統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫(xiě)》講義小學(xué)六年級(jí)作文《圍繞中心意思寫(xiě)-暖》

一，題目解析

《暖》這個(gè)題目，雖簡(jiǎn)潔卻富有深意，它不僅僅指代物理上的溫暖感覺(jué)，如陽(yáng)光、爐火等帶來(lái)的舒適感受，更蘊(yùn)含著情感、心靈層面的溫暖與慰藉。這個(gè)題目為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，讓他們從自己的生活中挖掘那些能夠觸動(dòng)人心、傳遞正能量的溫暖瞬間。

解題關(guān)鍵：

1.情感共鳴：

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注重情感的表達(dá)，通過(guò)細(xì)膩的描述讓讀者能夠感受到那份溫暖。這種溫暖可能是來(lái)自親情的呵護(hù)、友情的陪伴，也可能是來(lái)自陌生人的善意和幫助。

2.生活細(xì)節(jié)：

溫暖往往藏在生活的細(xì)微之處。學(xué)生可以通過(guò)觀察生活中的小事，如家人的一個(gè)擁抱、朋友的一句鼓勵(lì)、陌生人的一次援手等，來(lái)展現(xiàn)溫暖的力量。這些細(xì)節(jié)雖小，卻能觸動(dòng)人心，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

3.主題升華：

在描述溫暖的同時(shí)，學(xué)生還可以進(jìn)一步探討溫暖背后的意義和價(jià)值。比如，溫暖如何成為我們面對(duì)困難時(shí)的力量源泉？它如何促進(jìn)人與人之間的理解和包容？通過(guò)這些思考，學(xué)生可以將作文的主題升華到更高的層次。

4.創(chuàng)意與想象：

雖然《暖》這個(gè)題目更側(cè)重于現(xiàn)實(shí)生活中的溫暖瞬間，但學(xué)生也可以適當(dāng)發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一些虛構(gòu)的但同樣感人的溫暖故事。這樣的作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.結(jié)構(gòu)安排：

在結(jié)構(gòu)上，學(xué)生可以采用多種方式來(lái)組織文章。比如，可以通過(guò)幾個(gè)不同的溫暖瞬間來(lái)構(gòu)建全文，每個(gè)瞬間都是一個(gè)獨(dú)立的小故事；也可以圍繞一個(gè)中心事件或人物來(lái)展開(kāi)敘述，通過(guò)不同角度的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)溫暖的傳遞和影響。

總結(jié)：

《暖》這個(gè)題目要求學(xué)生從自己的生活中尋找那些能夠傳遞正能量的溫暖瞬間，并通過(guò)細(xì)膩的描述和深刻的思考來(lái)展現(xiàn)這些瞬間的魅力和價(jià)值。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注重情感的表達(dá)、生活細(xì)節(jié)的捕捉、主題的升華以及創(chuàng)意與想象的發(fā)揮。只有這樣，才能寫(xiě)出一篇既感人至深又富有啟發(fā)性的佳作。

二，立意構(gòu)思

立意：《暖》這篇作文的立意可以聚焦于“溫暖的力量"與“人性的光輝”，通過(guò)展現(xiàn)不同情境下溫暖的出現(xiàn)與傳遞，揭示出溫暖對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、人際關(guān)系乃至社會(huì)和諧的重要作用。文章旨在傳達(dá)出一種積極向上、充滿(mǎn)正能量的生活態(tài)度，鼓勵(lì)讀者在日常生活中發(fā)現(xiàn)并傳遞溫暖，共同營(yíng)造一個(gè)更加和諧美好的社會(huì)。

構(gòu)思：

開(kāi)頭引入：可以從一個(gè)寒冷的冬日早晨開(kāi)始，描述主人公在寒風(fēng)中感受到的孤獨(dú)與無(wú)助，為后文的溫暖形成鮮明對(duì)比。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和主人公的心理活動(dòng)，引出“暖"這一主題。

主體部分：

1.家的溫暖：

描述主人公回到家中，家人給予的關(guān)懷與溫暖。可以是母親的一杯熱茶、父親的一個(gè)擁抱，通過(guò)這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)家的溫馨與力量。同時(shí)，可以穿插主人公對(duì)家的感激之情，以及家對(duì)他/她成長(zhǎng)的重要性。

2.友情的溫暖：

講述主人公在學(xué)?；蛏钪杏龅嚼щy時(shí)，朋友給予的鼓勵(lì)與支持。通過(guò)具體的事例，如朋友幫助解決難題、陪伴度過(guò)難關(guān)等，展現(xiàn)友情的溫暖與力量。同時(shí)，可以探討友情對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和心理健康的積極影響。

3.陌生人的溫暖：

描述主人公在公共場(chǎng)合或特殊情況下遇到陌生人的善意和幫助。這些陌生人可能是公交車(chē)上的讓座者、迷路時(shí)的指路者、甚至是困境中的援手。通過(guò)這些事例，展現(xiàn)人性的善良與溫暖，以及陌生人之間也能產(chǎn)生的深厚情感。

深化主題：

在上述三個(gè)部分之后，可以進(jìn)一步探討溫暖的力量?？梢詮膫€(gè)人層面出發(fā)，講述溫暖如何成為我們面對(duì)困難時(shí)的精神支柱；也可以從社會(huì)層面出發(fā)，探討溫暖如何促進(jìn)人與人之間的理解和包容，從而推動(dòng)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

結(jié)尾部分：

以一個(gè)溫馨而有力的場(chǎng)景作為結(jié)尾，如主人公在感受到溫暖后，也主動(dòng)向他人傳遞溫暖。通過(guò)這一行為，強(qiáng)調(diào)溫暖是可以傳遞的，我們每個(gè)人都可以成為溫暖的源泉。最后，可以用一段富有哲理的話來(lái)升華主題，鼓勵(lì)讀者在生活中多一份關(guān)愛(ài)與理解，共同營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)溫暖的世界。

三，審題要點(diǎn)

一、仔細(xì)閱讀題目

全面理解：首先，要完整地閱讀題目，包括題目中的所有文字、圖表、提示等，確保沒(méi)有遺漏任何信息。

注意細(xì)節(jié)：注意題目中的關(guān)鍵詞、限定詞、特殊符號(hào)等，這些往往是解題的關(guān)鍵。

二、明確題目要求

確定題型：判斷題目屬于哪種類(lèi)型，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等，不同類(lèi)型的題目有不同的解答要求。

理解題意：深入理解題目的真正意圖，明確題目要求解答什么、如何解答。

三、分析題目信息

提取關(guān)鍵信息：從題目中提取出關(guān)鍵的信息點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，這些信息往往是解題的線索。

理解邏輯關(guān)系：分析題目中各信息點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等，這些關(guān)系有助于理解題目的整體結(jié)構(gòu)。

四、確定解題方向

選擇解題方法：根據(jù)題目要求和已提取的信息，選擇合適的解題方法或策略。

明確解題步驟：在解題前，先明確解題的大致步驟和思路，避免在解題過(guò)程中迷失方向。

五、注意題目陷阱

識(shí)別陷阱：注意題目中可能存在的陷阱，如偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有等，避免被這些陷阱誤導(dǎo)。

謹(jǐn)慎答題：在答題過(guò)程中，要保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)每一個(gè)答案都要進(jìn)行仔細(xì)的思考和驗(yàn)證。

六、檢查答案

核對(duì)信息：在答題結(jié)束后，要再次核對(duì)題目中的信息，確保答案與題目要求一致。

檢查邏輯：檢查答案的邏輯性是否嚴(yán)密，是否存在自相矛盾的情況。

修正錯(cuò)誤：如果發(fā)現(xiàn)答案有誤，要及時(shí)進(jìn)行修正，確保最終答案的正確性。

綜上所述，審題要點(diǎn)包括仔細(xì)閱讀題目、明確題目要求、分析題目信息、確定解題方向、注意題目陷阱以及檢查答案等幾個(gè)方面。只有掌握了這些要點(diǎn)，才能在解題過(guò)程中做到有的放矢、事半功倍。

四，習(xí)作范例：小學(xué)六年級(jí)作文《圍繞中心意思寫(xiě)—暖》

在人生的長(zhǎng)河中，有許多瞬間如同冬日里的一縷陽(yáng)光，溫暖著我們的心房，給予我們前行的力量。今天，我想圍繞“暖”這個(gè)字，講述幾個(gè)讓我深刻感受到溫暖的故事。

一、家的溫暖

每當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，我最期待的就是回到那個(gè)充滿(mǎn)溫馨的小家。推開(kāi)門(mén)，一股熟悉而溫暖的氣息撲面而來(lái)，那是媽媽精心準(zhǔn)備的晚餐香，也是爸爸微笑的臉龐。餐桌上，一家人圍坐一起，分享著一天的喜怒哀樂(lè)。媽媽會(huì)細(xì)心地詢(xún)問(wèn)我在學(xué)校的情況，爸爸則用他的幽默化解我偶爾的煩惱。那一刻，家的溫暖如同冬日里的火爐，驅(qū)散了所有的寒冷與疲憊。

二、友情的溫暖

記得有一次，我在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上不慎摔倒，膝蓋擦傷，疼痛難忍。正當(dāng)我無(wú)助地坐在地上時(shí)，是朋友們第一時(shí)間沖了過(guò)來(lái)。他們有的幫我清理傷口，有的安慰我別哭，還有的跑去找老師求助。那一刻，我感受到了前所未有的溫暖和力量。友情，就像春日里的暖陽(yáng)，無(wú)聲卻強(qiáng)烈地照耀著我，讓我知道，無(wú)論遇到什么困難，都有人愿意伸出援手。

三、陌生人的溫暖

在一個(gè)雨天的傍晚，我忘記帶傘，獨(dú)自一人在公交站等車(chē)，衣服漸漸被雨水打濕。正當(dāng)我焦急萬(wàn)分時(shí)，一位路過(guò)的阿姨看到了我的困境，她毫不猶豫地遞給了我一把傘，并溫柔地說(shuō)：“孩子，快拿著，別淋壞了身子。"那一刻，我的心被深深觸動(dòng)，一股暖流涌遍全身。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，卻讓我感受到了來(lái)自陌生人的溫暖和善良。這份溫暖，讓我相信，在這個(gè)世界上，總有一些美好的事物在不經(jīng)意間發(fā)生，溫暖著每一個(gè)需要關(guān)懷的心靈。

總結(jié)起來(lái)，“暖”不僅僅是一種溫度的感受，更是一種情感的傳遞和心靈的慰藉。它來(lái)自家的溫馨、友情的陪伴以及陌生人的善意。這些溫暖的瞬間，如同夜空中最亮的星，照亮我們前行的道路，讓我們?cè)谌松穆猛局胁辉俟聠巍Ｗ屛覀冋湎н@些溫暖，同時(shí)也將溫暖傳遞給更多的人，讓這個(gè)世界因我們的存在而更加美好。

五，教師點(diǎn)評(píng):

審題點(diǎn)評(píng)：

該生對(duì)題目《暖》的審題非常準(zhǔn)確，能夠深刻理解“暖”這一詞匯的多重含義，不僅局限于物理上的溫暖感受，更能夠捕捉到情感、心靈層面的溫暖與慰藉。文章立意高遠(yuǎn)，旨在通過(guò)展現(xiàn)不同情境下的溫暖瞬間，傳達(dá)出溫暖對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、人際關(guān)系乃至社會(huì)和諧的重要作用，這完全符合題目的要求和期望。

構(gòu)思點(diǎn)評(píng)：

1.結(jié)構(gòu)清晰：文章構(gòu)思巧妙，采用了總分總的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)頭通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)引出主題，中間部分通過(guò)三個(gè)不同層面的溫暖（家的溫暖、友情的溫暖、陌生人的溫暖）進(jìn)行具體闡述，結(jié)尾部分則深化主題，升華情感，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密。

2.內(nèi)容豐富：每個(gè)部分的描寫(xiě)都具體生動(dòng)，能夠抓住讀者的注意力。家的溫暖部分通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了親情的溫馨與力量；友情的溫暖部分則通過(guò)具體的事例展現(xiàn)了朋友之間的支持與鼓勵(lì)；陌生人的溫暖部分則通過(guò)陌生人的善意和幫助，展現(xiàn)了人性的善良與光輝。這些內(nèi)容不僅豐富了文章的內(nèi)容，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

3.情感真摯：文章情感真摯，能夠觸動(dòng)人心。作者通過(guò)真實(shí)的情感表達(dá)，讓讀者感受到了溫暖的力量和美好。同時(shí)，作者也能夠在敘述中融入自己的思考和感悟，使文章更加有深度和內(nèi)涵。

4.語(yǔ)言?xún)?yōu)美：文章語(yǔ)言流暢自然，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。作者能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，使文章更加具有感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，文章中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等也