句式。在寫作時，注意語言的準確性和生動性，適當運用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動有趣。

五、作文范例：我學會了騎自行車

在一個陽光明媚的周末早晨，爸爸從車庫里推出一輛嶄新的自行車，那閃亮的車身和鮮艷的顏色在陽光下顯得格外耀眼。他笑著對我說：“孩子，今天我們來學騎自行車吧！"我一聽，心里既興奮又緊張，因為騎自行車一直是我夢寐以求的事情，但同時也擔心自己會摔跤，害怕那份未知的挑戰(zhàn)。

第一次見到這輛自行車時，我的心中充滿了敬畏。它似乎有著一種魔力，能夠讓人在風馳電掣中感受到自由與快樂，但同時又顯得那么高大、那么不可觸及。我小心翼翼地伸出手，輕輕地撫摸著那光滑的座椅和冰涼的把手，心里默默給自己打氣：“我一定能學會騎自行車的！”

在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跨上了自行車的座椅。爸爸在后面扶著車尾，我則緊張地握住車把，雙腳用力地踩著踏板。車子搖搖晃晃地向前移動了幾步，然后就突然失去了平衡，我連忙用腳撐住地面，才沒有摔倒。爸爸鼓勵我說：“沒關(guān)系，多試幾次就會了。"于是，我又鼓起勇氣，再次嘗試。但無論我怎么努力，車子總是像喝醉了酒一樣東倒西歪，不是撞到路邊的石頭，就是差點沖進草叢。每一次失敗都讓我心情低落，但我始終沒有放棄。因為我知道，只有堅持不懈，才能成功。

經(jīng)過幾次失敗后，我開始反思自己的問題所在。爸爸也耐心地給我講解騎自行車的技巧：“你要保持身體平衡，眼睛看向前方，不要盯著車輪看；腳要用力均勻地踩踏板，不要忽快忽慢；還有，要學會用身體的力量來控制方向……”我按照爸爸說的方法去嘗試，果然有了一些進步。雖然還是會時不時地摔倒，但我已經(jīng)能夠騎著自行車走一小段距離了。那一刻，我感受到了前所未有的成就感和喜悅。

隨著練習的深入，我逐漸掌握了騎自行車的技巧。有一天，爸爸悄悄地松開了手，而我竟然沒有察覺。當我回過神來時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己一個人在自行車上穩(wěn)穩(wěn)地行駛著。那一刻，我仿佛獲得了新生，所有的恐懼和不安都煙消云散了。我興奮地大喊：“我會騎自行車啦！”爸爸也在一旁為我鼓掌喝彩。從那以后，我就像一匹脫韁的野馬，在小區(qū)的空地上自由地馳騁著。每當微風吹過我的臉頰，我都會感到無比的快樂和自由。

學會了騎自行車后，我并沒有滿足于現(xiàn)狀。我開始嘗試一些更有難度的動作和路線。比如，在崎嶇不平的小路上騎行、在狹窄的巷子里穿梭、甚至嘗試著上坡和下坡。每一次挑戰(zhàn)都讓我更加深入地理解了騎自行車的樂趣和技巧。我也逐漸發(fā)現(xiàn)，只要勇敢地邁出第一步，并不斷努力和堅持，就沒有什么是不可能的。

通過這次學習騎自行車的經(jīng)歷，我不僅掌握了一項新技能，更重要的是收獲了自信和勇氣。我學會了面對困難和挑戰(zhàn)時不退縮、不放棄的精神；學會了用積極的態(tài)度去面對生活中的每一個挑戰(zhàn)；也學會了珍惜每一次努力和付出的成果。我相信這些寶貴的經(jīng)驗和教訓將會伴隨我走過未來的每一段路程。

六、教師點評

這篇作文《我學會了騎自行車》以作者學習騎自行車的過程為主線，生動地描繪了作者從初識自行