第6單元第3課時(shí)用乘法口訣求商（教案）｜西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)在上一課時(shí)中，我們學(xué)習(xí)了除法的概念和意義，知道了除法是乘法的逆運(yùn)算。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)除法，用乘法口訣來求商。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第6單元的第3課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解和掌握用乘法口訣求商的基本步驟和技巧。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解除法的意義，掌握用乘法口訣求商的方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：理解除法與乘法之間的關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用乘法口訣求商。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情景引入我拿出一個(gè)蘋果，告訴學(xué)生：“我有一個(gè)蘋果，我想把它平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“每個(gè)小朋友能分到1個(gè)蘋果?！蔽医又鴨枺骸澳侨绻矣幸粋€(gè)蘋果，我想把它平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“每個(gè)小朋友能分到1/6個(gè)蘋果?！蓖ㄟ^這個(gè)情景引入，讓學(xué)生理解除法的概念和意義。2.講解乘法口訣求商的方法我講解道：“當(dāng)我們知道被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以用乘法口訣來求商。例如，如果我們要求12除以3的商，我們可以先找到3的乘法口訣，看看3乘以幾等于12。我們知道3乘以4等于12，所以12除以3的商是4?！?.練習(xí)我讓學(xué)生拿出練習(xí)本，寫下12除以3的計(jì)算過程，并告訴他們：“現(xiàn)在你們自己試一試，用乘法口訣求商的方法，計(jì)算15除以3的商。”學(xué)生們開始動(dòng)手練習(xí)，我巡視課堂，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.小組合作我讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)除數(shù)，然后用乘法口訣求出商。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論，分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，共同完成任務(wù)。我在黑板上寫下本節(jié)課的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商的方法。當(dāng)我們遇到除法問題時(shí)，可以先找到乘法口訣，然后用口訣求商。這樣，我們就能更快地解決除法問題。”六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：12÷3=415÷3=5七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目： 18÷3= 20÷4=2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題： 媽媽買了5個(gè)蘋果，你想把它平均分給你的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？答案：1.18÷3=6；20÷4=52.每個(gè)朋友能分到11/3個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)用乘法口訣求商的方法掌握得比較好，但在解決實(shí)際問題時(shí)，有些學(xué)生仍然不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：除了用乘法口訣求商，還有其他方法可以解決除法問題嗎？學(xué)生們可以通過課后查閱資料、請(qǐng)教他人等方式，了解并掌握更多的除法求商方法，然后在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入在情景引入部分，我通過拿出一個(gè)蘋果并詢問學(xué)生如何平均分給3個(gè)小朋友，引出了除法的概念和意義。這個(gè)情景引入的目的是讓學(xué)生能夠直觀地理解除法，并將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過這個(gè)簡單的例子，學(xué)生們能夠明白除法是平均分配的概念。二、講解乘法口訣求商的方法在講解乘法口訣求商的方法時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了找到被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系的重要性。我通過示例12除以3的計(jì)算過程，讓學(xué)生明白如何使用乘法口訣來求商。這個(gè)方法的關(guān)鍵在于先找到一個(gè)乘法口訣，使得乘積等于被除數(shù)。通過這種方式，學(xué)生們能夠快速地找到商，并理解除法與乘法之間的關(guān)系。三、練習(xí)環(huán)節(jié)在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生動(dòng)手寫下12除以3的計(jì)算過程，并自行嘗試用乘法口訣求商的方法計(jì)算15除以3的商。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠獨(dú)立地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并通過實(shí)際操作來加深對(duì)用乘法口訣求商方法的理解。在學(xué)生練習(xí)過程中，我巡視課堂，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生們能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的除法方法。四、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)除數(shù)，然后用乘法口訣求出商。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們通過與同伴的交流和討論，共同解決問題，并分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。在小組合作過程中，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，從而更好地理解和掌握用乘法口訣求商的方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握用乘法口訣求商的方法。我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解乘法口訣求商的方法時(shí)，我使用了簡潔明了的語言，并通過語調(diào)的變化來吸引學(xué)生的注意力。我盡量避免使用過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，而是用簡單的詞匯和句子來解釋概念，使得學(xué)生更容易理解和接受。我合理分配了時(shí)間。在教案中，我設(shè)置了不同的環(huán)節(jié)，如情景引入、講解、練習(xí)、小組合作等。我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在講解環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間來跟隨我的講解，并及時(shí)給予反饋。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，并在他們遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助。我還運(yùn)用了課堂提問的技巧。在講解過程中，我適時(shí)地向?qū)W生提問，以檢查他們對(duì)乘法口訣求商方法的理解程度。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問題，并通過提問激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓他們通過討論和交流來加深對(duì)知識(shí)的理解。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過拿出一個(gè)蘋果并詢問學(xué)生如何平均分給3個(gè)小朋友，成功引出了除法的概念和意義。這個(gè)情景導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生能夠直觀地理解除法，并將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過這個(gè)簡單的例子，學(xué)生們能夠明白除法是平均分配的概念。在教案反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的講解過程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，并通過提問和練習(xí)來檢查他們的理解程度。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并給予他們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也注意了學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同水平的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論和解決問題中。在今后的教學(xué)中，我將更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中?？偟膩碚f，我相信通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握用乘法口訣求商的方法。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升24÷4=30÷5=20÷4=2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題：媽媽買了7個(gè)蘋果，你想把它平均分給你的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？小明有18顆糖果，他想把糖果平均分給他的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾顆糖果？3.創(chuàng)新性問題：如果除數(shù)不是整數(shù)，我們?nèi)绾芜\(yùn)用乘法口訣求商？舉例說明。答案：1.24÷4=6；4×6=2430÷5=6；5×6=3020÷4=5；4×5=202.每個(gè)朋友能分到13/4個(gè)蘋果。每個(gè)朋友能分到3顆糖果。3.當(dāng)除數(shù)不是整數(shù)時(shí)，我們可以先找到一個(gè)最接近除數(shù)的整數(shù)，然后用乘法口訣求商。例如，如