【新教材】統編版語文一上語文園地二（兩課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案

語文園地二

教學目標：

1.了解作業(yè)本上的信息，認識“本、學"等8個生字，會寫“九、王”2個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.能正確拼讀音4組音節(jié)，讀準音調。能區(qū)分2組形近聲母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

3.能正確拼讀“他、八、馬、七、地、你、目、土、足"9個字和單韻母u、a、i，發(fā)現漢字讀音中相同的韻母，并與相應的韻母連線。

4.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦《畫》。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《小白兔和小灰兔》，感受閱讀的樂趣。

教學重難點：正確拼讀音4組音節(jié)，讀準音調。能區(qū)分2組形近聲母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

教學準備：

教學時間：共2課時

第1課時

課時目標1.了解作業(yè)本上的信息，認識“本、學”等8個生字，會寫“九、王"2個字和橫折彎鉤1個筆畫。2.能正確拼讀音4組音節(jié)，讀準音調。能區(qū)分2組形近聲母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

執(zhí)教時間_______年_____月_____日

前置學習復習本單元所學漢語拼音。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、激趣導入，揭示課題1．談話：同學們，在奇妙的語文園地中，你們會收獲豐富的語文知識。不同的知識板塊會帶你度過美好的語文學習時光，這節(jié)課我們先走進“識字加油站”板塊。教師板書課題。學生齊讀課題

二學習“識字加油站"1.課件出示圖片——拼音本。(1)教師導入：同學們，拿出你們的拼音本，封面有些什么你會讀嗎2.學習生字“本、學、校、班、級、姓、名、王”。(1)多種形式認讀生字：本、學、校、班、級、姓、名、王。(板書：本、學、校、班、級、姓、名、王)(2)認讀“本"。①讀準音：教師要求學生拿出拼音本，認讀書封面的“拼音本”②(點紅“拼音本"中的“本”)這個字讀“本”，跟我們在《金木水火土》一課中學過的哪個字很像？“木”?！氨?字就是“木”字下面加“一”，表示樹的根部，是很重要的地方。拼音本對我們的學習也很重要。（學生開火車認讀)③練習組詞、造句：書本、本來。我把拼音本放在桌子上。(3)認讀“學?！?。(點紅“學校"的“學”)“學"字里有個“子”，表示小孩子。學校是我們小孩子學習的地方，讀這個字“學"。（點紅“學?！钡摹靶?）學校里有很多樹，“校”字左邊的“木"提示我們在學校里要像小樹苗一樣努力生長，更要養(yǎng)成好習慣，坐如鐘，站如松。（學生開火車讀“學?！保?3)(出示“班級")學校里有許多班級，讀一讀這個詞。“班”字左右兩邊的“王"表示“玉”，中間部分很像一把刀。用一把刀切分兩串玉，“班"有分開的意思。一個學校的學生會分成很多班級。你是哪個班級的同學呀？（學生交流，再齊讀“班級”）“級"字左邊部分表示絲線，我們上學后，會從一年級學生變成二年級學生……像絲線一樣接連不斷地升級、成長。(4)(點紅“姓名”的“姓")“姓”是由“女"和“生”組成的。最早時期中國人是跟著媽媽姓的，“姓"的左邊是個“女”。（點紅“姓名"的“名”）“名"的下面是“口”，想讓同學認識你，你得開口說出你的名字。（5）“名"的下面是“口”，想讓同學認識你，你得開口說出你的名字。你能和同學們介紹一下自己的姓名嗎？（學生交流，再齊讀“姓名"）

(5)(學習“王”)這本拼音本的主人姓王。（開火車該）“王"字像下砍的大斧的樣子，象征權威。大王、國王、女王都很厲害。一起讀。咱們班有姓王的同學嗎？請你拿出自己的拼音本，到講臺前來帶同學們認認你的姓名。

5.我們再一起讀讀這些字：本、學、校、班、級、姓、名、王。

6、指導書寫生字

(1)小朋友們，本課還有兩個生字我們要學習寫一寫。先來認識1個新筆畫——橫折彎鉤。

認筆畫：橫折彎鉤好像一只低頭看著自己倒影的白鵝。

(2)念兒歌，記筆畫：橫畫略向右上行，折角有力彎要圓，鉤畫短有力。

7.下面我們要學寫字了，寫字之前先來練習寫字和握筆的姿勢。

(1)(出示握筆圖)念握筆兒歌(2)(出示寫字姿勢圖)寫字先正姿：頭正、身直、臂開、足安。

(3)(出示“九”及筆順圖)教師范寫“九”，學生書空。提醒注意：一筆長撇撇出尖，二筆先橫再折彎出鉤。

(4)(出示“王”及筆順圖)教師范寫“王”，學生書空。提醒注意：兩橫一豎再一橫，豎畫寫在豎中線，橫畫之間等距離。

8.學生做手指操，練習描紅、仿寫，教師提醒學生書寫時做到“三個一”：眼離桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。書寫過程中，要注重個別輔導，及時糾正不正確的執(zhí)筆方法及坐姿。學生開火車認讀

三、闖關游戲，學習“用拼音"1.教師過渡：學會了認讀拼音本的信息后，我們一起來學習下一個板塊“用拼音”,這個板塊是由闖關游戲組成的，闖關成功將獲得對應的獎章，快來和老師一起闖關吧!(板書：用拼音)2.闖第一關，奪“讀準聲調"獎章。三聲四聲一聲三聲d?！猟àmō—mǒ打開——大人撫摸——涂抹二聲三聲三聲四聲bí—bǐpǔ—pù鼻子——比賽普通——店鋪教師結合前面所教的手指操讓學生邊做邊復習聲調。3.闖第二關，奪“辨析”獎章。(1)字母教學：復習字母兒歌。(板書：b—df—t)(2)教學音節(jié)詞：看圖片，說說圖上畫了什么,再拼讀音節(jié)詞。板書：làbǐdàmǐfútīdìtú蠟筆大米扶梯地圖(3)同桌互讀或指名讀，進一步分辨讀音。1.學生讀準聲調。2.小組或同桌合作互讀。

四、課后作業(yè)和好朋友說一說今天學到的生字并組詞。正確辯讀4組聲調不同的音節(jié)。

第2課時

課時目標1.能正確拼讀“他、八、馬、七、地、你、目、土、足"9個字和單韻母u、a、i，發(fā)現漢字讀音中相同的韻母，并與相應的韻母連線。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦《畫》。3.在大人的幫助下，能正確朗讀《小白兔和小灰兔》，感受閱讀的樂趣。

執(zhí)教時間_______年_____月_____日

前置學習復習學過的6個單韻母和8個聲母

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、字詞句運用1.讀一讀，連一連。（1）指名認讀9個已學過的字，然后教師示范朗讀，學生自行朗讀，教師在巡查過程中隨機正音。（2）寫出這些字的音節(jié)，觀察它們的韻母，然后連線。（第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。）（3）玩“搶答”游戲，加強理解。教師隨機說一個韻母，看誰最先盡可能多地說出含有這個韻母的漢字，如教師說韻母ɑ，學生說漢字“爸、媽、大"等。依此進行游戲，最后評選出說出漢字最多的同學，予以掌聲鼓勵。（4）教師還可以出示與教材這一題型相同的題目，指名連一連。

二、日積月累1.學習前兩句詩。齊讀古詩的前兩句，然后看看課本插圖，說說你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫的。2.聯系生活想一想：你見過的山是什么顏色的(板書：遠看山有色)3.聯系生活想一想：你見到過的水是什么樣的教師播放瀑布視頻，引導學生理解現實生活中是“近聽水有聲”,而畫中是“近聽水無聲"。(板書：近聽水無聲)4.結合課本插圖再讀一讀前兩句詩吧。學習后兩句詩。5.齊讀古詩的后兩句，說說你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫吧!6.聯系生活想一想：春天走了，花兒是什么樣的(板書：春去花還在)7.聯系生活想一想：畫中的小鳥和我們平時看到的有什么不同教師借助圖片，引導學生理解現實生活中是“人來鳥會驚”,而畫中是“人來鳥不驚"。(板書：人來鳥不驚)8.學生齊讀古詩，練習背誦。老師告訴你們背誦這首詩的一個秘訣；詩中有三對意思相反的字，你能找出來嗎？找到了它們，就很容易記住這首詩了。土，日，明確是“遠一近”“有一無"去一來”。9.結合課本插圖男女生比賽背詩。1.認真觀察圖片2.學生借助插圖，理解現實生活中是“遠看山無色",而畫中是“遠看山有色”。3.學生思考：從哪些地方可以看出這是一幅畫：4.學生借助插圖，理解現實生活中是“春去花不在",而畫中是“春去花還在”。5.男女生對讀這首詩。

三、和大人一起讀1.(出示小白兔圖和兒歌《小白兔》)還記得我們學過的兒歌《小白兔》嗎？一起讀一讀。2.(出示《小白兔和小灰兔》插圖)小朋友們，這節(jié)課，老師和你們一起來讀一個童話故事，故事的名字叫《小白兔和小灰兔》。3.聽老師讀故事，故事里出現了幾個動物呢？（教師范讀，學生聽讀)4.對，有老山羊、小白兔和小灰兔。老山羊在做什么？小白兔和小灰兔來做什么呢？（老師帶領學生讀故事第1自然段）5.收完白菜，老山羊做了什么？小白兔和小灰兔說了什么？（老師帶領學生分角色朗讀故事的第2、3自然段)6.回到家后，小白兔和小灰兔做了什么呢？（老師帶領學生朗讀故事的第4、5、6自然段，可以反復多讀幾遍)7.結果怎樣呢？（老師帶領學生朗讀故事的第7、8、9自然段，可以反復多讀幾遍最后小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。")同桌合作朗讀表演

四、課后作業(yè)1.聯系所學生字，說說讀音中帶有單韻母“a、u、i”的字。2.讀了《小白兔和小灰兔》